Рабочая программа по физике 7 класс по учебнику А. В. Пёрышкин

Пояснительная записка.

Цели программы учебного курса, предмета и дисциплины (модуля)

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Задачи программы

В задачи обучения физике входят:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Объём программы (суммарно в год) и количество часов в неделю

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников.и в соответствии с выбранными учебниками:

А.В.Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2013 г.

Планирование расчитано на 68 часов (2 часа в неделю). По календарному плану школы 60 часов. Программа выполнена за счёт интеграции учебных часов по темам: урок №3 «Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» и «Физика и техника»; урок №4 «Строение вещества. Молекулы» и «Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»; урок №15 «Измерение массы тела на весах» и «Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»; урок №25 «Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя» и « Трение в природе и технике»; урок №31 «Давление в жидкости и газе» и «Расчет давления на дно и стенки сосуда»; урок №40 «Архимедова сила» и «Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»; урок №50 «Простые механизмы. Рычаг» и «Условие равновесия рычага»; урок №53 «Рычаги в природе, быту и технике» и «Золотое правило» механики».

По плану - 68 часов, в результате интеграции - 60 часов.

Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:
•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия;
•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, силы тяжести от массы тела, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии;
•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2002. - 96 с. ил.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. - М.: Дрофа, 2000. - 96 с. ил.

3. Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. - Курск, 1999

4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

5. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

6. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. - М.: Экзамен, 2003. - 127 с. ил.

7. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2010

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Содержание учебного предмета, курса

№

П/П

Содержательные линии

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Система оценки планируемых результатов

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

1.

Введение.

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты. Определение цены деления измерительного прибора.

Понимание физических терминов: тело, вещество, материя. Умение проводить наблюдения физических явления; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру. Владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения. Понимание роли учёных нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Фронтальные опросы.

2.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел. Владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел. Понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов. Умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы. Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Самостоятельные работы, фронтальные опросы.

3.

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема тела. Определение плотности твердого тела. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение. Умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объём, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны. Владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука. Владение способами выполнения расчётов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объёма, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой. Умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путём, плотности тела с его массой и объёмом, силой тяжести и весом тела. Умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот. Понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании. Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Контрольные

работы,

самостоятельные

работы,

фронтальные

опросы.

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твёрдых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли; способы уменьшения и увеличения давления. Умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда.

Самостоятельные

работы,

контрольные

работы,

фронтальные

опросы.

5.

Работа и мощность. Энергия.

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Знать и понимать смысл физических величин: работа и мощность, КПД, кинетическая и потенциальная энергия; смысл физического закона превращения и сохранения энергии.

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов; выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов.

Контрольная

работа,

фронтальные

опросы.

Календарно-тематическое планирование

№

П/П

Дата проведения урока

Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

Введение

3

1/1

02.09.2014

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

1

Наблюдение и описание физических явлений. Высказывание предположений - гипотез.

2/2

05.09.2014

Физические величины и их измерение.

1

Измерение расстояния и промежутков времени.

3/3

09.09.2014

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Физика и техника.

1

Определение цены деления шкалы прибора.

Участие в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир»

Первоначальные сведения о строении вещества.

5

1/4

12.09.2014

Строение вещества. Молекулы.

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

1

Выполнять опыт по измерению размеров малых тел.

2/5

16.09.2014

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1

Наблюдать и объяснять явление диффузии.

3/6

23.09.2014

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1

Выполнять опыт по обнаружению сил молекулярного притяжения.

4/7

26.09.2014

Агрегатные состояния вещества.

1

Объяснять свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

5/8

30.09.2014

Обобщающий по теме "Первоначальные сведения о строении вещества".

1

Взаимодействие тел.

19

1/9

07.10.2014

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

Объяснять понятие механического движения, описывать виды движения.

2/10

10.10.2014

Скорость. Единицы скорости.

1

Измерять скорость равномерного движения.

3/11

14.10.2014

Расчет пути и времени движения.

1

Рассчитывать путь и скорость равномерного движения.

4/12

17.10.2014

Графическое представление равномерного движения.

1

Строить графики зависимости пути и скорости от времени.

5/13

21.10.2014

Контрольная работа по теме: «Механическое движение».

1

Объяснять явление инерции.

6/14

24.10.2014

Инерция. Масса тела.

1

Объяснять взаимодействие тел.

7/15

28.10.2014

Измерение массы тела на весах.

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

Измерять массу тела.

8/16

31.10.2014

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

1

Измерять объём тела.

9/17

11.11.2014

Плотность вещества.

Лабораторная работа №5 «Определение плотности».

1

Рассчитывать плотность тела. Измерять плотность тела.

10/18

14.11.2014

Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

Рассчитывать массу тела, зная плотность и объём; объём тела, зная массу и плотность.

11/19

18.11.2014

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

1

Объяснять понятие сила, обозначение и единицу измерения.

12/20

21.11.2014

Сила упругости. Закон Гука.

1

Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.

13/21

25.11.2014

Вес тела.

1

Объяснять разницу между понятиями силы тяжести и вес тела.

14/22

28.11.2014

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1

Объяснять связь между силой тяжести и массой.

15/23

02.12.2014

Динамометр.

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение силы динамометром».

1

Измерять силу с помощью динамометра.

16/24

05.12.2014

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

1

Находить равнодействующую двух сил.

17/25

09.12.2014

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

1

Объяснять зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел. Приводить примеры способов уменьшения или увеличивания трения в технике.

18/26

16.12.2014

Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел».

1

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

19/27

19.12.2014

Контрольная работа «Взаимодействие тел».

1

Давление твердых тел, жидкостей и газов

20

1/28

23.12.2014

Давление. Единицы давления.

1

Объяснять, от чего зависит давление.

2/29

26.12.2014

Давление газа.

1

Объяснять причину давления в газах.

3/30

13.01.2015

Закон Паскаля.

1

проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

4/31

16.01.2015

Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

1

Рассчитывать давление жидкости на дно сосуда.

5/32

20.01.2015

Решение задач по теме «Давление в жидкостях».

1

Рассчитывать давление твёрдых тел; рассчитывать давление жидкости на дно сосуда.

6/33

23.01.2015

Сообщающие сосуды.

1

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

7/34

27.01.2015

Контрольная работа «Давление. Закон Паскаля».

1

8/35

30.01.2015

Вес воздуха. Атмосферное давление.

1

Причина существования атмосферного давления.

9/36

03.02.2015

Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид.

1

Обнаруживать существование атмосферного давления.

10/37

10.02.2015

Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.

1

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

11/38

13.02.2015

Решение задач по теме «Гидравлический пресс».

1

Рассчитывать силу давления гидравлического пресса.

12/39

17.02.2015

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

13/40

20.02.2015

Архимедова сила.

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

Измерять силу Архимеда.

14/41

24.02.2015

Плавание тел.

1

Объяснять причины плавания тел, условия плавания тел.

15/42

27.02.2015

Решение задач по теме «Архимедова сила».

1

Рассчитывать архимедову силу.

16/43

03.03.2015

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

Исследовать условия плавания тел.

17/44

10.03.2015

Плавание судов.

1

Объяснять принцип и условия плавания судов.

18/45

13.03.2015

Воздухоплавание.

1

Объяснять принцип движения дирижаблей и воздушных шаров.

19/46

17.03.2015

Урок-повторение «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

1

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

20/47

20.03.2015

Контрольная работа по теме «Плавание тел. Воздухоплавание».

1

Работа и мощность. Энергия.

10

1/48

03.04.2015

Механическая работа.

1

Измерять работу силы.

2/49

07.04.2015

Мощность. Решение задач.

1

Измерять и рассчитывать мощность.

3/50

10.04.2015

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

1

Объяснять условие равновесия рычага.

4/51

14.04.2015

Момент силы.

1

Рассчитывать момент сил.

5/52

21.04.2015

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага».

1

Выяснить условие равновесия рычага.

6/53

24.04.2015

Рычаги в природе, быту и технике. «Золотое правило» механики.

1

Приводить примеры рычагов в природе, быту и технике. Применять закон равновесия рычага к блоку.

7/54

28.04.2015

КПД механизма.

1

Вычислять КПД простых механизмов.

855

05.05.2015

Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

1

Определять КПД.

9/56

12.05.15

Энергия.

1

Сравнивать изменение потенциальной и кинетической энергии при движении тела.

10/57

15.05.15

Закон сохранения энергии.

1

Применять закон сохранения механической энергии для расчёта потенциальной и кинетической энергии тела.

Подведение итогов

4

1/58

19.05.15

Повторение материала по темам «Взаимодействие тел».

1

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

2/59

22.05.15

Повторение материала по темам «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

3/60

26.05.15

Итоговая контрольная работа.

1

4/61

29.05.2015

Подведение итогов.

1

ИТОГО

61

Приложение 1

График проведения контрольных и самостоятельных работ

№

Дата

Название контрольной или самостоятельной работы

1

20.09.2013

Самостоятельная работа №1 по теме «Физические величины и их измерение»

2

07.10.2013

Самостоятельная работа №2 по теме «Строение вещества».

3

18.10.2013

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

4

18.11.2013

Самостоятельная работа №3 по теме «Масса тела.Плотность вещества»

5

09.12.2013

Самостоятельная работа №4 по теме «Вес тела. Сила тяжести»

6

23.12.2013

Контрольная работа №2 «Взаимодействие тел».

7

13.01.2013

Самостоятельная работа №5 по теме «Давление твердых тел».

8

03.02.2014

Контрольная работа №3 «Давление. Закон Паскаля».

9

17.02.2014

Самостоятельная работа №6 по теме «Давление в жидкости и газе».

10

04.04.2014

Контрольная работа №4 по теме «Плавание тел. Воздухоплавание».

11

28.04.2014

Самостоятельная работа №7 по теме «Механическая работа и мощность».

12

23.05.2014

Итоговая контрольная работа.

Приложение 2

Контрольная работа №1 по теме : «Механическое движение»

Вариант № 1.

1. На рисунке изображён график зависимости пути от времени при равномерном движении. Определите скорость движения.

2.Автомобиль едет со скорость 120 км/ч. Каков путь он проходит за 15 минут?

3.Скорость зайца 15м/с, а скорость дельфина 18км/ч. Кто из них быстрее?

4.С какой скоростью двигался поезд на перегоне длиной 50 км, если он прошел его за 37 мин?

5. Лифт поднимается равномерно со скоростью 3 м/с. За какое время поднимается лифт на высоту 90 м?

Вариант № 2.

1.На рисунке изображён график зависимости пути от времени при равномерном движении. Определите скорость движения.

2. Пуля летит со скоростью 500м/с. За какое время она пролетит 1 км?

3.Скорость тепловоза 28м/с, а автомобиля З6 км/ч. Что из них быстрее?

4. За 10 мин заяц- русак пробегает путь 10 км. Определите скорость зайца.

5.Автомобиль движется со скоростью 72 км/ч. Какой путь он проедет за 10 с?

Контрольная работа № 2 по теме: « Взаимодействие тел»

Вариант №1.

1. Растительное масло объемом 51 см³ имеет массу 47 г. Какова плотность масла?

2. Какова масса воды в аквариуме, имеющем размеры 0,6х 0,4х0,5 м? Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Стальная деталь имеет массу 390 г. Вычислите ее объем.

4. Литая деталь из стали имеет массу 3,9 кг и внешний объем 600 см³. Есть ли внутри пустота.

5. В пластмассовую бутылку вмещается 1 л керосина. Поместится ли 1 кг воды?

Плотность воды- 1000 кг/м³, плотность керосина-800 кг/м³.

Вариант №2.

1. Картофелина массой 59 г имеет объем 52 см³. Вычислите ее плотность.

2. Какова масса стального листа размером 3х300х400 мм? Плотность стали равна 7800 кг/м³.

3. Какой вместимости следует взять бидон, чтобы налить в него цельное молоко массой 36 кг?

4. Чугунный слиток имеет массу 24500 г и внешний объем 3100 см³. Есть ли внутри слитка пустота?

5. В банку помещается 4,2 кг меда. Насколько легче окажется эта банка , если она будет заполнена водой? Плотность воды- 1000 кг/м³, плотность меда-1400 кг/м³.

Контрольная работа №3 по теме :

«Давление. Закон Паскаля»

Вариант №1.

1. На полу стоит мальчик массой 45 кг. Какое давление производит на пол, если общая площадь подошв обоих его ботинок соприкасающихся с полом, равна 300 см²?

2. Вычислите давление воды на дно Марианской впадины, глубина которой 11022 м. Плотность воды считать равной 1030 кг/м³.

3. На какой глубине давление воды будет равно 700 кПа? Плотность пресной воды 1000 кг/м³.

4. Будет ли выдавливаться зубная паста из тюбика в условиях невесомости?

5. Почему из бутылки с газированной водой иногда вылетает пробка?

Вариант №2.

1. Гусеничный трактор массой 6610 кг имеет опорную площадь обеих гусениц 1,4 м². Определите давление этого трактор на почву.

2. Определите давление нефти на дно цистерны, если высота столба нефти 10 м, а ее плотность 800 кг/м³.

3. Определите высоту уровня воды в водонапорной башне, если манометр, установленный около её основания, показывает 200 кПа. Плотность воды 1000 кг/м³.

4. Действует ли закон Паскаля в невесомости?

5. Плохо накачанный мяч положили на солнце. Что произойдёт с давлением газа?

Контрольная работа №4 по теме «Плавание тел. Воздухоплавание»

Вариант №1

1. Определите, с какой силой атмосферный воздух давит на горизонтальную поверхность площадью 2 м². Нормальное атмосферное давление 760 мм рт. ст. Плотность ртути 13600 кг/м³.

2. Железобетонная плита размером 3,5 м ˟1,5 м ˟ 0,2 м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Бревно, имеющее длину 3,5 м и площадь сечения 700 см², плавает в воде. Плотность дерева 700 кг/м³, а плотность воды 1000 кг/м³. Определите максимальную массу человека, который сможет стоять на бревне, не замочив ноги.

4. На малый поршень гидравлического пресса площадью 200 см² действует сила 100 Н. Какова площадь большого поршня, если масло на него давит с силой 2 кН?

5. Масса оболочки воздушного шара составляет 200 кг. При надувании его гелием шар принимает объём 1000 м ³ , при этом плотность гелия в шаре 0,18 кг/м³. Плотность воздуха 1,29 кг/м³ . Какую максимальную массу груза может поднять этот шар?

Контрольная работа №4 по теме «Плавание тел. Воздухоплавание»

Вариант №2

1. Ладонь человека имеет площадь 0,009 м². С какой силой давит на ладонь атмосфера при давлении 760 мм рт. ст.? Плотность ртути 13600 кг/м³.

2. Железобетонная плита размером 4 м ˟0,3 м ˟ 0,25 м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность воды 1000 кг/м³.

3. Плотность бамбука равна 400 кг/м³. Какой наибольший груз может перевозить бамбуковый плот площадью 10 м² и толщиной 50 см? Плотность воды 1000 кг/м³.

4. Определите площадь малого поршня гидравлической машины, если при действии на большой поршень площадью 40 см² силой 4 кН на малый действует сила 800 Н.

5. Масса оболочки воздушного шара 210 кг. Надутый гелием, он может поднять груз массой 1010 кг. При этом плотность гелия в шаре 0,18 кг/м³ , а плотность воздуха 1,29 кг/м³. Чему равен объём шара?

Итоговая контрольная работа по физике (7 класс).

Вариант №1.

1. В скольких и каких состояниях могут находиться вещества?

2. Масса бруска олова размером 30˟10˟10 см равна 21,9 кг. Вычислите плотность олова.

3. Молотком ударяют по шляпке гвоздя площадью 3 мм² с силой 10 Н. Каково при этом давление молотка на гвоздь?

4. Стеклянная пробка объёмом 10 см³ опущена в керосин. Определите, с какой силой она выталкивается керосином. Плотность керосина 800 кг/м³.

5. Определите мощность двигателя мотоцикла «Урал», если его сила тяги при скорости 102 км/ч равна 300 Н.

Вариант №2.

1. В чём отличие газов от жидкостей?

2. Объём свинцовой дроби 0,2 см³, плотность свинца 11,3 г/см³. Определите массу дроби.

3. Кошка массой 5 кг свернулась клубком, заняв место площадью 0,12 м². Какое давление оказывает кошка на пол?

4. Рассчитайте силу Архимеда, действующую в воде на батисферу объёмом 0,08 м³. Плотность воды 1000 кг/м³.

5. При падении воды массой 2 т совершается работа 400 кДж. С какой высоты падает вода?