План-конспект урока по физике в 11 классе по теме «Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер»

План-конспект урока

«Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер»

1.Предмет: ФИЗИКА

2. Класс: 11

3.Тема и номер урока в теме: Физика атомного ядра(10 урок)

4. Базовый учебник: «Физика. 11 класс», Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин, М., Просвещение, 2014 г.

5.Цель урока: изучить строение атомного ядра.

6. Планируемые результаты:

-предметные: ученик узнает о строении атомного ядра, о ядерных силах, удерживающих частицы внутри ядра, а также об энергии связи атомного ядра;

ученик научится находить дефект масс, энергию связи по формулам.

- метапредметные:

регулятивные: ученик самостоятельно научится ставить цели и планировать пути достижения; контролировать своё время;

ученик будет иметь возможность научиться оценивать свои возможности достижения цели;

коммуникативные: ученик научится полно и точно выражать свои мысли; организовывать и планировать учебное взаимопонимание с учителем и сверстниками;

познавательные: ученик научится давать определения понятиям, находить число протонов и нейтронов в ядре;

ученик получит возможность научиться решать задачи на нахождение дефекта масс и энергии связи;

-личностные: ученик получит возможность для формирования устойчивой учебно - познавательной мотивации, готовности к самообразованию и самовоспитанию.

7.Тип урока: урок получения нового знания.

8.Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

9.Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник, экран, Электронные образовательные ресурсы: информационный, (), установленный ОМС-плеер.

Структура и ход урока

I Организационный момент

-приветствие;

-определение отсутствующих;

-проверка готовности учащихся к уроку;

-организация внимания.

II. Актуализация знания

В начале этого занятия нужно повторить изученный материал, который будет необходим нам для изучения нового материала.

1. Что было получено Резерфордом при бомбардировке азота α- частицами, испускаемыми радием? (Были получены протоны - ядра атома водорода)

2. Как проводились опыты по регистрации протона? (Применялся в первых опытах метод сцинтилляций - вспышек, а позднее - превращение азота наблюдалось в камере Вильсона.)

3. Как выглядит превращение ядер благодаря значкам химических элементов? (¹⁴₇ N + ⁴₂ He  ¹⁷₈ O + ¹₁H)

4. В каком году и кем был открыт нейтрон? (В 1932 году Д. Чедвиком, учеником Резерфорда)

5. Какое излучение было обнаружено? (Были обнаружены γ- лучи, способные преодолеть свинцовую пластину толщиной 10-20 см.)

6. Как была названа новая частица? (Была названа нейтроном)

7. Какова масса нейтрона и каков его символ? (Чуть побольше 1 а.е.м., символ- ¹₀ n)

8. Какова реакция происходит при попадании α-частиц в ядра бериллия?

(⁹₄ Be + ⁴₂ He  ¹²₆ C +¹₀ n)

9. Что характерно для нейтрона? (Нейтрон - нестабильная частица, не имеющая заряда и за 15 мин распадающаяся на протон, электрон и нейтрино)

III. Мотивирование к учебной деятельности

После открытия нейтрона в опытах Чедвика советский физик Д. Д. Иваненко и немецкий учёный В. Гейзенберг в 1932 году предложили протонно-нейтронную модель ядра атома. Эта модель после многих лет исследований оказалась верной и общепризнанной. А в чём она состоит?

IV. Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока.

Попробуйте сформулировать цель урока.

Что же было предложено советским физиком Д. Д. Иваненко?

(Им была предложена протонно-нейтронная модель ядра атома).

Значит, о чём пойдёт речь на уроке?

(О строении атомного ядра)

А что может удержать протоны и нейтроны внутри ядра?

(Ядерные силы)

А чем должны обладать атомные ядра? (Какой-то энергией, чтобы не была нарушена связь при образовании ядер из частиц)

Всё это вы узнаете сегодня на этом уроке.

Запишите, пожалуйста, тему урока: «Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер»

V. Построение проекта выхода из затруднения

Познакомьтесь, пожалуйста, с информацией о строении ядра атома, ядерных силах и энергии связи атомных ядер.

Вопросы по теме (учебным материалом можно пользоваться(с.306-308)):

1. Что можно сказать о количестве протонов в ядре?

(Число протонов обозначается буквой Z и равно количеству электронов в атомной оболочке, т.е. равно также порядковому номеру элемента в периодической таблице Д. И. Менделеева)

2. А как найти количество нейтронов?

(Количество нейтронов обозначается буквой N и равно разности массового числа А и количества протонов Z)

3. Как называют протоны и нейтроны вместе?

(Протоны и нейтроны вместе называют нуклонами)

4. Могут ли протоны и нейтроны внутри ядра удерживаться гравитационными или электромагнитными силами?

(Не могут, так как гравитационные силы слабые, а электромагнитные не могут, так как нейтроны не имеют заряда, а положительно заряженные протоны имеют силу электрического отталкивания.)

5. Какие силы действуют между нуклонами?

(Между нуклонами действуют ядерные силы)

6. На каких расстояниях проявляются ядерные силы?

(На расстоянии 10^-12 - 10^-13 см, т.е. они являются короткодействующими)

7. Что такое энергия связи ядра?

(Это энергия, которая необходима для полного расщепления ядра на отдельные нуклоны)

8. По какой формуле можно найти энергию?

(E = mc²)

9. По какой формуле находится дефект масс?

(Δ M = Z m_p+ N m_n - М_я)

10. Что показывает энергия связи? (Энергия связи показывает на сколько уменьшается энергия системы при образовании нуклонов)

11. Чему равна энергия связи?

(Е_св = Δ M с² = (Z m_p+ N m_n - М_я) с² )

12. Что такое энергия связи?

(Энергия связи - это энергия, которая выделяется при образовании ядра из отдельных частиц, и соответственно это та энергия, которая необходима для расщепления ядра на составляющие частицы)

В тетрадях нужно записать последние три формулы со всеми разъяснениями.

VI. Первичное закрепление.

При проведении данного этапа используется парная форма работы: учащиеся решают задачу №5 из упр.14 учебника на с.330. Нужно найти энергию связи ядра тяжёлого водорода. Необходимо напомнить, что 1 эВ=1,6 *10 ^-19 Дж.

VII. Самостоятельная работа.

Вам теперь предстоит выполнить задание на нахождение количества протонов и нейтронов.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). (Слайд № 11)

Учитель подводит итоги урока, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности. Выставляет оценки за урок.

Учитель предлагает учащимся продолжить предложение:

Я узнал…

Я научился…

Теперь я могу…

Я затруднялся…

Мне понравилось…

IХ. Домашнее задание

( учитель даёт пояснение к выполнению домашней работы)

§104,105, упр.14[6]