Рабочая программа по физике для 8 класса (автор Н. М. Шахмаев)

Пояснительная записка

Рабочая программа для 8 класса составлена на основе авторской программы Н.М. Шахмаева (опубликована Тихомировой С.А. Программа курса физики и поурочное планирование. 7 - 9 классы. /сост. С.А. Тихомирова. - М.: Мнемозина, 2007. - 64 с. )

Физика в современном обществе имеет исключительно важное значение для общего образования и формирования мировоззрения. Первый год обучения посвящается пробуждению и развитию у учащихся интереса к физике. Без которого не может быть успешного обучения в последующие годы. Курс физики Н.М. Шахмаева составлен в соответствии с возрастными особенностями подросткового периода. Когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.

Цели изучения физики:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сфомированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

• овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

• умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Для достижения поставленных целей используется следующий учебно-методический комплекс:

Учебник:

Шахмаев Н.М. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учреждений / Н.М. Шахмаев, Ю.И. Дик, С.Н. Шахмаев, Д.Ш. Шодиев; Под ред. Ю.И. Дика. - М.: Мнемозина, 2009. - 144 с.

Задачник:

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - 23-е изд. -М.: Просвещение, 2009. - 240 с.

Пособия:

Атаманская М.С., Матюшина Л.В., Якунина О.Б. Физика 7-9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М.Шахмаева, Ю.И.Дика, А.В.Бунчука: учебно-методическое пособие. -Ростов н/Д: Легион-М, 2009. - 176 с.

Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. -5-е изд., перераб. - М.: Илекса, 2007. - 176 с.

Ниже предлагается программа, рассчитанная на 70 часов (2 часа в неделю), предполагающая изучение 7-ми тем. В течение года проводится 4 контрольные работы и 8 лабораторных работ.

Таблица, отражающая изменения, вносимые в авторскую программу Н.М.Шахмаева

№ п/п

Критерии

Значение критерия

по авторской программе

Значение критерия по календарно-тематическому плану

1

Количество тем

7

7

2

Объём часов на прохождение всех тем

68

70

3

Объём часов на прохождение каждой темы:

1. Электрические заряды. Электрическое поле

2. Электрический ток. Электрическая цепь

3. Электрический ток в средах

4. Магнитное поле

5. Электромагнитная индукция

6. Электромагнитные волны

7. Атом

1. 9

2. 22

3. 6

4. 8

5. 6

6. 5

7. 9

Резервное время - 3

1. 9

2. 22

3. 6

4. 8

5. 6

6. 5

7. 9

Повторение - 5

4

Количество контрольных работ

4

4

5

Количество практических, лабораторных, творческих работ

8

8

Итого :

7 тем, 68 часов, к.р-4, л.р.-8

7 тем, 70 часов, к.р-4, л.р.-8

В данную программу внесены следующие изменения (по сравнению с авторской программой Н. М. Шахмаева): Вместо лабораторной работы № 6 «Исследование свойств полупроводникового диода» проводится лабораторная работа «Изучение свойств терморезистора». В конце учебного года резервное время составляет 5 часов и используется на итоговое повторение материала, изученного в 8 классе.