Технологическая карта по физике 7 класс Архимедова Сила

Класс 7 «Б»

Ф.И.О. учителя Шадрина Галина Юльевна

Дата проведения урока 13.02.2016 г.

Тема урока «Архимедова сила»

Технологическая карта урока физики

1. Форма учебного занятия: Урок-исследование.

2. Цели занятия:

   1. Личностные:

Развитие навыка самостоятельной работы, трудолюбия, аккуратности.

Развивать мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества, интерес к физике.

2. Метапредметные:

Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся.

Развитие познавательного интереса учащихся в процессе проводимых исследований.

3. Предметные:

Формирование умения проводить научные наблюдения, делать выводы.

Формирование умения работать с лабораторным оборудованием.

3. Задачи занятия:

   1. Личностные:

Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении нового материала, провести рефлексию деятельности после исследовательской работы.

2. Метапредметные:

Организация работы в парах при решении учебных исследовательских задач, инициирование устных ответов учащихся.

3. Предметные:

Учебная исследовательская задача: опытным путем определить, от чего зависит архимедова сила.

4. Планируемые результаты:

4.1 Личностные:

Самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности.

Смыслообразование: мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Нравственно-этическое оценивание: воспитывать уважение к физике, умение видеть физические явления в окружающем нас мире.

4.2 Метапредметные:

Коммуникативные:

Формирование умений работать в паре с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений;

Познавательные:

Приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации путем практических действий, развитие мышления и внимания учащихся;

Регулятивные:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результата своей деятельности.

4.3 Предметные:

Получение формулы для расчета силы Архимеда.

Сформулировать выводы.

5. Ресурсы:

5.1. Презентация к уроку в программе Power Point.

5.2. Видеофрагмент мультипликационного фильма "Легенда о короне царя Гиерона"

5.2. Набор тел на нитях.

5.3 Динамометр.

5.4. Стаканы с пресной водой и насыщенным раствором соли.

6. Технические средства обучения:

6.1. Компьютер

6.2. Мультимедийный проектор.

6.3. Экран.Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Чем мы занимались на прошлом уроке?

Сегодня мы опытным путем определим: от чего зависит сила Архимеда (слайд 1)

Включаются в деловой ритм занятия.

Отвечают на вопрос учителя.

Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Рассказ учителя (слайд 2-7): Архимед - древнегреческий ученый, великий математик и изобретатель родился в 287 году до н.э. в Сиракузах на острове Сицилия, некоторое время учился в Египте, в Александрии. Архимед вернулся в Сицилию зрелым математиком, однако первые его труды были посвящены механике. Еще во время обучения в Александрии Архимед изобрел устройство для подъема воды из колодца, названное потомками «Архимедовым винтом». Такие простые механизмы как баллисты и катапульты, изобретенные Архимедом, использовались в военных целях для метания копий и дротиков, для поднятия и потопления кораблей. Под руководством Архимеда сиракузяне построили множество машин разного назначения. Сконструированные им аппараты и машины воспринимались современниками как чудеса техники.

Благодаря изобретениям Архимеда, Сиракузы долгое время успешно выдерживали осаду римских воинов. ...Кроме математики и механики, Архимед занимался оптикой и астрономией. Сохранилась легенда о том, что Архимед использовал в борьбе с римским флотом вогнутые зеркала, поджигая корабли противника сфокусированными солнечными лучами. Архимед был настолько околдован наукой, что он забывал о еде, иногда, приведенный в баню, он чертил пальцем на золе очага геометрические фигуры, или проводил линии на умащенном маслом своем теле.

Архимед погиб во время одного из боев. Среди дикого смятения, под крики и топот озверевших солдат, Архимед спокойно размышлял, рассматривая начерченные на песке фигуры, и какой-то грабитель заколол его мечом, даже не подозревая, кто это.

Автор прекрасных открытий, он просил своих родственников поставить на его могиле цилиндр, включающий в себя конус и шар, и подписать отношение их объемов (3 : 2 : 1). И в память об этом гении древности потомки Архимеда через века пронесут его радостный возглас, боевой клич науки: «Эврика!» - «Я нашел!».

Слушают новый материал.

Личностные:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

3. Поисково - исследовательский этап

Организовать осмысленное восприятие информации

А что мы не знаем о силе Архимеда? Ваши гипотезы.

Учащиеся предполагают, что выталкивающая сила зависит:

- от формы тела;

- от объема погруженного тела;

- от плотности тела;

- от плотности жидкости

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Практический этап

Физкультминутка

Практический этап (продолжение)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Снять утомление у учащихся; повысить умственную работоспособность учащихся

Опыт № 1. Исследование зависимости выталкивающей силы от формы тела.

Опыт № 2. Исследование выталкивающей силы от объема тела.

Учитель начинает говорить слова и показывает упражнения:

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня астронавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот -

Будет вправо поворот.

Раз - хлопок, два - хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

(Здоровьесберегающая технология)

Опыт № 3. Исследование

выталкивающей силы от плотности тела.

Опыт № 4. Исследование выталкивающей силы от плотности жидкости.

Давайте сравним результаты

(слайд 8-10)

Ребята, вы замечательно поработали исследователями. Но, как же мы рассчитаем силу Архимеда? Может вас наведет на мысль легенда о Архимеде?

(фрагмент "Легенды о короне царя Гиерона")

Молодцы, у вас получилось. И что же мы видим? Данная формула подтверждает выводы, полученные в результате исследовательской работы.

Выполняют задания, сообщают о результатах.

Показывают результаты своих исследований .

Делают выводы.

По итогам работы учащиеся формируют "кейс"

Предлагают вывести формулу для расчета силы Архимеда для тела в форме прямоугольного параллелепипеда, полностью погруженного в жидкость.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Контроль, оценка.

Познавательные: умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Рефлексивно - оценочный этап

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Надеюсь, что данным видом работы увлекла всех я вас.

Предлагает учащимся высказать свое мнение в виде синквейна.

Спасибо за работу на уроке.

Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

6. Домашнее задание

Изучить параграф 51, желающим написать творческую работу "Как помогает сила Архимеда в жизни"

</