Учителю
Поурочное планирование Физика 8 класс Перышкин 2часа в неделю

Поурочное планирование Физика 8 класс Перышкин 2часа в неделю

Автор публикации: Янкова Г.С.

Дата публикации: 22.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312» Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
годовым учебным календарным графиком МБОУ «Лицей № 103» на 2015 - 2016 учебный год;
Положением о рабочей программе, разработанным лицеем
Учебным планом МБОУ «Лицей № 103» на 2015 - 2016 учебный год;
Образовательной программой лицея

Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов; авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин "Физика. 7-9 классы, с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета Физика в 8 классе на базовом уровне. В 2015-2016 учебном году согласно годовому календарному учебному графику и расписанию лицея, данная рабочая программа реализуется за 67 часов. Уплотнение программы произошло за счёт повторения тем.

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины

Изучение физики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и оптических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями: проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1.3. Место дисциплины в учебном плане

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений в рамках основного общего образования программа предполагает преподавание курса в объеме 70 часов в год, из расчета 2 учебных часа в неделю, в том числе контрольных работ: 5; лабораторных работ: 11. В 2015-2016 учебном году согласно годовому календарному учебному графику и расписанию лицея, данная рабочая программа реализуется за 67 часов. Отбор содержания проведён с учётом требований государственного стандарта общего образования по физике.

1.4.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;
смысл физических величин: кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и оптических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

Требования к уровню подготовки выпускника 8-го класса

В результате изучения физики ученик 8 класса должен:

Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

Решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно - популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

5 Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

6 Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,

сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

2. Содержание КУРСА

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (70 часов)

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций

Личностные (Л): формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- Наблюдают явления теплопроводности, явления перехода из одного агрегатного состояния вещества в другое.

- Изучают физические величины: теплопроводность, удельная теплота сгорания, плавления, парообразования, - изучают физические понятия - температура, внутренняя энергия, основные понятия МКТ

Лабораторные работы:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Определение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.

Контрольная работа

№ 1"Тепловые явления"

Контрольная работа

№ 2 "Изменение агрегатных состояний вещества"

Контрольная работа

№ 3 "Сила тока, напряжение, сопротивление"; Контрольная работа

№ 4 "Работа и мощность электрического тока, Закон Джоуля-Ленца, Конденсатор";

Регулятивные (Р):

• уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи;

Познавательные (П): • уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Коммуникативные (К): уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Электрические явления

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.Дискретность электрического заряда. Электрон.Строение атомов.Проводники. Полупроводники. Диэлектрики. Конденсаторы.Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрические цепи.Электрически ток в металлах. Сила тока. Амперметр.Электрическое сопротивление.Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Параллельное и последовательное соединение проводников.Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое в проводнике с током. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами.Короткое замыкание.Закон Джоуля-Ленца.КПД электрической нагревательной установки.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальванический элемент. Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока. Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока. Объяснять явление нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел, Объясняют устройство и принцип действия электроскопа, измеряют силу тока, напряжение в электрической цепиПознавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связиРегулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действийКоммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Лабораторные работы:4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.6. Регулирование силы тока реостатом.7. измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.8. Измерение работы и мощности электрического тока.

Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Электромагнитное реле.Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока.Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку; Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечникаПознавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связиРегулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с нейКоммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Лабораторные работы: Лабораторная работа №9 "Сборка электромагнита и испытание его действия"; Лабораторная работа №10 "Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)"; Самостоятельная работа по теме "Электромагнитные явления"

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света. Объяснение солнечного и лунного затмений. Скорость света.Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Перископ.Преломление света. Законы преломления света. Линзы. Фокусное расстояние. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Глаз. Очки. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Бинокль. Расположение белого света на цвета. Цвет тела.Миражи. Зрение двумя глазами. Дальномер. Инерция зрения и ее использование в стробоскопе и кино.

Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутениПознавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с неКоммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Лабораторная работа №11: "Получение изображения при помощи линзы";

Итоговое повторение и контроль

перечислены в предыдущих разделах.

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку

Итоговая контрольная работа за курс физика 8 класса

Резерв

Итого

3. Календарно-тематическое планирование курса

12.12.2015

Объяснение электрических явлений

Уметь решать задачи, уметь объяснять электрические явления

18.12.2015

Проводники, полупроводники и непроводники электричества

Уметь находить в периодической системе Менделеева проводники и диэлектрики.

19.12.2015

Электрический ток. Источники электрического тока

Знать смысл понятий электрический ток, источник тока , уметь объяснять принцип работы гальванического элемента

25.12.2015

Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах

Знать основны элементы электрической цепи, уметь читать и чертить схемы

26.12.2015

Действия электрического тока. Направление электрического тока

Знатьчто из себя представляет

электрический ток в металлах, уметь объяснять электрические явления

15.01.2016

Сила тока. Единицы силы тока

Знать смысл величины, ее единицы измерения, знать формулы, уметь решать задачи, измерять силу тока

16.01.2016

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа 4 "Сборка электрической цепи. Измерение силы тока в ее различных участках"

Знать характеристики тока, уметь собирать электрические цепи, измерять силу тока

22.01.2016

Электрическое напряжение. Единицы напряжения

Знать смысл величины, ее единицы измерения, Знать формулы, уметь решать задачи, измерять напряжение

23.01.2016

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения

Знать характеристики тока, уметь собирать электрические цепи, измерять напряжение

29.01.2016

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа 5 "Измерение напряжения на различных участках электрической цепи"

Знать характеристики тока, уметь собирать электрические цепи, измерять напряжение

30.01.2016

Закон Ома для участка цепи

Знать закон Ома, уметь решать задачи, уметь объяснять электрические явления

05.02.2016

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление

Знать: смысл явления электрического сопротивления

Уметь: строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

06.02.2016

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

Знать: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

Уметь: исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника

12.02.2016

Реостаты. Лабораторная работа 6 "Регулирование силы тока реостатом"

Знать: что такое реостат

Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

13.02.2016

Лабораторная работа 7 "Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра"

Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

19.02.2016

Последовательное соединение проводников

Знать: что такое последовательное соединение проводников

Уметь: приводить примеры последовательного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном соединении проводников

20.02.2016

Параллельное соединение проводников

Знать: что такое параллельное соединение проводников

Уметь: приводить примеры параллельного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников припараллельном соединении проводников

26.02.2016

Решение задач

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

27.02.2016

Контрольная работа №3по теме "Сила тока, напряжение, сопротивление"

Умения решать задачи, грамотно и правильно оформлять их.

04.03.2016

Анализ контрольной работы. Работа и мощность электрического тока

Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока

Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

05.03.2016

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа 8 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе"

Знать: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе

Уметь: выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе

11.03.2016

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор

Знать: формулировку закона Джоуля - Ленца

Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца. Знать и умент объяснять устройство кондесатора

12.03.2016

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители

Знать: примеры практического использования теплового действия электрического тока

Уметь: различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

01.04.2016

Контрольная работа № 4 по темам "Работа и мощность электрического тока ", "Закон Джоуля-Ленца", "Конденсатор"

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Уметь решать задачи по теме "Электрические явления"

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме

Выделить и осознать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

02.04.2016

Зачет по теме Электрические явления. Обобщение и повторение материала. Анализ контрольной работы.

раздел 3 Электромагнитные явления (5ч)

08.04.2016

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают

Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений

09.04.2016

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа 9 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Знать: устройство и применение электромагнитов

Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.

Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

15.04.2016

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ

16.04.2016

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа 10 "Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)"

Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя

Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

22.04.2016

Самостоятельная работа по теме "Электромагнитные явления"

Знать: основные понятия и формулы

Уметь: применять знания к решению задач

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электромагнитные явления"

раздел 4 Световые явления (9ч)

23.04.2016

Источники света. Распространение света

Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

29.04.2016

Видимое движение светил

Уметь объяснять видимое движение светил

30.04.2016

Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало

Знать: смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать отражение света

06.05.2016

Преломление света. Закон преломления света

Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какя из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

07.05.2016

Линзы. Оптическая сила линзы Изображения, даваемые линзой

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какя из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

13.05.2016

Лабораторная работа 11 " Получение изображения при помощи линзы"

Знать: как получать изображение с помощью линз

Уметь: измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные прир помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

14.05.2016

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Знать: правила построения в линзах

Уметь: применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.

Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

20.05.2016

Глаз и зрение

Знание законов, умение строить изображения в линзах, решать задачи и объяснять оптические явления

21.05.2016

Повторение и обобщение темы

Знать: основные понятия и формулы для решения задач по теме: «Тепловые явления», «электрические явления.», «электромагнитные и световые явления.»

Уметь: применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

27.05.2016

Итоговая контрольная работа №5

Знать: понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

Уметь: применять полученные знания при решении задач

умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

28.05.2016

Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение курса физики 8 класса

4 .Учебно - методический комплект

Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. - М.; Просвещение, 2015

Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2012

Филонович Н.В. Физика. 8 класс, методическое пособие - М. Вертикаль 2015

Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. - 3 -е изд.. переработ. и доп. - М.: ВАКО, 2012

Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8класс. -М.: Издательство «Экзамен» 2014

Чеботарева А.В. Тесты по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 класс» -М.: Издательство «Экзамен» 2015

Печатные пособия

Таблицы по темам: Световые явления, Тепловые явления, Звуковые явления, Физические величины, Тепловые двигатели.

Экранно-звуковые пособия (могут быть и в цифровой форме)

Диск «Открытая физика»

Диск «Электронные уроки и тесты»

Диск «Молекулярная физика»

Диск «Уроки физики Кирилла и Мефодия»

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Цифровые образовательные ресурсы

ЦОРы

ЭОРы

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Стакан

Калориметр

Психрометр

Весы, Гири

Источник питания, соединительные провода

Амперметр

Вольтметр

Термометр

Реостат

Резистор

Низковольтная лампа

Спираль металлическая (проводник)

Часы с секндной стрелкой

Компас

Модель электродвигателя

Линза собирающая

Экран, лампа

Модели

Модели атомов

Модели кристаллических решеток

Модель электрического генератора и двигателя

Модель магнитного поля постоянных магнитов

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 « Внутренняя энергия»

Вариант №1

1. Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

2. Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?

3. Толщина льда на реке такова, что он выдерживает давление 40 кПа. Пройдет ли по льду трактор массой 5,4 т, если он опирается на гусеницы общей площадью 1,5 м²?

4.При передаче газу количества теплоты 200 Дж его внутренняя энергия уменьшиться на 100 ДЖ. Какую работу совершит газ?

5.Дайте определение температуры.

Вариант №2

1. Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

2. С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.

3. На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м3.

4.При передаче газу количества теплоты 30 кДж он совершит работу равную 68 кДж. Как изменилась внутренняя энергия газа?

5.Дайте определение внутренней энергии.

Контрольная работа №2 «Тепловые явления»

Вариант №1

1. Стальная деталь массой 500 г при обработке нагрелась на 20 градусов. Чему равно изменение внутренней энергии детали?

2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38 000 кДж энергии?

3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?

4. На сколько градусов изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина 20 г?

5. Два цилиндра одинаковой массы: один из чугуна, другой - из меди, нагрели до одинаковой температуры и поставили на лёд. Под каким цилиндром расплавится больше льда? Ответ поясните.

Вариант №2

1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения её температуры от 20 до 40 градусов требуется 250 Дж энергии.

2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г?

3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?

4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получилось столько же энергии, сколько её

выделяется при полном сгорании каменного угля массой 500 г?

Медный и свинцовый кубики одинаковой массы опустили в кипяток , а затем вынули из него и поместили на слой парафина. Под каким кубиком расплавится больше парафина? Ответ поясните.

Контрольная работа №3 «Электрический ток. Электрический заряд»

Вариант 1.

1. Каким способом можно точнее определить температуру горячей воды в

стакане?

А. Опустить термометр в воду, быстро его вынуть и снять показания. Б. Опустить термометр в воду, быстро его вынуть, осушить салфеткой и снять показания. В. Опустить термометр в воду и быстро снять показания, не вынимая его из воды. Г. Опустить термометр в воду, дождаться, когда его показания перестанут изменяться, и снять показания, не вынимая его из воды. Д. Опустить термометр в воду, подождать 10-15 мин и снять показания, не вынимая термометр из воды.

2. Какими электрическими зарядами обладают электрон и протон?

А. Электрон - отрицательным, протон - положительным. Б. Электрон - положительным, протон - отрицательным. В. Электрон и протон - положительным. Г. Электрон и протон - отрицательным. Д. Электрон - отрицательным, протон не имеет заряда. Е. Электрон - положительным, протон не имеет заряда.

3. Упорядоченным движением каких частиц создается электрический ток в

металлах?

А. Положительных ионов. Б. Отрицательных ионов. В. Электронов. Г. Положительных и отрицательных ионов и электронов. Д. Положительных и отрицательных ионов.

4. Как называется единица измерения силы тока?

А. Ватт. Б. Ампер. В. Вольт. Г. Ом. Д. Джоуль.

5.Как называется единица измерения электрического сопротивления?

А. Ватт. Б. Ампер. В. Вольт. Г. Ом. Д. Джоуль.

Вариант 2.

1.Каким способом можно точнее определить температуру холодной воды в стакане?

А. Опустить термометр в воду, быстро его вынуть и снять показания. Б. Опустить термометр в воду, быстро его вынуть, осушить салфеткой и снять показания. В. Опустить термометр в воду и быстро снять показания, не вынимая его из воды. Г. Опустить термометр в воду, подождать 10-15 мин и снять показания, не вынимая термометр из воды. Д. Опустить термометр в воду, дождаться, когда его показания перестанут изменяться, и снять показания, не вынимая его из воды.

2. Какими электрическими зарядами обладают электрон и нейтрон?

А. Электрон - отрицательным, нейтрон - положительным. Б. Электрон -положительным, нейтрон - отрицательным. В. Электрон и нейтрон - положительным. Г. Электрон и нейтрон - отрицательным.

Д. Электрон - отрицательным, нейтрон не имеет заряда. Е. Электрон - положительным, нейтрон не имеет заряда.

3. Движение каких частиц принято за направление электрического тока?

А. Положительных ионов. Б. Отрицательных ионов. В. Электронов Г. Положительных и отрицательных ионов и электронов. Д. Положительных и отрицательных ионов.

4. Как называется единица измерения напряжения? "

А. Ватт. Б. Ампер. В. Вольт. Т. Ом. Д. Джоуль.

5. Какая физическая величина измеряется в омах?

А. Сила тока. Б. Мощность тока. В. Напряжение. Г. Сопротивление. Д. Работа тока.

Контрольная работа №4 «Законы электрического тока»

Вариант №1

1. Сила тока в спирали электрического кипятильника 4 А. Определите сопротивление спирали, если напряжение на клеммах кипятильника 220 В.

2. Резисторы, сопротивления которых 30 Ом и 50 Ом, соединены последовательно и подключены к батарейке. Напряжение на первом резисторе 3 В. Найдите напряжение на втором резисторе?

3. Каким сопротивлением обладает лампа мощностью 40 Вт, работающая под напряжением 220 В?

4. Определите напряжение на концах проводника, удельное сопротивление которого 0,4 Ом*мм²/м, если его длина 6 м, площадь поперечного сечения 0,08 мм², а сила тока в нем 0,6 А.

5. Начертите схему цепи, состоящую из последовательно соединенных источников тока, лампы накаливания, двух резисторов и ключа. Как включить в эту цепь вольтметр, чтоб измерить напряжение на лампе?

Вариант №2

1. Определите, какое нужно приложить напряжение к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы в проводнике была сила тока 30 А.

2. Электрическая плитка сопротивлением 40 Ом и лампа накаливания сопротивлением 400 Ом соединены последовательно и включены в цепь с напряжением 220 В. Определите силу тока в цепи.

3. Сила тока в спирали электрокипятильника мощностью 600 Вт - 5 А. Определите сопротивление спирали.

4. Определите силу тока силу тока в проводнике длиной 125 м и площадью поперечного сечения 10 мм², если напряжение на зажимах 80 В, а удельное сопротивление материала, из которого изготовлен проводник, составляет 0,4 Ом*мм^2/м.

5. Начертите схему электрической цепи, состоящей из источника тока, ключа, электрической лампы и двух параллельно соединенных резисторов. Как включить амперметр, чтобы измерить силу тока в цепи?

Самостоятельная работа «Электромагнитные явления»

ВАРИАНТ 1

1. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный магнит. При этом стрелка

1) повернется на 180^°

2) повернется на 90^° по часовой стрелке

3) повернется на 90^° против часовой стрелки

4) останется в прежнем положении

2. Какое утверждение верно?

А. Магнитное поле возникает вокруг движущихся зарядов

Б. Магнитное поле возникает вокруг неподвижных зарядов

1) А

2) Б

3) А и Б

4) Ни А, ни Б

3. На каком рисунке правильно изображена картина магнитных линий магнитного поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно плоскости чертежа на нас?

Поурочное планирование Физика 8 класс Перышкин 2часа в неделю

4. При увеличении силы тока в катушке магнитное поле

1) не изменяется

2) ослабевает

3) исчезает

4) усиливается

5. Какое утверждение верно?

А. Северный конец магнитной стрелки компаса показывает на географический Южный полюс

Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный полюс Земли

1) А

2) Б

3) А и Б

4) Ни А, ни Б

Самостоятельная работа №6 «Световые явления»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1-3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

1 2

Среда 1 3

Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2.

На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.
На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?
Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?
Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.
Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

воздух стекло

воздух

вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Какое движение молекул и атомов в газообразном состоянии вещества

называется тепловым движением?

А. Беспорядочное движение частиц во всевозможных направлениях с различными скоростями. Б. Беспорядочное движение частиц во всевозможных направлениях с одинаковыми скоростями при одинаковой температуре. В. Колебательное движение частиц в различных направлениях около определенных положений равновесия. Г. Движение частиц в направлении от места с более высокой температурой к месту с более низкой температурой. Д. Упорядоченное движение частиц со скоростью, пропорциональной температуре вещества.

2. Может ли измениться внутренняя энергия тела при совершении работы в

теплопередаче?

А. Внутренняя энергия тела измениться не может. Б. Может только при совершении

работы. В. Может только при теплопередаче. Г. Может при совершении работы и теплопередаче.

3. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 200 г алюминия от

20° С до 30° С? Удельная теплоемкость алюминия 910Дж/кг0С.

А. 1820 Дж. Б. 9100 Дж. В. 1820 кДж. Г. 9100 кДж. Д. 45 500 Дж. Е. 227 500 Дж.

4.Какой формулой выражается закон Ома для участка цепи?

А. А = IUt. Б. Р = UI. В. I = U/R Г. Q = I²Rt. Д. R = ρl/S

5. При падении луча света 1 из воздуха на стекло возникают преломленный и отраженный лучи света. По какому направлению пойдет отраженный луч? Поурочное планирование Физика 8 класс Перышкин 2часа в неделю

А. 2. Б. 3. В. 4. Г. 5. Д. 6. Е. 7. Ж. 8.

Вариант 2.

1. Какое движение молекул и атомов в твердом состоянии вещества называется тепловым движением?

2. Каким образом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Только совершением работы. Б. Только теплопередачей. В. Совершением работы и теплопередачей. Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

3. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 0.1кг меди от 10°С до 20°С? Удельная теплоемкость меди 370 Дж/кг °С.

А. 370 000 Дж. Б. 37 000 Дж. В. 370 Дж. Г. 1110 кДж. Д. 1110 Дж.

4. Движение каких частиц принято за направление электрического тока?

5. . На рисунке представлены поперечные сечения трех стеклянных линз. Какие из них являются рассеивающими?

1 2 3

А. Только 1. Б. Только 2. В. Только 3. Г. 2 и 3. Д. 1 и 2. Е. Ни одна из трех. Ж. Все три.

Критерии оценок: оценка «5» -5 верно выполненных заданий;

Критерии оценок: оценка «4» -4 верно выполненных заданий;

Критерии оценок: оценка «3» -3 верно выполненных заданий;

Критерии оценок: оценка «5» -2 и менее верно выполненных заданий.

⇧

⇩

скачать материал