Технологическая карта конструирования урока по теме 'Плотность вещества' 7 класс

21

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1Учебная тема: «Взаимодействие тел».

Тема урока: «Плотность вещества»

Тип урока: Урок изучения новых знаний

Цель урока: Изучить новую характеристику тела (вещества) - плотность; разъяснить физический смысл понятия плотность, научить вычислять массу и объём тела по известной плотности.

Учебно-воспитательный момент (УВМ). Этап урока.

Цель этапа

Время, мин

Содержание УВМ данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

2 мин

Знакомство учащихся с ходом урока

Знакомит учащихся с ходом урока и ставит перед учащимися учебные задачи урока

Записывают тему урока в тетрадь, знакомятся с ходом урока

2.

Проверка домашнего задания

Проверить усвоение материала

6 мин

тест

Показывает слайды, дублирует задание

Отвечают на вопросы теста, сами проверяют ответы (взаимопроверка)

3.

Этап подготовки к активному усвоению материала.

Подготовить учащихся к усвоению материала

2 мин

Рассмотреть ситуацию, когда необходимо определить массу тела не имея возможности взвесить его (например, массу айсберга в океане).

Показывает слайды

Просматривают слайды, слушают учителя. Отвечают на вопросы

4.

Этап усвоения новых знаний

Формировать умения определять плотность тела экспериментально и теоретически

15 мин

Экспериментально определить плотности: -2-х тел разной массы, но одинакового объема

-2-х тел разного объема, но равной массы

Наблюдает за ходом выполнения, комментирует результат.

Формирует вывод

Слайд

Приглашаются к доске для выполнения экспериментов и для записи результатов опытов. Остальные наблюдают за выполнением и анализируют правильность выполнения.

5.

Закрепление знаний

Проверить первичное усвоение материала

5 мин

Решение задач

Показывает слайды

Читают задание, решают задачи, проверяют решение

6.

Этап применения знаний

Выработать умение применять знания самостоятельно

5 мин

Решение задач

Показывает слайды

Самостоятельно

7.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по выполнению

Информировать о домашнем задании, провести инструктаж по выполнению

2 мин

Подготовить рассказ о физической величине «плотность» по вопросам 1-4 к п. 9;

в. 6 - письменно;

Задача № 28 - рассмотреть решение.

Желающим- экспериментальное задание: рассчитать плотность хозяйственного мыла

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

слайд

Записывают домашнее задание в дневник

8.

Подведение итогов

Подведение итогов учебных занятий

3мин

Кратко основное

Задает вопросы об изученной теме. Озвучивает оценки, подводит итог урока

Подведение итогов самими учащимися

9.

Рефлексия

5 мин

Слушает

«Ну, что, как прошло занятие?»

Карта конструирования урока

Образовательные задачи этапа урока

Содержание этапа

Показатели выполнения образовательных задач этапа

Условия выполнения образовательных задач этапа

Возможные методы и приемы обучения

1

2

3

4

5

1.Организацилнный этап

Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию

Доброжелательный настрой, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

(2мин)

Собранность, последовательность в предъявлении требований

«Добрый день, уважаемые коллеги! Нет, нет, я не оговорилась. Сегодня вы не учащиеся 7 класса, а мои коллеги - физики-экспериментаторы, исследователи зависимости массы тела от рода вещества и от объёма тела. Именно этой проблеме посвящена наша работа

2. Этап прверки выполнения домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися

Выяснить степень усвоения учащимися заданного учебного материала(правила взвешивания, соотношения между единицами объема и массы). Ликвидация пробелов.

Проверка знаний, установление пробелов

(6 мин)

Формы контроля: тест

Тестовые задания с выбором ответа (слайд 2,3). Взаимопроверка

3. Этап подготовки учащихся к работе

Обеспечить мотивацию учения и принятие целей урока

Постановка перед учащимися учебной проблемы

Сообщение ученикам темы урока, целей, форм организации деятельности

(2 мин)

Ознакомление сначала с явлениями природы (айсберг), а затем с методами исследования

Мы сегодня вместе с вами поучаствуем в методе научного познания. Не секрет, что предмет нашего исследования для науки не нов, он уже подвергался изучению. Итак, в путь. «Сперва собирать факты и только после этого связывать их мыслью»,- советовал Аристотель. Прислушаемся к его совету (слайд 4)

4. Этап усвоения новых знаний и способов и способов действия

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу

Обеспечение осмысления метода исследования изучаемых знаний, способов и средств, которые привели к сделанным выводам

Максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний

(15 мин)

-подача материала логически завершенными блоками;

-создание условий для освоения учащимися знаний преимущественно в форме деятельности

Генетический метод обучения (посредством показа логики возникновения понятия в практической деятельности)

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ №1: Тела изготовлены из разных веществ(алюминий, медь). Что вы можете сказать об объемах этих тел? Что вы можете сказать о массах этих тел? Проверьте с помощью весов. Анализ. Вывод (слайд 5,6)

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ №2: Тела, изготовленные из разных веществ, имеют одинаковую массу . Что вы можете сказать об объемах этих тел? Анализ. Вывод (слайд 7,8)

Задание: Рассчитайте массу вещества в единице объема в первом и во втором случаях

Введение понятия плотности, единицы плотности, формула плотности. (слайд 9)

Задание:

используя текст параграфа, найти обозначение плотности вещества, математическую запись формулы, определить возможные единицы плотности, указать основную физический смысл(слайд10-13),работа с таблицей плотностей

5. Этап закрепления новых знаний

Закрепление в памяти учащихся знаний и способов, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Организация деятельности учащихся по отработке изученных знаний и способов действий посредством их применения в ситуациях по образцу и измененных ситуациях

Умение воспроизводить алгоритмы и пользоваться ими в стандартных и измененных ситуациях

(5 мин)

Использование системы заданий, в основе которой лежит четко спланированная последовательность действий (на применение знаний по образцу и в измененной ситуации)

- Вопросно-ответное общение

1) Два кубика- из золота и серебра- имеют одинаковую массу. Какой из них имеет больший объём? (слайд 14)

2) Масса каждого из тел равна 1т. У какого из них меньше плотность? (слайд 15)

3) У какого из двух тел больше плотность? (слайд 16)

4) Что это значит: «Плотность льда равна 900 кг/м³»? (17,18 слайд)

6.Этап применения знаний

Применение знаний при решении задач

Решение задач

Правильность, полнота, осознанность, самостоятельность при выполнении

(5 мин)

1)Заполни таблицу

Слайд 19

2) Сколько кубометров газа выделяется в городе, загрязняя среду, автомобиль-такси, расходуя за день 20 кг бензина? Плотность газа при температуре 0ºС равна 0,002кг/м³

(20,21 слайд)

7.Этап информированности о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Информация и инструктаж

Индивидуальные задания

(2 мин)

Подробные рекомендации по рациональной организации учебной работы, обеспечивающей выполнение домашнего задания

Три уровня домашних заданий

1)Подготовить рассказ о физической величине «плотность» по вопросам 1-4 к п. 9. Выучить наизусть формулу для расчета плотности;

2)в. 6 - письменно;

Задача № 28 - рассмотреть решение.

3)Желающим- экспериментальное задание: рассчитать плотность хозяйственного мыла

8. Этап подведения итогов занятия

Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся

Подведение итогов учебных занятий

Кратко основное: плотность, формула, единицы, физический смысл

(3 мин)

Подведение итогов самими учащимися

(слайд 22)Наш урок - был открытием. Все, что вы сегодня узнали самостоятельно при моей небольшой помощи.

Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации,

Вентилятору на столе.

Ток по проволоке струится,

Спутник мчится по небесам.

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам…

9. Этап рефлексии

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Мобилизация учащихся на рефлексию

Открытость учащихся а осмыслении своих действий и самооценке

5 мин

Развитие способностей учащихся к рефлексии

«Ну, что, как прошло занятие?»