Урок по физике для 8 класса 'Тепловые явления'

Разработка урока по теме:

«Тепловые явления»

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Вид урока: смешанный.

Цели:

Образовательная: обобщить и систематизировать знания по теме; применить эти знания к решению задач.

Развивающая: развивать любознательность, мышление, устную монологическую речь, способность делать выводы, четко и аргументировано отвечать на вопросы, реализовать межпредметные связи курсов физики, биологии, литературы.

Воспитательная: воспитывать интерес к физике, показать жизненную значимость, важность физических знаний, научить детей объяснять хорошо известные им явления с научной точки зрения.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Мотивация

3. Актуализация знаний

4. Разминка

5. Решение задач

6. Итоги урока

Ход урока:

Организационный момент

Подготовка класса к уроку. Взаимное приветствие учителя и учеников. Выявление отсутствующих.

Мотивация

Тепловые явления играют важную роль в природе и технике, да и в быту нам приходится постоянно сталкиваться с ними. Мы одеваем теплые вещи, чтобы согреться, используем внутреннюю энергию топлива в двигателях внутреннего сгорания, дуем на горячее питье - тепловые явления повсюду.

Актуализация знаний

Тепловые явления мы изучали достаточно долго и сегодня проведем обобщающий урок. Для закрепления темы мы вспомним теорию, порешаем задачи, постараемся разглядеть проявления физических явлений в литературе и биологии.

Запишите в тетради число и тему, наш урок пройдет по плану на доске.

Один человек идет решать задачу у доски.

Какое количество теплоты нужно затратить, чтобы 1кг льда, имеющий температуру - 20 ^оС, превратить в пар?

Разминка.

Какие тепловые явления нашли отражения в этих отрывках?

О. Рудник

Утром мороз рисовал на стекле,
Словно звёзды сияли снежинки
И мерцали в огнях в полумгле,
Превращая в жемчужины льдинки.

Ф. Тютчев

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
М. Пляцковский

Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.

В полдень подморозило,
Вновь зима пришла,
Затянулось озеро
Корочкой стекла.

Н. Силина

Словно капельки - слезинки
На траве лежат росинки.
Может дождик капал?
Может кто-то плакал?

Сообщения учащихся взяты из книги «Занимательные материалы к урокам. 8 класс» Сёмке А.И.:

Сообщение 1

Мышки дрожат не только от холода, но и для того, чтобы согреться. При дрожании скелетных мышц тепла выделяется не так уж много, но биохимические реакции выделения тепла резко ускоряются. Подрожит мышка, постучит зубками и запустит на полную мощность свою «отопительную систему». А почему изменяется внутренняя энергия мышки?

Сообщение 2

Лохматая шубка позволяет шмелям собирать нектар и пыльцу даже в Заполярье. Под такой одежкой тело шмеля при усиленной работе мышц нагревается до 40 ⁰С. И чем севернее живет шмель, тем он крупнее и лохматее. В тропиках шмелей нет - перегреваются. Почему шубка спасает шмеля от замерзания?

Сообщение 3

У слона в коже нет ни одной потовой железы. А так и перегреться на жаре и в работе можно. Но водоем у слона всегда «под рукой», т.е. под хоботом. Набирает слон слюны изо рта хоботом и размазывает по телу. Сразу облегчение чувствуется - ведь слюна хорошо испаряется. Почему испаряющаяся слюна помогает слону в жару от перегрева?

Решение задач

а) Назовите величину, дайте ей определение, укажите наименование.

m, c, Q, L, t, λ, q

б) Составьте формулы с помощью этих величин.

Работа с графиком в учебнике А.В.Перышкина стр 33. Напоминаю условие: лед взят при температуре - 40^оС, его греют, затем отключают горелку.

Вспомним физический смысл участков.

1. Называю участки, дети объясняют физический смысл.

2. Почему при зажженной горелке не повышается температура на участке ВС?

3. Почему при отключенной горелке не падает температура на участке ЕF?

4. Почему эти участки равны?

5. Что обладает большей внутренней энергией: вещество в твердом состоянии или в жидком при температуре плавления?

Расчетные задачи.

Проверяем решение задачи на доске.

Перед вами условия задач, для которых необходимо записать схемы решения: формулы, уравнения теплового баланса

Задачи для групп, сильные решают полностью, слабые записывают алгоритмы решения.

1. Какое количество теплоты потребуется для плавления меди массой 5 кг, начальная температура которой 85 ^оС? (Температура плавления меди 1085 ^оС)

2. На сколько градусов нагреется 70 кг воды за счет количества теплоты, полученного от сжигания 5 кг сухих дров?

3. Какое количество теплоты выделится при конденсации 20 г паров эфира, взятого при температуре кипения, и его дальнейшем охлаждении до 10 ^оС? (температура кипения эфира 35 ^оС)

Итоги

Давайте вспомним нашу работу на уроке.

- Какова была цель урока?

- Как вы считаете, достигли мы цели?

- Были ли трудности, и какие?

- Что нового вы приобрели на уроке?

Сегодня вы хорошо и много работали. (Выставление оценок за урок).

Д/з №6, №7 (уровень В), № 3, № 5(уровень С), стр.48 Е.А.Марон «Опорные конспекты и разноуровневые задания»

Используемая литература:

А.В. Перышкин. Физика 8 класс. «Дрофа», 2004г

А.И. Семке. Занимательные материалы к урокам. 8 класс. «Москва», 2004г

Е.А. Марон. Опорные конспекты и разноуровневые задания. «Виктори», 2009г