Учителю
Технологическая карта по физике на тему Тепловые явления. Температура (8 класс)

Технологическая карта по физике на тему Тепловые явления. Температура (8 класс)

Автор публикации: Миронова Н.В.

Дата публикации: 09.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Урок № 1Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: 1. Познакомиться с понятиями: «температура», «тепловое движение», «термометр».

2. Рассмотреть связь между температурой тела и скоростью движения молекул

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

дать понятие теплового движения молекулы; ввести понятие температуры; познакомить учащихся с основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как особым видом движения.

Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов.

Использование имеющихся в школьной лаборатории приборов для прямого и косвенного измерения физических величин.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: давать определение понятиям; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение.

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

Выпускник получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, готовности к самообразованию.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

ЭПУ;

class-fizika.narod.ru/8_class.htm

allforchildren.ru/sci/zf_index.php

Я.И.Перельман «Занимательная физика»

А. В. Перышкин Физика. 8 класс; Т. А. Ханнанова рабочая тетрадь к учебнику Перышкина А. В., электронное приложение к учебнику: Физика 7 (броуновское движение; диффузия в жидкостях и газах); Физика 8 класс

( температура; шкала Цельсия. Шкала Фаренгейта) «Дрофа»

Проблемно - диалоговая технология, ТРКМЧП (приемы: «З - Х - У», «Вопрос - ответ»)

Исследовательская деятельность, информационно - коммуникационные технологии.

Проектор, презентация, ПК, ЭПУ

Пробирка, пробка, держатель, спиртовка.

3 стакана : ледяная , горячая и комнатной температуры вода.

2 стакана: холодная и горячая вода, кристаллы перманганата калия или медного купороса.

Интеграция

Математика, физика 7 класс,

Основные понятия

Тепловое движение, температура, внутренняя энергия, броуновское движение

Форма урока

урок исследование

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация и актуализация учебной деятельности

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Актуализация необходимых знаний на уроке.

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность.

Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.

- Посмотрите и подумайте, что общего в представленном видео - ряде. (презентация)

- Какие физические явления вас заинтересовали?

- Как можно назвать эти явления? Почему?

- Что изменяется при тепловом явлении?

- Из чего состоит вещество?

- Что такое броуновское движение?

- Что называют кинетической энергией?

Включаются в работу, слушают, принимают правила поведения на уроке.

Вступают в диалог с учителем и другими учащимися.

Тепловые явления, температура, броуновское движение

Личностные:

принять правила поведения на уроке

II Стадия вызова

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Актуализирует знания по теме. Фиксирует совместно с детьми учебное затруднение, и ищут вместе пути выхода из затруднения.

- Что является количественной характеристикой нагретости тела?

Сформулируйте тему урока.

Какой вопрос можно поставить к теме урока?

- Что там уже известно по теме? (прием «З - Х - У»)

Работать с 1 и 2 колонкой.Как и где будем искать информацию?

Какие цели будем решать на уроке? Как будем работать? Сможем индивидуально за короткий период достичь цели?

Отвечают на вопросы

В тетради индивидуально, 1 мин. Обсуждение в группе и классе.

Формулируют учебную проблему через вопрос. Ставят цели урока. Планируют способ достижения цели и план ее достижения.

понятие теплового движения молекулы; понятие температуры; основные характеристики тепловых процессов, тепловое движение как особый вид движения.

Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока

К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение.

III Стадия осмысления

Цель: осмысление изучаемого материала

Организует работу, корректирует выполнение составленного плана и достижения цели урока.

Задание 1.

Проведите исследование зависимости давления от температуры газа.

Задание 2

Докажите, что с помощью ощущений нельзя о температуре тела.

Задание 3

Исследуйте зависимость температуры тела от скорости движения молекул.

Задание 4

Проведите сравнительный анализ текста учебника (с. 4 - 5 п.1) и электронного приложения к учебнику «Физика. 7 класс» (Броуновское движение)

Работают в группах. (задания для групп) Проводят исследование. Работают с ресурсами электронного приложения

Обсуждают результаты своих исследований (отчет групп)

понятие теплового движения молекулы; температуры; основные характеристики тепловых процессов, тепловое движение как особый вид движения.

Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов.

Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П.: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение,

IV Первичное закрепление с проговариванием в устной речи

Цель: первичный контроль и коррекция умений.

Организует работу в рабочей тетради

Выполните задания - 1.1; 1.2; 1.4 в рабочей тетради с.3 - 4

Комментируют выполнение задания по цепочке.

Первичный контроль и коррекция умений

Р.: оценка и учет характера сделанных ошибок

К.: слушать и понимать речь других

V Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях.

Организует работу в рабочей тетради. (задание 1.5)

Выполните задание 1.5 в рабочей тетради. Проверьте его выполнение по эталону (эталон на доске)

Проанализируйте ход выполнения задания.

(Для удобства построения лучше перевести на графике минуты в секунды).

</ Выполняют задания в рабочей тетради. Сопоставляют с эталоном правильность умения применять новое знание в типовых заданиях.

Первичный контроль, коррекция знаний и умений

Р.: учатся адекватно проводить самооценку

VI Домашнее задание

(опережающее задание)

Объясняет особенность выполнения домашнего задания

Рабочая тетрадь 1.3 с.4 (письменно)

Прочитайте п.2 и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы.

Записывают задание в дневник

Л.: принять правила выполнения д/з

VII Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Подводит итоги урока. Выставляет отметки за урок.

Прием «З - Х - У». Заполнить 3-ю колонку «Узнал»

Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности.

Р.: учатся адекватно проводить самооценку

К.: умение выражать свои мысли.

Приложение1

Задание 1.

Проведите исследование зависимости температуры от давления газа.

Предположите, что является причиной вылета пробки при нагревании пробирки.
Повторите правила ТБ: пробирку закрепить в держателе, прогреть по всей длине, вести нагревание держа пробирку с пробкой в сторону от других учащихся и других хрупких предметов.
Продумайте и проведите эксперимент, который бы доказал вашу гипотезу. Используйте оборудование: пробирка, пробка, держатель, спиртовка.
Сделайте вывод: причина - следствие - результат. Доказали ли вы зависимость давления от температуры газа?

Задание 2

Оборудование: 3 стакана - холодная вода, горячая, комнатная температура.

Докажите, что с помощью ощущений нельзя судить о температуре тела.

Выдвините гипотезу.
Поставьте цель исследования.
Составьте план опыта.
Проведите эксперимент (опыт)
Сделайте вывод. Поделитесь своим исследованием с другими учащимися.

Пример: 1.Три сосуда с t =20⁰С, 40⁰С, 60⁰С. Руки поместить: левую в сосуд с t =20⁰С, правую в сосуд с t =60⁰С, затем обе в сосуд с t =40⁰С. Левая почувствует более горячую воду, правая - более холодную. Почему?

2.Ножницы на ощупь кажутся холоднее, чем карандаш.

Задание 3

Исследуйте зависимость температуры тела от скорости движения молекул.

Откройте электронное приложение к учебнику Физика 8 класс.
Изучите темы: Температура, Шкала Цельсия, Шкала Фаренгейта.
Предложите гипотезу исследования.
Поставьте цель исследования
Составьте план опыта.

Проведите эксперимент (опыт)
Сделайте вывод.

- Что нового узнали? Поделитесь своим исследованием с другими учащимися.

Оборудование: стакан с холодной и горячей водой, кристаллы перманганата калия (медный купорос)

Задание 4

Прочитайте информацию по интересующему вас вопросу в учебнике А.А.Перышкин Физика 8 класс

п. 1

Откройте электронное приложение к учебнику Физика 7 класс. Повторите и объясните почему существует броуновское движение.
Что нового в информации, из разных источников, вы увидели?
Как броуновское движение связано с температурой тела?
Чем отличается движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах?

⇧

⇩

скачать материал