Технологическая карта: Физика – наука о природе. Наблюдение и опыты.

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.

Предмет: Физика

Класс: 7

Раздел: Введение

№ урока: 1 - 2

Тема урока: Физика - наука о природе. Наблюдение и опыты.

Тип урока: комбинированный1.Формирование у учащихся роль и значение науки Физики.

2.Определить место Физики как науки в системе школьных дисциплин.

3. Сформулировать цели изучения явлений природы.

4. Ввести физические термины: физическое тело, вещество, материя.

5. Выявить источники физических знаний.

Задачи урока:

Используя жизненный опыт учащихся, их компетентность, начитанность, а также знания по естествознанию, географии, сформировать представление о новой для учащихся науке - ФИЗИКЕ, дать понятие о физических объектах и явлениях.

Обучающие

Развивающие:

Развивать дальнейший интерес у обучающихся о науки, которая изучает природу, природные явления, происходящие в природе, законы, которым подчиняется эти явления, и как они взаимосвязаны.

Воспитательные:

продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,

и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать явления , характеризовать их физические свойства, сравнивать простых и сложных вещи; использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о науки, которая изучает природу и природные явления; систематизируют знания о многообразии окружающего мира; расширят знания о физических телах и явлениях, которые начинают наблюдать, изучать, исследовать, если есть возможность, ставить опыты, что позволит учащимся устанавливать определенные закономерности и найти им экономически полезное применение.

Средства обучения:

Учебник § 1-3 ? к § (у).

Презентация по теме «Физика - наука о природе » и «Наблюдение и опыты »

Форма урока:

Информирующая беседа

Технологическая карта с дидактической структурой урокасамоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки

Работа с классом.

Эвристическая беседа.

Решение качественных задач с опорой на жизненный опыт.

1.Природа - это?

2.Материальный мир - это?

3. Природные явления?

4. Какие природные явления вам знакомы? Расскажите о них.

Вопросы для устного опроса:

1. Что изучает Физика?

2. Зачем человеку обязательно нужно, изучать данную науку?

3. Какие явления природы каждый из вас наблюдал и испытывал на себе?

4. Как вы считаете, почему на Земле существует день и ночь, зима уступает весне?

5.Почему зимой холодно, а летом жарко?

Овладение умениями работать с понятием тело, вещество. Приводить примеры тел и веществ, из которых изготовлены тела.

Уметь наблюдать и делать выводы. Проводить простые эксперименты.

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:

Анализ формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.

Постановка учебной цели и задач

На экране записано условие задачи, Физика в х/л: Урожай А.В. Кольцов

Ставят учебную цель?

Какие явления природы вам знакомы?

Предлагают варианты решения проблемы.

Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.

Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Изучение нового материала

Проводит информирующую беседу о нашей планете, о природных явлениях, которые люди наблюдают в течение жизни. Постепенно, опираясь на жизненный опыт, подвести обучающихся к изучению новой науки о природе и природных явлениях.

Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов, составление таблицы. Работа с учебником: получение информации о окружающим нас мире, путем наблюдений, выдвижения гипотез, сбора фактов, анализ опытов, экспериментов. Делать выводы. Основываясь на многочисленных наблюдениях и опытов формулировать законы, действующих в природе. Основываясь на физических экспериментах, находить подтверждение физической теории или ее опровергать

1.Что такое Физика?

2. Что изучает Физика?

3. Привести примеры физических явлений?

4. Какие естественные науки вы знаете?

5. Осенью листья на деревьях желтеют и опадают. Какие процессы при этом можно отнести к биологическим, химическим, физическим явлениям?

Анализ дополнительной литературы.

Ученики расширяют и углубляют знания о природе и природных явлениях; составляют таблицы, учатся систематизировать знания о науки, которая изучает природу и природные явления.

Классифицировать и описывать природные явления. Ставить простейшие опыты, устанавливать определенные закономерности и находить им полезное применение.

Первоначальное закрепление нового материала

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение

Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.

Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)

1.Приведите примеры физических явлений

2.Какие естественные науки вы знаете?

3.Осенью листья на деревьях желтеют и опадают. Какие процессы при этом можно отнести к биологическим, химическим, физическим явлениям?

4.Что в Физике понимают под термином «физическое тело»?

5.Что называют веществом? Примеры.

6.Как мы получаем знания о явлениях природы?

7.Чем отличаются наблюдения от опытов?

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Рефлексия

Итог урока

Организует рефлексию

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.

Оценка результата совместной деятельности.

1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?

2.Что показалось наиболее трудным на уроке?

3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.

Домашнее задание

§ 1- 3? к параграфу (у)