Учителю
Рабочая программа для 7 классов по физике

Рабочая программа для 7 классов по физике

Автор публикации: Рахимов Р.М.

Дата публикации: 06.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ "Сатышевская СОШ им. Ш.З.Зиннурова"

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей _________________________

протокол № 1 от 25.08.2016

Руководитель МО

__________/Гильманова Р.Г./

Согласовано

Заместитель директора по учебной работе

_________/Хасанова М.Р./

27.08.2016

Утверждено

И.о. директора

_______ /Хасанова М.Р./

Приказ №_140___

от 27.08.2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

Физика

7 класс

Составитель: учитель информатики

высшей квалификационной категории

Рахимов Р.М

МБОУ "Сатышевская СОШ им. Ш.З.Зиннурова"

Принято

на заседании педагогического совета

№ 1 от 26.08.2016

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике разработана в соответствии:

с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2016/2017 году;

с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ "Сатышевская СОШ им. Ш.З.Зиннурова";

с Учебным планом МБОУ "Сатышевская СОШ им. Ш.З.Зиннурова";

с календарным учебным графиком на 2016/2017 учебный год;

программы основного общего образования. Физика 7-9 классы. А.В.Перышкин, Н.В.Филинович, Е.М.Гутник (Физика. 7-9 классы : рабочие программы / сост. Е.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015).

Данная программа является частью рабочей программы по предмету «Физика» для основного общего образования. Количество часов в 7 классе - по 2 часа в неделю, не более 35 недель. Для реализации программы используется учебник: Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2014.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны личностные и метапредметные требования к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимого на их изучение, и предметными требованиями к результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
Приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Основное содержание курса

7 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Лабораторные работы и опыты

Измерение расстояний. Измерение времени. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Демонстрации

Наблюдение механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений: движение стального шарика по желобу колебания маятника, таяние льда, кипение воды, отражение света от зеркала, электризация тел.

Предметными результатами изучения темы являются:

понимание физических терминов: тело, вещество, материя.
умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;
понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Лабораторные работы и опыты

Определение размеров малых тел. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения. Выращивание кристаллов поваренной соли. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Демонстрации

Диффузия в газах и жидкости. Растворение краски в воде. Расширение тел при нагревании. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Модель кристаллической решетки. Модель молекулы воды. Сцепление свинцовых цилиндров. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании. Сжатие и выпрямление упругого тела. Сжимаемость газов. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Предметными результатами изучения темы являются:

понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (22 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы

Лабораторные работы и опыты

Измерение плотности твердого тела. Измерение массы тела на рычажных весах. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы. Сложение сил, направленных по одной прямой. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Демонстрации

Траектория движения шарика на шнуре и шарика, подбрасываемого вверх. Явление инерции. Равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой. Различные виды весов. Сравнение масс тел с помощью равноплечных весов. Взвешивание воздуха. Сравнение масс различных тел, имеющих одинаковый объем; объемов тел, имеющих одинаковые массы. Измерение силы по деформации пружины. Свойства силы трения. Сложение сил. Равновесие тела, имеющего ось вращения. Способы уменьшения и увеличения силы трения. Подшипники различных видов.

Предметными результатами изучения темы являются:

понимание и способность объяснять физические явления: механическое -движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение
умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны
владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления
понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука
владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела
умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Лабораторные работы и опыты

Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Измерение атмосферного давления.

Демонстрации

Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание пластилина тонкой проволокой. Давление газа на стенки сосуда. Шар Паскаля. Давление внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды. Устройство манометра. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Устройство и действие гидравлического пресса. Устройство и действие насоса. Действие на тело архимедовой силы в жидкости и газе. Плавание тел. Опыт Торричелли

Предметными результатами изучения темы являются:

понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления
умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда
понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании
владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Работа и мощность. Энергия (11 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Закон сохранения полной механической энергии.

Лабораторные работы и опыты

Выяснение условия равновесия рычага. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Демонстрации

Простые механизмы. Превращение энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движение «сегнерова» колеса Измерение работы при перемещении тела. Устройство и действие рычага, блоков. Равенство работ при использовании простых механизмов. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел. Нахождение центра тяжести плоского тела.

Предметными результатами изучения темы являются:

понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой
умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии
понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.
владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Итоговое повторение. (6 ч)

Перечень учебно-методического обеспечения

Название, автор

Год издания

Класс

Рзноуровневые самостоятельные и контрольные работы, Л.А. Кирик

2006

7-9

Сборник задач по физике 7-9, В.И.Лукашик,Е.В.Иванова

2006

7-9

Сборник задач по физике 7-9, А.В. Перышкин

2016

7-9

Тематическое планирование

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

по плану

по факту

Введение (4 ч)

1/1.

(§ 1-3)

Техника безопасности в кабинете физики.

Физика - наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различие.

Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

- Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

- проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

2/2.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

(§ 4-5)

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения.

Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса

- Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывать результаты измерений;

- определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости;

переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности

3/3.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». Техника безопасности при выполнении лабораторных и практических работ.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе

4/4.

Физика и техника Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

(§ 6)

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

- Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена

выдающихся ученых;

- определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

5/1.

Строение вещества. Атомы и молекулы.. Броуновское движение (§ 7-9).

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула - мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

- Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

- схематически изображать молекулы воды и кислорода;

- определять размер малых тел;

- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

6/2.

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе

7/3.

Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. (§ 10)

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.

Опыты. Выращивание кристаллов поваренной соли

- Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводить примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

8/4.

Взаимодействие молекул (§11)

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и не смачивания тел.

Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упруго тела, сцепление твердых тел, не смачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

- Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

- объяснять опыты смачивания и не смачивания тел;

- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

9/5.

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13)

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

- Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

10/6.

Контрольная работа № 1

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Проверка знаний по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Взаимодействие тел (22 ч)

11/1.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15)

Механическое движение - самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения, с использованием заводного автомобиля. Изучение траектории движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной опоре.

- Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела;

- переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

- различать равномерное и неравномерное движение;

- определять тело относительно, которого происходит движение;

- использовать межпредметные связи физики, географии, математики:

- проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

12/2.

Скорость. Единицы скорости (§16)

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости, вывод формул. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности.

Опыты. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой

- Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

- выражать скорость в км/ч, м/с;

- анализировать таблицы скоростей;

- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение.

Применять знания из курса географии, математики

13/3.

Расчет пути и времени движения (§ 17)

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля

- Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи

14/4.

Инерция (§ 18)

Явление инерции.

Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и усыпанной песком. Насаживание молотка на рукоятку

- Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

- приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции.

анализировать его и делать выводы

15/5.

Взаимодействие тел (§ 19)

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

- Описывать явление взаимодействия тел;

- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости;

- объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

16/6.

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Масса. Масса - мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах

- Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы;

- переводить основную единицу массы в т, г, мг;

- работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела

17/7.

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

- Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

- пользоваться разновесами;

- применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами.

Работать в группе

18/8.

Плотность вещества (§ 22)

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Жидкости одинаковой массы могу иметь разный объем

- Определять плотность вещества;

- анализировать табличные данные;

- переводить значение плотности из кг/м в г/см³;

- применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

19/9.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра. Определение плотности твердого и жидкого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

- Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

- измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра;

- анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

- составлять таблицы;

работать в группе

20/10.

Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23)

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела. Решение задач.

Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска

- Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ.

Работать с табличными данными.

21/11.

Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества»

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

22/12.

Контрольная работа № 2 «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Контрольная работа по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач.

23/13.

Сила (§ 24)

Анализ итогов контрольной работы. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила мера взаимодействия тел.

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела

- Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы.

Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

24/14.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах (§ 25, 26)

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах.

Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

- Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире.

- Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.

- различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

- самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

25/15.

Сила упругости. Закон Гука (§ 27)

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

- Отличать силу упругости от силы тяжести;

- графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

- объяснять причины возникновения силы упругости.

- приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы

26/16.

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 28-29)

Вес тела. Вес тела - векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

- Графически изображать вес тела и точку его приложения;

- рассчитывать силу тяжести и веса тела;

- находить связь между силой тяжести и массой тела;

- определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

27/17.

Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Техника безопасности при выполнении лабораторных и практических работ.

Изучение устройства динамометра. Формирование навыков измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы.

- Градуировать пружину;

- получать шкалу с заданной ценой деления;

- измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

- различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц;

- работать в группе.

28/18.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

- Экспериментально находить

равнодействующую двух сил;

- анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы

- рассчитывать равнодействующую двух сил

29/19.

Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33)

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения и с силой трения качения. Подшипники.

- Измерять силу трения скольжения;

- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

- применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы

30/20.

Трение в природе и технике (§ 34). Лабораторная работа № 7

«Измерение силы трения с помощью динамометра»

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

- Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

- приводить примеры различных видов трения;

- анализировать, делать выводы.

Измерять силу трения с помощью динамометра.

31/21

Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

- Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач.

Отработать навыки устного счета.

Переводить единицы измерения.

32/22.

Контрольная работа №3 «Вес. Графическое изображение сил. Виды сил. Равнодействующая сил»

Контрольная работа по теме «Вес. Графическое изображение сил. Виды сил. Равнодействующая сил».

Применять знания к решению задач

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

33/1.

Давление. Единицы давления (§ 35)

Давление. Способы нахождения давления. Единицы его измерения. Решение задач.

Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой.

34/2.

Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36)

Выяснение способов изменения давления в быту и технике.

- Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления;

- выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

35/3.

Давление газа (§ 37)

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

- Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

- анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

36/4.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38)

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Демонстрации. Шар Паскаля.

- Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.

- анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

37/5.

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами, различной плотности, погруженными в воду.

- Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работать с текстом параграфа учебника,

- составлять план проведение опытов

38/6.

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля». Кратковременная контрольная работа №4 «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решение задач. Кратковременная контрольная работа (или самостоятельная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Отработка навыков устного счета,

- Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

39/7.

Сообщающиеся сосуды (§ 41)

Расположение в сообщающихся сосудах жидкости с одинаковой плотностью. Изменение уровня в сообщающихся сосудах жидкостей разной плотности. Устройство и действие шлюза.

Демонстрации. Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах с одинаковой плотностью жидкости, жидкостями различной плотности

- Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

- проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

40/8.

Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации. Определение массы воздуха

- Вычислять массу воздуха;

- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы.

Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

41/9.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44)

Определение атмосферного давления. Физическое содержание опыта Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Опыты. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

- Вычислять атмосферное давление;

- объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

- наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

42/10.

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46)

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах Решение задач.

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

- Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

- Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

- применять знания из курса географии, биологии

43/11.

Манометры. Поршневой жидкостный насос (§ 47)

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.

Кратковременная контрольная работа «Давление в жидкости и газе».

Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

- Измерять давление с помощью манометра;

- различать манометры по целям использования;

- определять давление с помощью манометра;

44/12.

Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс (§ 48, 49)

Принцип действия поршневого насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

- Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса;

- работать с текстом параграфа учебника,

45/13.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

- Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

- приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;

- применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

46/14.

Закон Архимеда (§ 51)

Содержание закона Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

- Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

- рассчитывать силу Архимеда;

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

- работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

47/15.

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

- Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

- определять выталкивающую силу;

работать в группе.

48/16.

Плавание тел (§ 52)

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей.

- Объяснять причины плавания тел;

- приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

- конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления;

- применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

49/17.

Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

- Рассчитывать силу Архимеда

- Анализировать результаты, полученные при решении задач

50/18.

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости»

- На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

- работать в группе.

51/19.

Плавание судов.

Воздухоплавание (§ 53, 54)

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении груза в нем

- Объяснять условия плавания судов;

- Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания;

- объяснять изменение осадки судна;

Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

52/20.

Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»

- Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

53/21.

Контрольная работа №5 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

54/1.

Механическая работа. Единицы работы (§ 55)

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы измерения работы. Решение задач.

Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности.

- Вычислять механическую работу;

- определять условия, необходимые для совершения механической работы

55/2.

Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

- Вычислять мощность по известной работе;

- приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов;

- анализировать мощности различных приборов;

- выражать мощность в различных единицах;

- проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы

56/3.

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58). Момент силы (§ 59)

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач.

Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.

Демонстрации. Исследование условий равновесия рычага Условия равновесия рычага

- Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза;

- определять плечо силы;

- решать графические задачи

- Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

- работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

57/4.

Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 « Выяснение условий равновесия рычага»

- Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

- проверять на опыте правило моментов;

- применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии.

Работать в группе.

58/5.

Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

Подвижный и неподвижный блоки - простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блок

- Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

- сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

- работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы

59/6.

Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач.

Анализировать результаты, полученные при решении задач

60/7.

Центр тяжести тела (§ 63) Условия равновесия тел (§ 64)

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел.

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел

- Находить центр тяжести плоского тела;

- работать с текстом;

- анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

- Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

- приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

- работать с текстом,

- применять на практике знания об условии равновесия тел.

61/8.

Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Понятие о полезной и полной работе. КПД - основная характеристика рабочего механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

- Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

- анализировать КПД различных механизмов;

- работать в группе

62/9.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)

Энергия - способность тела совершать работу. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

- Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работать с текстом параграфа учебника

63/10.

Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68)

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.

Решение задач

- Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

- работать с текстом

64/11

Контрольная работа №6 «Работа. Мощность, энергия»

Проверка знаний по теме «Работа. Мощность, энергия»

65.

Повторение по раз- делам «Первоначальные сведения о веществе», «Взаимодействие тел»

66.

Повторение по раз- делам «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа мощность, энергия»

67.

Итоговая контрольная работа.

68.

Итоговое повторение.

Повторение пройденного материала

- Демонстрировать презентации

- Выступать с докладами

-Участвовать в обсуждении докладов и презентаций

69.

Итоговое повторение.

Повторение пройденного материала

70.

Обобщающий урок.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа № 1 «Первоначальные сведения о строении вещества».

В каком состоянии находятся лед, вода, пар?
Какое явление мы наблюдаем при засолке овощей и рыбы?
Что такое цена деления прибора?
В чем отличие в движении молекул горячей и холодной воды?
Вещество сохраняет объем и форму, в каком он состоянии?
Как размещены молекулы твердого вещества?
При нагревании металлического провода удлиняется, как это объяснить?

Контрольная работа № 2 «Механическое движение. Масса. Плотность».

1. При равномерном движении за 2 минуты тело проходит путь, равный 240 см. Скорость тела равна

2.Тело объёмом 5 м³ имеет массу, равную 20 кг. Какова плотность вещества?

3. Мотоциклист за первые три часа своего движения проехал путь, равный 100 км, а за следующие два часа - путь 80 км. Определите среднюю скорость движения мотоциклиста на всем пути.

4. Первую четверть своего пути поезд прошел со скоростью 60 км/ч. Его средняя скорость на всем пути составила 40 км/ч. Определите скорость поезда на оставшейся части пути.

5. На сколько масса кабины трактора, сделанной из пластмассы, меньше такой же по размеру стальной кабины, имеющей массу 200 кг?

Контрольная работа №3 «Вес. Графическое изображение сил. Виды сил. Равнодействующая сил».

Скорость движения велосипедиста 7км/ч. Какой путь он проедет за 0,5 часа?
С какой скоростью двигался локомотив, если за 20 минут он проехал 24 км?
Пружину с коэффициентом жесткости 300Н/м растянули на 2 см. Возникшая при этом сила упругости равна?
Сосуд вмещает 250 граммов воды. Каков объём этого сосуда, если плотность воды 1г/см³
Грузовой автомобиль за один рейс может увести 3 т песка плотностью 1 500 кг/м³. Сколько рейсов он должен сделать, чтобы перевести 10 м³ песка?

Контрольная работа №4 «Давление. Закон Паскаля».

Станок весом 12 000Н имеет площадь опоры 2,5 м². Определите давление станка на фундамент.
Рассчитайте давление воды на глубине 10 м
Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифрами под соответствующими буквами.

А. Площадь

1. Н

Б. Сила

2. кг

В. Масса

3. м²

Г. Плотность

4. Па

Д. Давление

5. кг/м³

Трактор оказывает на почву давление 40кПа. Определите его массу, если известно, что опорная площадь одной его гусеницы составляет 6500 см².
В аквариум высотой 32 см, длиной 50 см и шириной 20 см налита вода, уровень которой на 2 см ниже края. Рассчитайте давление воды на дно аквариума и вес воды.

Контрольная работа №5 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Рассчитайте давление, которое производит вагон весом 200 кН на рельсы, если площадь соприкосновения всех колес вагона с рельсами равна 0,002 м.
Определите давление воды на самой большой глубине Тихого океана равной 11 035 м.
Рассчитайте архимедову силу, действующую на железобетонную плиту размером 3,5x1,5x0,2 м, при ее полном погружении в воду?
Вес тела в воздухе равен 3,5 Н, а его объем - 400 см³. Потонет ли тело в воде?
В U-образной трубке находятся вода и масло. Высота слоя масла равна 22 см. Насколько уровень поверхности масла выше уровня поверхности воды? Будем считать, что плотность масла равна 900 кг/м³.

Контрольная работа № 6 «Работа и мощность. Энергия».

Металлический шар массой 500 г падает на землю с высоты 3 м. Какую работу при этом совершает сила тяжести?
Человек поднимает за 16 с из колодца глубиной 8 м ведро воды массой 10 кг. Какую мощность при этом он развивает?
На сколько увеличилась потенциальная энергия мальчика массой 50 кг, который поднялся по лестнице своего дома на высоту 10 м?
Чему равна кинетическая энергия камня массой 3 кг если он был брошен со скоростью 10 м/с?
Найдите КПД работы механизма, если им совершена работа в 3000 Дж при подъёме 20 кг груза вверх на 10 м.

Итоговая контрольная работа.

1. Скворец пролетел 80 м со скоростью 72 км/ч. Сколько времени скворец был в пути?

2. Тело объёмом 2000 см³ состоит из вещества плотностью 7300 кг/м³. Какова масса тела?

3. С какой силой притягивается к земле тело массой 500 г?

4. Какое давление оказывает ковёр весом 100 Н и площадью 5 м² на пол?

5. Штангист поднял штангу на высоту 2 м, совершив при этом работу 3 кДж. Какова масса штанги?

6. Какова масса человека если на высоте 10 м он обладает потенциальной энергией 5,5 кДж ?

7. Мотоциклист едет первую половину пути со скоростью 90 км/ч, а вторую половину пути - со скоростью 70 км/ч. Найдите среднюю скорость мотоцикла на всем пути.

8. Самолет массой 90т летит на высоте 10 км со скоростью 600 км/ч. Определите его потенциальную, кинетическую и полную механическую энергию?

⇧

⇩

скачать материал