Конспект урока по физике на тему: Измерение массы на весах. Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах». 7 класс

Тема: Измерение массы на весах. Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах». 7 класс

Методические цели:

Образовательные: способствовать овладению знаниями по теме «Масса. Единицы массы»; вызвать объективную необходимость по применению полученных знаний в будущей деятельности.

Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследовании: анализа и синтеза.

Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению, коммуникативные умения; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетическому восприятию мира.

По сохранению здоровья учащихся: создание доброжелательной и комфортной атмосферы на уроке; использование словесных поощрений при обучении учащихся; психологический настрой на работу в стихотворной и иной форме; смена видов деятельности в течение урока: с зрительной на слуховую и наоборот, от теоретических рассуждений к практической деятельности.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма проведения: Исследовательская работа.

План занятия:

1.Организационный момент - 2 мин.

2.Повторение: всесторонняя проверка знаний - 10 мин.

3.Подготовка к усвоению нового учебного материала - 3 мин.

4.Усвоение новых знаний - 10 мин.

5.Закрепление новых знаний и выполнение лабораторной работы - 15 мин.

6.Подведение итогов урока - 3 мин.

7.Информация о домашнем задании - 2 мин.

Оборудование: компьютеры; виртуальная лабораторная работа; оборудование для сравнения масс двух тел (алюминиевые цилиндры, рычаг лабораторный с осью, нитки, штатив); оборудование для лабораторной работы «Измерение массы тел на рычажных весах».

Ход урока:

I. Организационный этап. 2 мин.

Учитель:

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух.

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений - парадоксов друг.

Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего - поучать других, а труднее - познать самого себя. На уроках физики мы говорим о познании природы. А теперь давайте приступим к работе.

II. Всесторонняя проверка знаний. 10 мин.

Учитель:

На каждом уроке мы с вами возвращаемся к наиболее важным моментам ранее изученного материала.

Читаю фрагмент из повести Джерома & Джерома «Трое в лодке, не считая собаки»: …Это был изумительный сыр, острый и со слезой, а его аромат мощностью в 200 лошадиных сил действовал в радиусе 3 миль и валил человека с ног на расстоянии 200 ярдов»... Назвать физическое явление, о котором идет речь в данном фрагменте. Демонстрирую три рисунка и предлагаю найти рисунок, соответствующий явлению, происходящему в повести. См. слайд 1 презентация

2. Аукцион понимания формул: На экране записаны формулы. Сказать какие величины входят в данные формулы, что позволяют рассчитать, какой вид движения они описывают:

S = V*t, V=S/t, t=S/V

Vср=S1+S2/t1+t2

См. слайд 2

3. Аукцион понимания графиков: Каков вид движения? Чем они отличаются? Каковы скорости движения этих тел? Каков путь, пройденный каждым телом за 5 секунд? Какое расстояние было между ними в начальный момент времени?

S, м

1 2

20

4 8 12 16 20 t, c См. слайд 3

III. Подготовка к усвоению нового учебного материала: 3 мин. Этап постановки целей и задач урока:

Проблемная ситуация:

Представим себе, что вас мама послала в кладовую и попросила принести 1 кг сахара. Что вам необходимо знать и уметь, чтобы выполнить просьбу мамы?

Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.

Учитель: Итак, для того чтобы выполнить мамину просьбу, вы должны уметь взвешивать, то есть находить массу тела. Сегодняшнее занятие мы и посвятим выработке этих умений и навыков.

IV. Усвоение новых знаний: 10 мин.

1. Мотивационный этап или этап создания нового знания: 5 мин. Мы выяснили, что массу тела можно измерить, если привести его во взаимодействие с телом известной массы и измерить скорости, приобретаемые покоящимися телами после взаимодействия. Но использовать такой способ не всегда удобно, поэтому я предлагаю вам познакомиться с другим устройством, которое бы позволило бы легко и просто измерить массу любого тела. И сначала выполним небольшое задание. С помощью рейки с осью, штатива установите в течение 2 минут, у какого тела масса больше (на столах у вас два цилиндра). Опишите созданное вами устройство.

Действительно, созданное вами устройство, позволяет сравнивать массы тел. В чем же его недостатки?

- нельзя определить числовое значение массы тела;

- нельзя подвесить таким способом жидкое или сыпучее вещество;

Поэтому если мы его усовершенствуем: подвесив чашки, прикрепив стрелку для установления равновесия этих чашек, получим прибор, который называют……. ВЕСЫ!. У этого устройства, называемое весами есть основные части, имеющие свои названия: См. слайд 4.

ВЕСЫ:

Итак, мы подошли с вами к основному вопросу нашего урока: «ИЗМЕРЕНИЕ МАССЫ ТЕЛА НА ВЕСАХ.» Запишите тему урока в тетрадь. См. слайд 5.

2. Этап актуализации опорных знаний. 5 мин.

Учитель: Давайте вспомним прошлое занятие и то, что мы на нем рассмотрели.

Учитель: На прошлом занятии мы с вами изучили тему, которая называлась…

Ученик: «Масса. Единицы измерения массы».

Учитель: Скажите, пожалуйста, какое определение мы даем массе ?

Ученик: Масса - мера инертности тела.

Учитель: А какие единицы измерения массы вы знаете?

Ученик: Миллиграмм, грамм, килограмм, центнер, тонна.

Учитель: Какая из этих единиц принята за основную единицу?

Ученик: Килограмм.

V. Закрепление новых знаний, выполнение лабораторной работы - 15 мин.

Учитель: Давайте познакомимся с весами, выпускаемыми для лабораторных работ. Рассмотрите их. Есть ли в них те основные части, о которых мы с вами говорили? Найдите коромысло, чашки, указатель. Рассмотрим, как необходимо правильно проводить измерение массы тела.

АЛГОРИТМИЧЕСКОЕ ПРЕДПИСАНИЕ ИЗМЕРЕНИЯ МАССЫ НА ВЕСАХ:

а) Для измерения массы тела, необходимо иметь тела, массы которых известны, поэтому к весам прилагается набор гирь разной массы. Рассказать о нем и дать задание: записать массы гирь в порядке их убывания.

б) Установить характеристики весов ( предел измерения и чувствительность весов).

в) Уравновесить весы.

г) Куда поместить взвешиваемое тело, а куда помещать гири?

д) В какой последовательности нужно устанавливать гири?

е) Как же определяем массу тела и рассчитываем погрешность?

В итоге мы получили порядок взвешивания тел на весах.

На ваших столах есть такая инструкция по взвешиванию и таблица для записи результатов измерения. (Смотри приложение).

Приступаем к практической работе:

В дорогу мы возьмем багаж:

Инструкцию, ручку, карандаш,

Тетрадь и знаний саквояж.

Измерьте массу четырех тел, результаты запишите в таблицы, каждый в свою таблицу (выполнение измерений проводить парами как «учитель и ученик»: массу 1 тела находите по инструкции совместно, массы 2 и 3 тел каждый по очереди, проговаривая порядок действий, массу 4 тела поочередно, не заглядывая в инструкцию).

А десяти ученикам предлагаю выполнить работу сразу на оценку на компьютерах.

Пусть кипит работа,

Сильней соревнованье!

И уверен я,

Успех решает не судьба,

А ваши знанья!

Учитель ведет консультирование по ходу выполнения работы после проверки выполненного задания на ПК.

VI. Подведение итогов урока - 3 мин.

Учитель:

Решать загадки можно вечно.

Вселенная ведь бесконечна.

Спасибо всем нам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!

Давайте вместе оценим вашу работу на сегодняшнем уроке. Каждый из вас во время урока находился в составе той или иной рабочей группы, предлагаю вам оценить работу своих товарищей по парте. Для этого выставьте оценку под заполненной таблицей своего товарища. Я оставляю за собой право подкорректировать выставленные оценки, потому что я также следила за работой каждого из вас на уроке.

VII. Информация о домашнем задании - 2 мин. Домашнее задание: § 19, 20.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЗВЕШИВАНИЮ.

1. Установить коромысло весов так, чтобы оно могло свободно колебаться.

2. Уравновесить весы.

3. Поставить взвешиваемое тело на левую чашку весов (левша - на правую).

4. Положить гирю максимальной массы на правую чашку весов. Если гиря перетянет чашку, то гирю убрать в ящик-футляр и положить гирю со следующей меньшей массой и т.д., в порядке убывания масс, пока не будет достигнуто равновесие коромысла весов.

5. Подсчитать суммарную массу гирь, уравновешивающих взвешиваемое тело, и записать ее.

6. Найти погрешность измерения массы тела как половину наименьшей из гирь.

7. Записать значение массы взвешиваемого тела с учетом погрешности измерения.

Оценка_______