Учителю
Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС ООО

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС ООО

Автор публикации: Орлова Е.А.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание: Данная рабочая программа разработана для преподавания предмета «Физика» -7 класс в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Дивинская средняя школа (МБОУ Дивинская СШ). Документы, на основании которых составлена программа: Закон об образовании РФ;Фу

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дивинская средняя школа д. Плоское Починковского

муниципального района Смоленской области

Рассмотрено на заседании ШМО

« » 201 года.

Протокол №

Руководитель ШМО

___________/ /

Принято на заседании педагогического совета
« » 201 года
Протокол №
Рекомендовано в качестве рабочей программы по изучению физики

Утверждена приказом директора МБОУ Дивинской СШ

Приказ №___ от_

201 __ г

Рабочая программа

основного общего образования

по учебному курсу «Физика»

для 7 класса

Составитель программы: Орлова Е.А.,

учитель 1 квалификационной категории

2015г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для преподавания предмета «Физики» в 7 классе МБОУ Дивинской СШ д. Плоское

Документы, на основании которых составлена программа:

Закон об образовании РФ;
Фундаментальное ядро содержания общего образования;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа
примерной программы основного общего образования по физике и астрономии 7--11 классы;
авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы. Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник;
программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;
приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации, имеющих государственную аккредитацию, образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, на 2014/15 учебный год";
требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению образовательного процесса;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2ю2721-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03.

Вклад учебного предмета в достижение целей

основного общего образования

Физика, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью образования школьников.

Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;
начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;
осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в ОУ используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, факультативные занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. В. Пёрышкин.- М. Дрофа, 2013г.

Содержание учебника соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную (авторскую) программу

Тема

Название темы

Количество часов

Примерная программа

Авторская

программа

По скорректи

рованной программе

Физика и физические методы изучения природы

Механические явления

Тепловые явления

Электрические и магнитные явления

Электромагнитные колебания и волны

Квантовые явления

Резервное время

Экскурсия на Смоленскую АЭС(4ч)

…

Итого

210

Сравнительный анализ содержания примерной и авторской программы:

в авторской программе присутствуют все необходимые разделы, причем достаточно грамотно и логично выстроена последовательность изучения ключевых тем.
авторская программа обладает достаточным объемом практических работ.

Изменения в рабочей программе касаются уменьшения резервного количества часов.

Используются следующие методы организации учебной деятельности:

создание проблемной ситуации и поиски решения проблемы на основе учебного материала по теме урока;
выполнение самостоятельной работы (с учетом выбранной образовательной траектории);
выполнение проектных работ;
осуществление текущего опроса учащихся в режиме «голосования»;
планирование уроков на основе технологии активных методов обучения
выполнение итоговой контрольной работы в форме теста, структура которого максимально приближена к требованиям ГИА;
подготовка докладов и рефератов на основе отбора и анализа информации, с использованием дополнительной литературы (справочники и энциклопедии, сетевые ресурсы, электронные библиотеки и т.д.);
выступление с докладом; организация дискуссии и участие в дискуссии по итогам выступления.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в современном информационном обществе, а также правил здорового образа жизни.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

№

п/п

Название темы

Количество часов в 7 классе

Общее количество часов

Теория

Практика

Контроль

Введение

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твёрдых тел , жидкостей и газов

Работа и мощность. Энергия.

Резервное время

…

Итого

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7 классе - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Распределение тем и количества часов с учетом практических и контрольных работ будет выглядеть следующим образом:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики

Сегодня, на пороге вступления в силу новых ФГОС в основной и старшей школе перед учителем стоит сверхзадача - достижение планируемых образовательных результатов нового формата: метапредметных и личностных. В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных и метапредметных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся. Однако, при этом существует необходимость диагностики сформированности метапредметных и личностных универсальных учебных действий (УУД) у школьников. Одним из таких способов диагностики, в частности на уроках физики, являются учебно-познавательные задания, анализ решений которых позволяет проследить степень сформированности учебных действий не только предметных, но и личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных. Эти задания позволяют оценить умения самоорганизации, саморегуляции, общения в диалоге и рефлексивные умения школьников.

Личностными результатами обучения физике в 7 классе являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы,

в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в 7 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть

возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств, мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Познавательные УУД:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Общими предметными результатами обучения физике в 7 классе являются:

знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты изменений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешности результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов м теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание программы по предмету «Физика»

I. Физика и физические методы изучения природы. (4 ч.)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятия «вещество». Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

Контрольная работа№1

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь описывать и объяснять физическое явление: диффузия.

III. Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Контрольная работа№1.

Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.Упругая деформация.

Фронтальные лабораторные работы.

3. «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном

равномерном движении».

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Определение центра тяжести плоской пластины

6. Измерение объёма твёрдого тела

7.Определение плотности твердого вещества.

8. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

9. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины

Контрольная работа№2

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

явление инерции, физический закон, взаимодействие;

смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

Уметь:

описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;

выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

выражать величины в СИ.

Знать, что мерой взаимодействия тел является сила. Уметь приводить примеры.

Знать:

определение массы;

единицы массы.

Уметь воспроизвести или написать формулу.

Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.

Уметь работать с приборами при нахождении массы тела, с мензуркой и весами.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.

Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества.

Знать определение силы, единицы её измерения и обозначения. Знать определение силы тяжести.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.

Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.

Умение составлять схемы векторов сил, действующих не тело.

Знать определение силы трения. Уметь привести примеры.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

10. Измерение давления твёрдого тела на опору

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Контрольная работа№3-№5

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса.

Знать смысл физических законов: закон Паскаля.

Уметь:

объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

использовать физические приборы для измерения давления;

выражать величины в СИ.

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь решать задачи на закон Архимеда.

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальные лабораторные работы.

13.Выяснение условия равновесия рычага.

14.Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости.

Контрольная работа№6

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.

Знать определение мощности, обозначение физической величины и

единицы измерения.

Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность.

Знать устройство рычага. Уметь изобразить на рисунке расположение сил

и найти момент силы.

Уметь:

проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов;

работать с физическими приборами.

Знать устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.

Знать определения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

Знать определения физических величин: КПД механизмов.

Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную).

Знать:

определение физических величин: энергия, виды энергии;

единицы измерения энергии;

закон сохранения энергии.

Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической

энергии и её превращения. Уметь решать задачи.

VI. Повторение. (2 ч.)

Тематическое планирование

Название темы

Авторская программа часов всего

Из них лабораторные работы

Из них контроль

Виды деятельности учащихся

Физика и физические методы изучения природы

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления.

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления.

Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел.

Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки.

Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап)

Первоначальные сведения о строении вещества

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости.

Наблюдают и объясняют явление диффузии.

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества.

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

Взаимодействие тел

Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения.

Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела.

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел.

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое.

Измеряют плотность вещества.

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле.

Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела.

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Экспериментально находят равнодействующую двух сил.

Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости.

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел".

Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел".

Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел".

Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры.

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе.

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел".

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления.

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес.

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры.

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами.

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине.

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия.

Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления.

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты.

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки.

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия.

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения.

Исследуют и формулируют условия плавания тел.

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи.

Работают с "картой знаний".

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их.

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты).

Работа и мощность. Энергия

Измеряют работу силы тяжести, силы трения.

Измеряют мощность.

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

Изучают условия равновесия рычага.

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения.

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш".

Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов.

Вычисляют энергию тела.

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении.

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела.

Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их.

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия".

Итого

Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Механические явления

Выпускник научится:

Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
Различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
Приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

Распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузию, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
Описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
Анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
Решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

Использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
Приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризацию тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитную индукцию, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсию света;
Описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, силу тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работу тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
Анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;
Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца и др.);
Приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Учебно- методическое обеспечение курса

1 Лукашик В.И. Иванова Е.В. Сборник задач по физике: для 7-9 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2014г

2. Марон А.Е.,Марон Е. А. Дидактические материалы. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/.- М. Дрофа, 2013.

3. ОрловВ.А., Кабардин О.Ф.,Коровин В. А, Пентин А. Ю., Пурышева Н. С., Фрадкин В. Е., «Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» М., «Просвещение», 2013 г.;

4. Пёрышкин А.В., Филонович Н.В. ,Гутник Е.М. авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов, М., «Дрофа», 2012 г.

5. Пёрышкин А.В. «Физика» 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ 2-е издание, стереотипное.- М. Дрофа, 2013.

6. ПёрышкинА.В.; Лонцова Г.А. Сборник задач по физике: 7-9 класс: к учебникам А. В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/. - 8-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. (серия «Учебно-методический комплект»)

7. Филонович Н.В. Методическое пособие. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс»/.- М. Дрофа, 2013.

8. Ханнанов Н.К., Ханнанов Т.А. Тесты. 7 класс; к учебнику А.В. Пёрышкина

«Физика. 7 класс»/.- М. Дрофа, 2013.

Материально-техническое обеспечение.

К техническим средствам обучения, имеющимся в ОУ, которые используются на уроках физики, относятся компьютер, проектор, интерактивная доска.

Работы при использовании компьютера:

- поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на проблемные вопросы;

- создание текста доклада для конференций;

- создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности

Раздел

Наименование

Количество

Для педагога

Для обучающихся

Технические средства обучения

Персональный (мобильный) компьютер с предустановленным программным обеспечением

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Столы с розетками

Лабораторное и демонстрационное оборудование

Обучающая традиционная лабораторная техника: наборы приборов для демонстраций, лабораторных работ

лабораторные принадлежности

По основным темам

приборы

По основным темам

Наглядные пособия по химии

ЭОР:

1. Физика 7-11 классы». Методики. Материалы к урокам.

2. Виртуальная лаборатория.

3. Физика Библиотека наглядных пособий.

4. Открытая физика

5. Школа .Физика 7класс

6. Интерактивное учебное пособие:

Физика 7 класс

Установлены на 5 пк

Таблицы:

В учебниках

Портреты физиков (комплект)

Перечень дополнительной литературы

1.Горлова Л.А. Занимательные внеурочные мероприятия по физике М.:ВАКО 2010г.

2. Наволокова Н.П., Куценко Т.Н. Предметная неделя физики в школе .Ростов - на -Дону Феникс -2007г.

3. Перельман Я.И. Занимательная Физика Издательство М.: Наук

4. Сёмке А.И. Физика: Занимательные материалы к урокам. 7 кл. М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2006

Приложения

1.Глоссарий

Физика. Наука, изучающая явления природы, свойства и строение материи.
Материя. Всё, что есть во Вселенной.
Молекула. Мельчайшая частица данного вещества.
Диффузия. Взаимное перемешивание молекул одного вещества с молекулами другого.
Механическое движение. Изменение положения тела относительно других тел с течением времени.
Путь. Длина траектории.
Траектория. Линия, по которой движется тело.
Равномерное движение. Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.
Скорость. Величина, равная отношению пути ко времени, за которое этот путь пройден.
Инерция. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
Тормозной путь. Путь, который проходит автомобиль после выключения двигателя до полной остановки.
Плотность. Физическая величина, равная отношению массы тела к его объёму.
Сила. Мера механического воздействия на тело со стороны других тел.
Масса. Мера инертности.
Вес. Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на горизонтальную опору или подвес.
Равнодействующая сил. Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил.
Сила трения. Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого и направленная против движения.
Давление. Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.
Атмосфера. Воздушная оболочка Земли.
Архимедова сила. Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа.
Работа. Величина, равная произведению приложенной силы на пройденный путь.
Мощность. Величина, равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена.
Рычаг. Твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
КПД. Отношение полезной работы к полной работе.
Потенциальная энергия. Энергия взаимодействия.
Кинетическая энергия. Энергия движения.

2.Итоговая контрольная работа (КИМ-ы)

Вариант 1

1. К физическому явлению относится …

а) молекула б) плавление в) километр г) золото

2. Физической величиной является …

а) паскаль б) сила в) плавание г) часы

3. Основной единицей измерения массы является …

а) грамм б) ватт в) ньютон г) килограмм

4. Показание термометра с учетом погрешности измерений равно

а) 27±1°С б) 26±1°С в)22±0,5°С г) 28±1°С

5. Притяжение между частицами вещества больше…

а) в твердом состоянии б) в жидком состоянии в) в газообразном состоянии

6. Велосипедист за 5 мин проехал 600 м. С какой скоростью он двигался?

а) 4 м/с б) 2 м/с в) 120 м/с г) 0,5 м/с

7. Керосин массой 40 000 кг имеет объем 50 м³. Чему равна его плотность?

а) 80 кг/м³ б) 800 кг/м³ в) 8000 кг/м³ г) 8 кг/м³

8. С какой силой притягивается к земле тело массой 500 г?

а) 5 Н б) 5000 Н в) 50 Н г) 0,5 Н

9.Какое давление оказывает столб воды высотой 10 м? Плотность воды 1000кг/м³.

а) 10 Па б) 1000 Па в) 10000 Па г) 100000 Па

10.Два тела одинакового объёма - свинцовое и деревянное - полностью погружены

в воду. Наименьшая выталкивающая сила действует на тело …

а) деревянное б) свинцовое в) выталкивающая сила одинакова

11.Атмосферное давление у подножия горы …

а)меньше, чем на вершине б)больше, чем на вершине в)такое же, как на вершине

12. Каким физическим прибором измеряют силу трения?

а) термометром б) манометром в)барометром г) динамометром

13. В каком случае совершается механическая работа:

а) на столе стоит гиря б) на пружине висит груз в) трактор тянет прицеп

14.С крыши здания падает сосулька. Как изменяются следующие

физические величины:

а) скорость сосульки 1) увеличится

б) кинетическая энергия сосульки 2) уменьшится

в) потенциальная энергия сосульки 3) не изменится

15.Определите мощность подъемного крана, который поднял груз массой 2,5 т на высоту 12 м за 20 сек.

Вариант 2

1. К физическому явлению относится …

а) мензурка б) инерция в) воздух г) метр

2. Физической величиной является …

а) время б) молния в) железо г) ватт

3. Основной единицей измерения силы является …

а) мм. рт. ст. б) ньютон в) паскаль г) джоуль

4. Показание термометра с учетом погрешности измерений равно

а) 16±2°С б) 16±1°С в)13±1°С г) 13±2°С

5. При увеличении температуры скорость движения молекул…

а) увеличивается б) уменьшается в) не изменяется

6. На какое расстояние подняли груз со скоростью 0,6 м/с за 50 сек?

а) 3 м б) 30 м в) 48 м г) 12 м

7.Какова масса нефти объемом 0,02 м³ ? Плотность нефти 800 кг/ м³.

а) 40кг б) 16 кг в) 1,6 кг г) 1600 кг

8. С какой силой бетонная плита массой 2 тонны давит на землю?

а) 2Н б) 20 Н в) 2000 Н г) 20000 Н

9. Какое давление на пол оказывает шкаф силой тяжести 1500 Н и площадью

опоры 3 м²? а) 300 кПа б)30 Па в) 300 Па г) 4500 Па

10. В первом стакане налита вода (плотность 100 кг/м³), во втором стакане - бензин (плотность 710 кг/м³). Высота жидкостей в стаканах одинакова. Давление на дно стакана больше … а) в стакане с водой б) в стакане с бензином в) одинаково в обоих стаканах

11.Атмосферное давление в шахте … а)меньше, чем на поверхности земли

б)больше, чем на поверхности земли в) такое же, как на поверхности земли

12. Каким физическим прибором измеряется давление газа в баллоне?

а) термометром б) манометром в) барометром г) динамометром

13.В каком случае работа силы тяжести положительна?

а) воздушный шар взлетает вверх б) мяч падает вниз в) шарик катится по столу

14. Мальчик бросает вертикально вверх мяч. Как изменяются следующие

физические величины:

а) скорость мяча 1) увеличится

б) кинетическая энергия мяча 2) уменьшится

в) потенциальная энергия мяча 3) не изменится

15.Объем тела 0,002 м³, а его вес в воздухе 16Н. Утонет ли оно в керосине?

Плотность керосина 800 кг/м³.

3. Лабораторные работы

1. Определение цены деления измерительного прибора

2. Определение размеров малых тел.

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном

равномерном движении.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Определение центра тяжести плоской пластины.

6. Измерение объема тела.

7. Определение плотности вещества твердого тела.

8. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

9. Измерение давления твёрдого тела на опору.

10. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в

жидкость тело.

11. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

12. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

4. Тесты+ самостоятельные работы:

УМК:Марон А.Е. ,Марон Е. А. Дидактические материалы. 7 класс;

к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс

5. Доклады:

1. Инерция

2. Сообщающие сосуды.

3. Автобиография Торричелли.

4. Гидравлический пресс и его применение.

5. Воздухоплавание.

6. Простые механизмы

7. КПД

Эссе:

1.«Речь прокурора: «Я обвиняю господина Трения».

2. «Речь адвоката: «Я защищаю господина Трения»

Презентация: «Архимед»

⇧

⇩

скачать материал