Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа курса «Физика» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 7-9 классы» М.: «Просвещение», 2007). . Рабочая программа по физике в основной школе реализуется: 2 часа в неделю через обязательную часть учебного плана.

Поурочное планирование изучения физики в 8 классе рассчитано на 70 часов - 2 часа в неделю. В планирование включены все основные вопросы программы в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике.

Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет сайтах или использование CD - дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.

В планировании предусмотрено выполнение девяти лабораторных работ и шести контрольных работ по основным разделам курса физики 8 класса. Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике.

Курс «Физика- 8 класс» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика - быстро развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияния на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика - точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

Введение в курсе физики 8 класса таких базовых понятий, как температура, внутренняя энергия, количество теплоты, электрический ток, свет, а также понятий: удельная теплоёмкость, влажность воздуха, тепловые двигатели, сила тока. напряжение, сопротивление, магнитное поле, линзы позволяют в дальнейшем при изложении учебного материала прослеживать его связь с современным уровнем науки и с окружающей действительностью.

Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики по нацпроекту «Образование», учебно-методическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов.

Рабочая программа, тематическое и поурочное планирование изучения физики в 8 классе составлена по программе Н.К.Мартыновой, Н.Н.Ивановой для основной общеобразовательной школы с учетом обязательного минимума содержания основного общего образования по физике 2004 года. Изучение учебного материала предполагает использование учебника А.В.Перышкин «Физика-8»

Изучение Физики-8 направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и световых явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Содержание курса

1. Тепловые явления

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два спо­соба изменения внутренней энергии: работа и тепло­передача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость веще­ства. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний ве­щества на основе молекулярно-кинетических пред­ставлений. Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турби­на. Влажность.

Демонстрации:

1. Принцип действия термометра.

2. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

3. Теплопроводность различных материалов.

4. Конвекция в жидкостях и газах.

5. Теплопередача путем излучения.

6. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

7. Явление испарения.

8. Кипение воды.

9. Постоянство температуры кипения жидкости.

10. Явления плавления и кристаллизации.

11. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

12. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

13. Устройство паровой турбины

Лабораторные работы:

1. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Определение удельной теплоемкости твердого тела.

Учащимся необходимо знать и уметь:

Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах; объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

2. Электрические явления

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодейст­вие заряженных тел. Электрическое поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соедине­ний проводников. Работа и мощность тома. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электри­ческой энергия. Лампа накаливания. Электронагре­вательные приборы. Расчет электроэнергии, потреб­ляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации:

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и действие электроскопа.

4. Проводники и изоляторы.

5. Электризация через влияние

6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое

7. Закон сохранения электрического заряда.

8. Устройство конденсатора.

9. Энергия заряженного конденсатора.

10. Источники постоянного тока.

11. Составление электрической цепи.

12. Электрический ток в электролитах. Электролиз.

13. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

14. Электрический разряд в газах.

15. Измерение силы тока амперметром.

16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

18. Измерение напряжения вольтметром.

19. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

20. Реостат и магазин сопротивлений.

21. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы:

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках электрической цепи.

4. Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

6. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Учащимся необходимо знать и уметь

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра.

3. Электромагнитные явления

Магнитное поле тока. Электромагниты и их приме­нение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Демонстрации:

1. Опыт Эрстеда.

2. Магнитное поле тока.

3. Действие магнитного поля на проводник с током.

4. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы:

7. Сборка электромагнита и испытание его действия.

8. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

Учащимся необходимо знать и уметь

Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током; объяснение этих явлений.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током.

Практическое применение физических знаний для изучения устройства и принципа действия электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.

4. Световые явления

Источники света. Прямолинейное распростране­ние света. Отражение света. Законы отражения. Плоское зер­кало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации:

1. Источники света.

2. Прямолинейное распространение света.

3. Закон отражения света.

4. Изображение в плоском зеркале.

5. Преломление света.

6. Ход лучей в собирающей линзе.

7. Ход лучей в рассеивающей линзе.

8. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы:

9. Получение изображения с помощью линзы.

Учащимся необходимо знать и уметь

Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

план

факт

ТЕМА 1: Тепловые явления 14 ч

1

Вводный

инструктаж по ТБ.

Тепловое движение. Температура

Изучение нового УМ

Правила поведения в

чрезвычайных ситуациях, инструктаж по ТБ.

Тепловое движение.

Способы изменения внутренней энергии. Совершение над телом работы, теплопередача.

Виды теплопередачи.

Теплопроводность.

Конвекция.

Излучение.

Понятия: температура, тепловое движение, тепловые явления. Факты: зависимость скорости движения молекул от температуры. Объяснять физические явления на основе знаний о тепловом движении. Измерять температуру тел с помощью термометра

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам.

§1,2,3

2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Изучение нового УМ

Понятия: внутренняя энергия, теплопередача. Факты: способы изменения внутренней энергии. Объяснять физические явления на основе знаний о внутренней энергии тел и ее изменении

Устный опрос, опорный конспект

П.3 зад.1

3

Теплопроводность.

Изучение нового УМ

Понятие теплопроводность. Факты: механизм, особенности, применение и учет теплопроводности. Объяснять физические явления на основе знаний о теплопроводности

Устный опрос, опорный конспект

П.4 упр.1

4

Конвекция. Излучение.

Изучение нового УМ

Понятия: конвекция, излучение. Факты: механизм, особенности, применение и учет конвекции и излучения. Объяснять физические явления на основе знаний о конвекции и излучении.

Устный опрос, опорный конспект

П.5-6 упр.2,3

5

Примеры теплопередачи в природе и технике

(Особенности различных способов теплопередачи).

Изучение нового УМ

Устройство термоса, принципы работы теплицы, самовара и другие примеры теплопередачи в природе и технике

Уметь приводить примеры конвекции, теплопроводности и излучения в природе и технике

Тест , устный опрос

П. 1 (конец учебника)

6

Количество теплоты.

Изучение нового УМ

Количество теплоты. Параметры, от которых зависит количество теплоты. Обозначение, единицы измерения количества теплоты.

Понятие: количество теплоты. Объяснять физические явления на основе знаний о количестве теплоты

Опорный конспект, устный опрос

П.7

7

Удельная теплоемкость.

Изучение нового УМ

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Удельная теплоемкость - табличная физическая величина. Обозначение, единицы измерения. Удельная теплоемкость разных тел. Работа с

таблицами, справочным материалом

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при

охлаждении.

Понятие: удельная теплоемкость. Объяснять физические явления на основе знаний об удельной теплоемкости. Уметь решать качественные задачи.

Проверочная работа №1 «Внутренняя энергия. Теплопередача»

П.8 упр.4 № 1

8

Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении

Изучение нового УМ

Выведение формулы для расчета количества теплоты при нагревании и остывании тела. Количество теплоты отданное телом 1 = количеству теплоты, полученному телом 2 при теплообмене.

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении.

Q=cm(t₂-t₁)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании.

Физический диктант

П.9 упр.4 № 2,3

9

Лабораторная работа №1,, «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Написать вывод и правильно оформить работу.

П.7-9 повтор.

10

Решение задач на тему: «Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества»

Урок закрепления знаний

Решение задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

П.9

11

Лабораторная работа № 2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Написать вывод и правильно оформить работу

П.9

12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Изучение нового УМ

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Q=qm Условия, необходимые для горения, механизм горения. Понятие удельная теплота сгорания. Обозначение, единицы измерения удельной теплоты сгорания топлива.

Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Q=qm .Факты: условия, необходимые для горения, механизм горения. Понятие удельная теплота сгорания.

Опорный конспект, физический диктант

П.10,11,

упр.5,

упр 6

13

Решение задач на тему: «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива».

Урок закрепления знаний

Расчет количества теплоты, выделяющееся при сгорании топлива

Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

П.11 упр.6

14

Контрольная работа №1 на тему «Внутренняя энергия»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Контрольная работа

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

ТЕМА №2 Агрегатные состояния вещества 11 ч

24.10.

15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация

Изучение нового УМ

График плавления и отвердевания

Три агрегатных состояния вещества, их отличия, переход из одного состояния в другое.

График плавления и отвердевания.

Удельная теплота плавления.

Особенности протекания процессов конденсации и парообразования. Поглощение энергии при

испарении жидкости

и выделение ее при

конденсации пара

Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

КПД теплового двигателя.

Понятия: агрегатные состояния вещества. Факты: строение вещества, физические свойства, движение, расположение молекул в различных агрегатных состояниях. Объяснять физические явления на основе знаний об агрегатных состояниях вещества. Понятия: плавление, отвердевание, кристаллизация, температура плавления, температура кристаллизации. Факты: график плавления и отвердевания вещества. Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении и кристаллизации веществ. Читать и строить графики плавления и отвердевания.

Устный опрос, таблица систематизации «Агрегатные состояния вещества»

П.12-14 упр.7 № 3-5

16

Удельная теплота плавления

Изучение нового УМ

Понятие удельная теплота плавления. Факты: механизм плавления и отвердевания. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации. Q=lm

Устный опрос, опорный конспект

П.15 упр.8 № 1-3

17

Решение задач на тему: «Плавление и кристаллизация»

Урок закрепления знаний

Решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации. Объяснять физический смысл удельной теплоты плавления

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

Карточки

18

Испарение. Конденсация.

Изучение нового УМ

Понятия: парообразование, конденсация, испарение, насыщенный пар, динамическое равновесие. Факты: механизм испарения и конденсации, факторы, влияющие на испарение. Объяснять физические явления на основе знаний об испарении

Тест

П.16-17 упр.9 № 1-3

19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Изучение нового УМ

Процесс кипения - один из способов парообразования. Особенности кипения. Температура кипения для разных веществ.

Понятие кипение, температура кипения. Факты: механизм кипения, зависимость температуры кипения от давления.

Устный опрос

П.18,20 упр.10 № 3-5

20

Решение задач на тему:

« Испарение и конденсация»

Урок закрепления знаний

Задачи на расчет количества теплоты, выделяющегося при конденсации и необходимо при испарении

Уметь решать задачи, применяя формулу Q=Lm

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

Зад.4

21

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Изучение нового УМ

Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха. Гигрометр. Психрометр. Психрометрическая таблица. Значение влажности воздуха в жизни человека.

Понятия: абсолютная, относительная влажность воздуха, точка росы. Назначение, устройство, виды гигрометров. Факты: значение влажности. Определять относительную влажность воздуха с помощью психрометра и термометра

Устный опрос, физический диктант

П.19

22

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Изучение нового УМ

Работа газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Понятие тепловой двигатель. Факты: виды тепловых двигателей, устройство, назначение и принцип действия ДВС.

Тест

П.21-22

23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Изучение нового УМ

Паровая турбина.

КПД теплового двигателя

Понятия: КПД теплового двигателя. Факты: устройство, назначение и принцип действия паровой турбины.

Опорный конспект

П.23-24 в.3,4 с.57

24

Решение задач на тему: «Влажность воздуха. КПД теплового двигателя»

Урок закрепления знаний

УМЕТЬ рассчитывать КПД тепловых двигателей, влажность воздуха

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

Зад.5

25

Контрольная работа № 2 на тему: «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

ТЕМА 3. Электрические явления 24 ч

10.12.

26

Электризация тел. Два рода зарядов.

Изучение нового УМ

Электризация тел

при соприкосновении. Взаимодействие

заряженных тел. -

Два рода зарядов

Научиться обнаруживать электрические заряды на телах, познакомиться с

явлением электризации. Доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие

Понятия: электризация, наэлектризованное тело. Факты: взаимодействие наэлектризованных тел, свойство электризации Объяснять физические явления на основе знаний об электризации

Устный опрос

П.25-26

27

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.

Изучение нового УМ

Электроскоп. Про-

водники и диэлектрики. Электрическое поле.

Убедиться в дискретности электрического

заряда, электрон,

как частица с наименьшим электрическим зарядом. познакомиться с устройством электроскопа

Понятия: проводник, непроводник, электрическая сила, электрическое поле. Факты: устройство, назначение и принцип действия электроскопа, зависимость действия электрического поля от расстояния. Объяснять физические явления на основе знаний об электрическом поле, проводниках и непроводниках электричества

Физический диктант

П.27

П.28

28

Делимость электрического заряда. Строение атома.

Изучение нового УМ

Делимость электрического за-

ряда. Строение атома. Изучить и выяснить

основные особенности строения ядра

Рассмотреть физическое строение атомного ядра

Понятия: электрон, отрицательный ион, положительный ион. Факты: делимость электрического заряда, строение атома. Описывать строение атомов, схематически изображать атомы

Устный опрос, опрос по карточкам

П.29-30 упр.11

29

Объяснение электрических явлений.

Изучение нового УМ

Объяснение электрических явлений

Выяснить сущность

процесса электризации, сформулировать

закон сохранения за-

рядов.

Факты: причина электрической нейтральности тел, механизм электризации, причина проводимости проводников и непроводимости непроводников

Опрос по карточкам

П.31 упр.12

30

Электрический ток. Источники электрического тока

Изучение нового УМ

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Электрический ток.

Источники электрического тока.

Выяснить физическую природу электрического тока, за-

крепить знания об

условиях существования и возникновения электрического

тока.

Понятия: электрический ток, источник электрического тока. Факты: условия существования тока в проводнике, виды источников тока

Проверочная работа №2 на тему: «Электризация тел. Строение атомов»

П.32 зад.6

31

Электрическая цепь и ее составные части.

Изучение нового УМ

Электрическая цепь

и её составные части. Выяснить из каких

частей состоит электрическая цепь. Выяснить роль источника тока в цепи. Опыты Гальвани, Вольта,

Понятия: электрическая цепь, электрическая схема. Факты: условные обозначения элементов электрической цепи. Читать и чертить электрические схемы

Устный опрос, опорный конспект

П.33 упр.13 № 1

32

Э/ток в металлах. Действия э/тока. Направление тока.

Изучение нового УМ

Электрический ток

в металлах. Действие электрического тока.

Направление тока

Узнать факторы,

влияющие на степень поражения человека электрическим током.

Повторение и за-

крепление изученного материала, решение задач

Понятия: электрический ток в металлах. Факты: действия электрического тока, направление электрического тока. Объяснять физические явления на основе знаний о действиях электрического тока, направлении электрического тока

Физический диктант

П.34-36

33

Сила тока. Единицы силы тока.

Изучение нового УМ

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Рассмотреть новую

физическую величину - сила тока, единицы ее измерения,

научиться измерять

силу тока.

Понятия: сила тока. Формула и единицы силы тока. Решать задачи на расчет силы тока.

Устный опрос, опорный конспект

П.37 упр.14

34

Амперметр. Лабораторная работа №3 «Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её

различных участках. Научиться определять силу тока на

различных участках

электрической цепи

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи. Знать устройство

амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь

работать с ним

Написать вывод и правильно оформить работу

П.38 упр.15

35

Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.

Изучение нового УМ

Электрическое

напряжение. Единицы напряжения.

Вольтметр. Измерение напряжения

Рассмотреть новую

физическую величину - напряжение

единицы ее измерения, научиться измерять напряжение

Научиться определять напряжение на

различных участках

электрической цепи

Понятие электрическое напряжение. Формула электрического напряжения. Решать задачи на расчет электрического напряжения. Факты: обозначение на схемах, правила включения вольтметра в цепь

Опрос по карточкам

П.39-41 упр.16 № 1

36

Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Научиться измерять

напряжение

Измерять напряжение с помощью вольтметра; знать устройство

вольтметра, обозначение его в электрических цепях; уметь

работать с ним

Написать вывод и правильно оформить работу

П.43 упр.18 № 1,2

37

Электрическое сопротивление проводников. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Изучение нового УМ

Зависимость

силы тока от

напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы со-

противления

Рассмотреть новую

физическую величину - электрическое

сопротивление единицы ее измерения

Дать объяснение

природе электрического сопротивления

на основе электрон-

ной теории. Закон Ома для

участка цепи

Понятие электрическое сопротивление. Факты: причина возникновения электрического сопротивления. По зависимости силы тока от напряжения рассчитывать силу тока и напряжение. Знать определение

закона Ома для

участка цепи, его

физический смысл

Устный опрос

П.42,44 упр.19 № 2,4

38

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Изучение нового УМ

Расчет сопротивления проводников.

Удельное сопротивление

Формула для расчета сопротивления проводника. Понятие удельное электрическое сопротивление. Рассчитывать электрическое сопротивление проводников. Решать задачи на расчет силы тока и напряжения в цепи

Алгоритм расчета сопротивления проводника (устный опрос), письменная работа

П.45,46 упр.20 № 1,2

39

Реостаты. Решение задач на тему: «Сила тока. Напряжение. Сопротивление»

Урок закрепления знаний

Реостаты. Регулирование силы тока

реостатом

Формулы и единицы силы тока, напряжения, сопротивления

Закон Ома для участка цепи. Обозначения элементов электрических схем. Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление, работу тока, длину проводника. Объяснять физические явления

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

П.47 упр.21 № 1-3

40

Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом». Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Знать устройство и

принцип

действия реостата,

обозначение его в

электрических цепях

Факты: назначение, виды реостатов, обозначение на схемах, правила включения реостата в цепь. Регулировать силу тока в цепи реостатом. Определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Умение измерять и

находить по показаниям приборов значения физических

величин, входящих в

формулу закона Ома

Написать вывод и правильно оформить работу

П.47 упр.20 № 3

41

Последовательное соединение проводников.

Изучение нового УМ

Последовательное

соединение про-

водников

Законы последовательного соединения

проводников.

Научиться решать

задачи по теме «Последовательное со-

единение проводников»

Законы последовательного соединения проводников. Уметь рассчитывать

силу тока, напряжение и сопротивление

цепи при последовательном соединении

проводников

Тест

П.48 упр.22 № 1

Параллельное соединение проводников

Изучение нового УМ

Параллельное соединение проводников

Законы параллельно-

го соединения про-

водников.

Научиться решать

задачи по теме «Параллельное соединение проводников»

Законы параллельного соединения проводников. Уметь рассчитывать

силу тока, напряже-

ние и сопротивление

цепи при параллель-

ном соединении про-

водников

Тест

П.49упр.23 № 2,3,5

42

Решение задач (на соединение проводников, закон Ома)

Урок закрепления знаний

Закон Ома (соединение проводников)

Решать задачи на расчет электрических цепей, на смешанное соединение проводников

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

Упр.21 № 4

43

Проверочная работа №3 на тему: «Электрический ток. Соединение проводников»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Решать задачи на расчет электрических цепей

Проверочная работа №3 на тему: «Электрический ток. Соединение проводников»

44

Работа и мощность электрического тока.

Изучение нового УМ

Работа электрического тока. Понятие работы электрического

тока, формула для расчета работы тока, научиться

определять мощность

электрического тока

в лампе. Единицы работы

электрического тока,

применяемые на

практике

Формула и единицы работы тока, мощность тока, формулы и единицы мощности тока. Факты: способы измерения работы тока. Рассчитывать работу тока. Переводить кВтч в Дж. Рассчитывать работу и мощность тока

Устный опрос

П.50 упр.24 № 1,2

П.51 упр.25 № 1,4

45

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Измерение работы и мощности тока в лампе при помощи вольтметра и амперметра

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Написать вывод и правильно оформить работу

П.52 упр.26

46

Нагревание проводников э/током. Закон Джоуля-Ленца.

Изучение нового УМ

Закон Джоуля-Ленца

Познакомиться с историей создания

лампы накаливания,

проверить на практике справедливость

закона Джоуля-Ленца.

Знать Закон Джоуля-Ленца. Факты: причина нагревания проводников током. Объяснять физические явления на основе знаний о нагревании проводников током. Решать задачи на применение закона Джоуля-Ленца

Устный опрос, опорный конспект

П.53 упр.27 № 1,4

П.54 зад.7,8

47

Короткое замыкание. Предохранители.

Изучение нового УМ

Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители

Установить причины

короткого замыкания, разобрать условия возникновения.

Устройство, назначение принцип действия плавких предохранителей. Понятие короткое замыкание

Опрос по карточкам

П.55

48

Решение задач на тему: «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца»

Урок закрепления знаний

Электрические явления. Повторение и за-

крепление изученного материала, решение задач. Отработка умения решать задачи

Уметь описывать электрические явления, решать задачи на выче5сление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

П.42-54 повтор

49

Контрольная работа №3 на тему: « Электрические явления»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Контрольная работа №3 на тему: « Электрические явления»

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

ТЕМА 4. Электромагнитные явления 7 ч

01.04.

50

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Изучение нового УМ

Магнитное поле как вид поля. Изображение магнитного поля с помощью магнитных линий. Наблюдение магнитного поля с помощью постоянного магнита и железных опилок.

Понятия: магнитное поле, магнитные линии. Факты: зависимость направления магнитных линий от направления силы тока в проводнике. Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле

Устный опрос, опорный конспект

П.56-57

51

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов.

Изучение нового УМ

Магнитное поле

катушки с током.

Электромагниты. Применение электромагнитов.

Устройство

Электромагнитов. Сборка электромагнита и испытание его действия

Понятия: соленоид, электромагнит. Факты: зависимость величины магнитного поля катушки с током от числа витков, от силы тока в катушке, от наличия сердечника; применение электромагнитов. Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитах

Опорный конспект, работа с картами в тетради

П.58 упр.28 № 1-3

П.58 зад.9 № 1,2

52

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Изучение нового УМ

Магнитное поле Земли. Узнать о постоянных

магнитах, на практике получить картину

силовых линий магнитного поля постоянного тока

Понятия: постоянный магнит, полюс магнита, магнитная буря, магнитная аномалия. Факты: гипотеза Ампера, взаимодействие постоянных магнитов, причины магнитных бурь. Объяснять физические явления на основе знаний о постоянных магнитах

Устный опрос

П.59-60

53

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Изучение нового УМ

Действие магнитно-

го поля на проводник

с током.

Изучить силу Лоренца.

Рассмотреть влияние

магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатели. Работа электродвигателей. Использование электродвигателей.

Факты: действие магнитного поля на проводник с током, применение электродвигателей, преимущества электродвигателей. Устройство, назначение, принцип действия электродвигателя

Тест

П.61 зад.11

54

Лабораторная работа №8 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Модель электрического двигателя постоянного тока

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

Написать вывод и правильно оформить работу

П.57 - 61 повт.

55

Решение задач на тему: «Электромагнитные явления»

Урок закрепления знаний

Задачи на тему «Электромагнитные явления»

Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления»

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ

56

Контрольная работа № 4 на тему: «Электромагнитные явления»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Контрольная работа на тему: «Электромагнитные явления»

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

ТЕМА 5. Световые явления 14 ч

24.04.

57

Источники света. Распространение света.

Изучение нового УМ

Источники света.

Распространение

света

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Луч.

Понятия: оптика, свет, источник света, луч света, точечный источник света, тень, полутень. Факты: причины солнечных и лунных затмений. Закон прямолинейного распространения света. Объяснять физические явлений на основе закона прямолинейного распространения света

Опорный конспект, построение лучей

П.62 упр.29 № 1 зад.12

58

Отражение света. Законы отражения.

Изучение нового УМ

Закон отражения света.

Познакомить с явлением отражения света, зеркальное отражение, обратимость

хода лучей, угол падания, угол отражения.

Оптические приборы.

Плоское зеркало. Объяснить получение

изображения точки в

плоском зеркале,

дать понятие мнимое

изображение, выяснить особенности

изображения пред-

мета в зеркале. Преломление света

Явление преломления света на границе

прозрачных сред. Изменение скорости

распространения

света при переходе в

другую среду. Понятие оптической плотности среды. Таблица скоростей света в

некоторых средах.

Ход лучей в стеклянной призме.

Понятия: угол отражения, угол падения, обратимость световых лучей. Законы отражения света. Строить изображения предметов в плоском зеркале .Решать задачи на применение закона отражения света

Графические построения

П.63 упр.30 № 1-3

59

Плоское зеркало.

Изучение нового УМ

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Устный опрос, графические построения

П.64 упр.31 № 4

60

Преломление света

Изучение нового УМ

Понятия: преломление света, угол преломления, оптически более (менее) плотная среда. Законы преломления света. Схематически строить ход луча света при переходе из одной прозрачной среды в другую

Опрос по карточкам

П.65 упр.32 №3

61

Линзы. Оптическая сила линзы.

Изучение нового УМ

Линза. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптическая сила линзы.

Линза как главная

часть большинства

оптических приборов. Определение

сферической линзы.

Выпуклые и вогнутые, собирающие и

рассеивающие. характеристики линз.

Система линз.

Понятия: линза, оптическая сила линзы, фокус, фокусное расстояние, оптическая ось. Формула и единицы оптической силы линзы. Рассчитывать оптическую силу и фокусное расстояние линзы

Опрос по карточкам, опорный конспект

П.66 упр.33 №1

62

Изображения, даваемые линзой

Изучение нового УМ

Изображение даваемое линзой.

Факты: обозначение собирающей линзы, рассеивающей линзы. Уметь строить изображения предметов в линзах

Физический диктант

П.67 упр.34 № 1

63

Лабораторная работа № 9 «Получение изображений с помощью линзы»

Формиро-

вание эксперимен-

тальных умений

Получение изображе-

ния при помощи

линзы. Приобретение навы-

ков при работе с обо-

рудованием. По-

строение изображе-

ний с помощью линз.

Глаз и зрение. Очки.

Световые явления

Повторение и за-

крепление изученно-

го материала, реше-

ние задач

Отработка умения

решать задачи,

Понятия: линза, фокусное расстояние линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы, получать изображение предмета в собирающей линзе.

Написать вывод и правильно оформить работу, построение чертежей

64

Человеческий глаз - оптический прибор.

Изучение нового УМ

Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза.

Устный опрос

П.62-67

65

Решение задач на тему: «Световые явления»

Урок закрепления знаний

Уметь решать задачи на построение изображений, применение формул тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы.

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ, построение изображений

Упр.34 № 3

66

Контрольная работа № 5 на тему: «Световые явления

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Контрольная работа

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

67

Урок- повторения тем «Тепловые явления», «Агрегатные состояния вещества», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые явления»

Урок обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия

Знать/понимать смысл изученных законов, явлений, обозначение и единицы измерения физических величин, методы и способы их измерения. Уметь применять полученные знания при решении качественных, расчетных, графических, экспериментальных задач.

Устный опрос, опрос по карточкам

Подготовка к итоговой К.Р.

68

Решение задач на темы: «Тепловые явления», «Агрегатные состояния вещества», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые явления»

Урок закрепления знаний

Задачи по разным разделам курса физики 8 класса: расчетные, графические, качественные

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Оформление задач, перевод физических единиц в систему СИ, построение графиков, таблиц.

Подготовка к итоговой К.Р.

69

Итоговая контрольная работа № 6 за курс 8 класса

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

Контрольная работа

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа

70

Урок обобщения и систематизации знаний за курс 8 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать/понимать смысл изученных законов, явлений, обозначение и единицы измерения физических величин, методы и способы их измерения. Уметь применять полученные знания при решении качественных, расчетных, графических, экспериментальных задач. Уметь применять полученные знания в жизненных ситуациях

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

• cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

• описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки в квартире

Учебно-методический комплекс

№

п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-8кл

2003

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2005

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-8 класс

2005

М. Илекса

4.

В.А.Волков

Тесты по физике 7-9 кл

2010

М. ВАКО

5.

В.А.Волков

Поурочные разработки по физике 8 класс

2006

М. ВАКО

6

В.А.Шевцов

Контрольные работы по физике 7-8 классы

2001

Волгоград, Учитель

7

В.А.Шевцов

Физика 8 класс. Поурочные планы.

2001

Волгоград, Учитель

8

О.И.Громцева

Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс.

2010

М.:ЭКЗАМЕН

9

Р.Д.Минькова

Тетрадь для лабораторных работ по физике

2013

М.:ЭКЗАМЕН

Контрольно-измерительные материалы

Вводный контроль

Вариант 1

1. Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

2. Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?

3. Найдите вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

4. Какое давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви 320 см²

5. Какая работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2 м³ на высоту 3 м . Плотность гранита 2700 кг/м³

Вариант 2

1. Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

2. С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.

3. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

4. На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м³

5. Сколько времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты глубиной 150 м откачать воду объемом 200 м³ Плотность воды 1000 кг/м³

Контрольная работа № 1 на тему: «Тепловые явления»

Вариант 1.

1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов Цельсия.. Чему равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С) )

2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38000 кДж энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 ⁶ Дж/кг)

3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов Цельсия опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? (Удельная теплоемкость олова 250 Дж/(кг С), латуни
380 Дж/(кг С) )

4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделяющуюся при сгорании бензина массой 20 г?
(Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 ⁷ Дж/кг) Ответ: примерно 11 градусов

Вариант 2.

1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )

2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? (Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 ⁶ Дж/кг)

3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?
(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С) )

4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля
массой 500 г. (Удельная теплота сгорания керосина 46 *10⁶ дж/кг,
каменного угля 30 * 10 ⁶ Дж/кг)

Контрольная работа №3 на тему: « Электрические явления»

Вариант 1.

1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм², чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм² и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м)

Вариант 2.

1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления.
(Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм²/м, железа 0,1 Ом мм²/м)

2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина
0,4 Ом мм² / м)

5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм², если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм²/м

Контрольная работа № 4 на тему: «Электромагнитные явления»

I. Задания на понимание процесса познания физических объектов и явлений

1. Может ли какая-либо частица иметь заряд, равный...

А) 1/2 заряда электрона?
Б) 1/3 заряда электрона?
В) 1,5 заряда электрона?
Г) 2,5 заряда электрона?
Д) удвоенному заряду электрона?

2. В каком пункте перечислены лишь электрические явления?

А) Заряд, сила тока;
Б) электрический ток, отталкивание зарядов;
В) электрический ток, сила тока;
Г) напряжение, электрон.
Д) Верный ответ не приведен.

3. Какое из перечисленных утверждений (гипотез) объясняет явление электризации трением?

А) тела теряют электроны;
Б) тела заряжаются положительно;
В) на телах возникают положительные и отрицательные заряды;
Г) одно тело теряет электроны, другое - столько же их приобретает;
Д) ни одно.

4. На рисунке изображено магнитное поле прямого тока. Существует ли поле в области, обведенной рамкой?

А) Нет, раз там не изображены линии магнитного поля;
Б) нет;
В) да, магнитное поле материально;
Г) да, магнитное поле бесконечно.
Д) Верный ответ не приведен.

5. Какой из перечисленных терминов обозначает модель физического объекта?

А) Электроны;
Б) электрический ток;
В) электрическое поле;
Г) электрическое сопротивление;
Д) точечный заряд.

II. Задания на качественное описание физических объектов и явлений

6. От чего зависит электрическое сопротивление проводника?

А) От поперечного сечения и силы тока;
Б) от силы тока и напряжения;
В) от формы проводника и его длины;
Г) от изоляции проводника, от источника тока.
Д) Полный верный ответ не приведен.

7. Какое явление лежит в основе действия электроскопа?

А) Отталкивание разноименных зарядов;
Б) притяжение одноименных зарядов;
В) электризация прикосновением;
Г) отталкивание одноименных зарядов.
Д) Верный ответ не приведен.

8. Что такое электрический ток?

А) Электрические заряды;
Б) явление молнии;
В) электрическое поле;
Г) источник тока.
Д) Верный ответ не приведен.

9. Укажите ответ, в котором перечислены лишь действия электрического тока.

А) Электрическое напряжение, тепловое действие;
Б) тепловое действие, сопротивление проводника;
В) сила тока, магнитное действие;
Г) напряжение, химическое действие.
Д) Верный ответ не приведен.

10. Какой установкой надо воспользоваться, чтобы экспериментально проверить гипотезу: «Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника»?

Д) Верная схема не приведена.

11. Что изменилось на участке цепи, если включенный последовательно с резистором амперметр показывает увеличение силы тока?

А) Увеличилось сопротивление;
Б) уменьшилось напряжение;
В) увеличилось напряжение или уменьшилось сопротивление;
Г) увеличилось сопротивление или уменьшилось напряжение.
Д) Верный ответ не приведен.

12. Чему равна сила тока, протекающего через два последовательно соединенных резистора, если в первом из них она равна 1 А?

А) 1 А;
Б) 2 А;
В) 3 А;
Г) 0,5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

13. В каком случае не допущено погрешностей при изображении электрической цепи фонарика?

Д) Верная схема не приведена.

14. Как французский ученый Ампер объяснил намагниченность железа?

А) Никак не объяснил;
Б) наличием заряженных частиц;
В) существованием постоянных магнитов;
Г) наличием северного и южного магнитных полюсов;
Д) существованием круговых электрических токов внутри молекул вещества.

15. Как взаимодействует северный полюс одного магнита с южным полюсом другого?

А) Два магнита всегда притягиваются;
Б) разноименные полюсы отталкиваются;
В) один магнит всегда действует на другой;
Г) около любого магнита есть магнитное поле.
Д) Верный ответ не приведен.

III. Количественное описание физических объектов и явлений

16. Напряжение на концах проводника 8 В, а его сопротивление 4 Ом. Чему равна сила тока?

А) 8 А;
Б) 7 А;
В) 6 А;
Г) 5 А.
Д) Верный ответ не приведен.

17. На электрической лампочке написано: «2,5 В; 0,2 А». Какую работу совершает электрический ток при нормальной работе лампы за 1 с?

А) 0,5 Дж;
Б) 1 Дж;
В) 10 Дж;
Г) 5 Дж;
Д) 2,5 Дж.

18. Мощность электродвигателя 3 кВт, а сила тока, протекающая через него, 12 А. Каково напряжение на зажимах электродвигателя?

А) 36 В;
Б) 0,25 В;
В) 250 В;
Г) 360 В;
Д) 220 В.

IV. Применение знаний в усложненной ситуации

19. Алюминиевая и медная проволоки имеют одинаковые массы и площадь поперечного сечения. Какая из проволок имеет большее сопротивление?

А) Алюминиевая;
Б) медная;
В) сопротивления одинаковые;
Г) сравнивать нельзя;
Д) не знаю, как сравнить сопротивления.

20. Как будет изменяться показание амперметра, если точку А поочередно соединить медной проволокой с точками
В и С?

А) Никак;
Б) при соединении точек А и В показание не изменится, а при соединении точек А и С станет равно нулю;
В) в обоих случаях упадет до нуля;
Г) в обоих случаях увеличится.
Д) Верный ответ не приведен.

Контрольная работа № 5 на тему: «Световые явления»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1-3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2

1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.