Сложение сил. Равнодействующая сил

Конспект урока по физике в 7 классе

Учитель: Алексеева В.В.

Дата проведения: 21.12.2014 в рамках IV Открытого школьного конкурса педагогического мастерства «Профессионал»

Тема

Сложение сил. Равнодействующая сил

Тип урока

Комбинированный

Технология

Модульная, ИКТ, с элементами проблемного обучения

Программа

Е.М. Гутник, А.В. Перышкин «Физика» 7-9 классы.- Москва: Дрофа, 2009.

Цели:

образовательная

• познакомить с понятием "сила", "равнодействующая сил", признаками действия силы и способами измерения силы. Сформировать понятие силы как количественной характеристики действия одного тела на другое.

развивающая

• развивать способность сопоставлять, проводить сравнения, способность к обобщениям;

• формировать самостоятельность, сообразительность

воспитательная

• формировать интерес учащихся к изучению физики как к способу познания окружающего мира

Оборудование

1) тетрадь для опорных конспектов, учебники;

2) технологические карты урока (каждому учащемуся);

3) компьютерная презентация - сопровождение, презентация по теории, электронный тренажер;

4) ноутбуки на партах ( каждому учащемуся);

5) листы самооценки и листы настроения ( каждому учащемуся),

Ход урока

УЭ- 0.

Мотивация

Постановка цели урока (3 мин.)

Вступление: постановка проблемы

Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе, трое, все в него впряглись;
Из кожи лезут вон,
А возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад,
А Щука тянет в воду!
Кто виноват из них, кто прав -
Судить не нам;
Да только воз и ныне там!

(И.А.Крылов)

В басне выражено скептическое отношение к Александру I, она высмеивает неурядицы в Государственном Совете 1816 г. реформы и комитеты, затеваемые Александром I, не в силах были стронуть с места глубоко увязший воз самодержавия. В этом-то, с политической точки зрения, Иван Андреевич был прав. Но мы давайте выясним физический аспект. Прав ли Крылов? Для этого необходимо подробнее познакомиться с понятием равнодействующая сил, приложенных к телу.

Наша цель сегодня узнать, что такое равнодействующая сила, научиться складывать силы, совершенствовать навыки работы с приборами.

УЭ-1. Повторение изученного. Актуализация знаний (4 мин.)

Задание 1 ( работа с ноутбуком)

Игра «Узнай физический прибор» Задача учащихся: открыть как можно меньше квадратиков.

Фронтальный опрос:

1. Какой прибор изображен на картинке?

2. Какую величину он измеряет?

3. Что такое вес тела?

4. Что вы знаете о силе?

5. Что принято за единицу силы?

6. Как подсчитать силу тяжести, действующую на тело любой массы?

УЭ-2.

Изучение нового материала (

Задание 2 Просмотр учебной презентации (индивидуальная работа )

• Учащиеся

• смотрят презентацию - теоретический материал,

• читают параграф 29 учебника

• записывают ответы - выводы в тетрадь, зарисовывают иллюстрации.

УЭ-3 Практическое закрепление изученного материала,

Задание 3 Решение задач на расчет силы (индивидуальная работа, работа в парах)

Работа с упражнением 9

Учащиеся решают в тетради задачи, проверяют решение друг у друга в паре

Задание 4 Задачка на смекалку (коллективная работа)

• Учащиеся

• читают условие задачи и решают в тетради «Вспомните сказку о репке. Пусть кто-то из вас расскажет эту сказку. А теперь подумайте, чем дед может заменить действие всех 6 тел? Как бы вы назвали эту силу? А как в физике она называется? Ответ вы получите в п. 29.»

• один ученик у доски пишет решение, другие учащиеся сверяют своё решение, корректируют свою работу.

УЭ-4 Осуществление самоконтроля

Задание 5 Работа с электронным тренажером (индивидуальная работа)

Учащиеся открывают электронный тренажер с условиями задач. Ответы заносят в тренажер, тренажер проверяет правильность ответов.

Задание 6 Решение задач (самостоятельная работа)

• На книгу, лежащую на столе, действуют две силы. Какие? Чему равна их сумма? Почему?

• Задача, в которой может быть четыре разных ответа и все правильные. На тело действуют три силы, направленные вдоль одной прямой:

F₁=100 Н, F₂=200 Н, F₃=250 Н. Какова их равнодействующая?

• Какие виды спорта основаны на сложении сил?

• Учащиеся самостоятельно решают задачи без помощи учебника; учитель устно проверяет решение задач.

УЭ -5 Выходной контроль

Выходной контроль выполняется на листочках с печатной основой ( индивидуальная работа)

Вопросы и задачи:

1. На любое тело на Земле действуют силы, и нет возможности от них избавиться. При каких условиях мы можем быть уверены, что сумма сил равна нулю?

Выберите правильный ответ.

2.Силу, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил, называют …., а находят её…..

А. Суммой этих сил….., равнодействующей.

Б.Сложением этих сил….. , равнодействующей

В. Равнодействующей этих сил……, сложением этих сил.

3.Равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону, равна….. и направлена….

А. Сумме….. в сторону большей силы

Б. Сумме….. в ту же сторону.

В. Разности…. в сторону большей силы.

Г. Разности….. в сторону меньшей силы.

4. Равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой в противоположные стороны,

равна….. и направлена…..

А. Сумме….. в сторону большей силы

Б. Сумме…. в ту же сторону

В. Разности .... в сторону большей силы

Г. Разности ….. в сторону меньшей силы

5.На тело действует сила F₁=5H. Какую силу F₂ надо приложить, чтобы равнодействующая совпадала с этой силой по направлению и была равна F₂=3H?

А. F₂=8 H и направлена противоположно F₁ .

Б. F₂=2Н и направлена в ту же сторону, что и сила F_1.

В. F₂=8Н и направлена вдоль силы F_1.

Г._. F₂=2Н и направлена в сторону, противоположную F₁

7. Электровоз тянет вагоны с силой, равной 320кН._. Сила сопротивления равна 160 кН. Вычислите равнодействующую этих сил.

А. 160 кН.

Б. 480 кН.

В. 1600 кН.

Г.380 кН.

7. Перемещая коробку по полу с постоянной скоростью, прилагают силу 6Н. Чему равна сила сопротивления?

А. 0 Н.

Б. 5Н

В. 6 Н

Г. 1Н.

• Учащиеся осуществляют проверку и заполняют листы самооценки

УЭ -6 Итоги урока

Фронтальная беседа

Вспомните начало урока. Посмотрите, справились ли вы с проблемной ситуацией, открыли ли новые знания?

- Узнали ли вы для себя что-нибудь новое?

- Что на ваш взгляд мешало вам работе?

- Что помогло преодолеть эти трудности?

- Достигли ли вы поставленных целей? А почему, как вы думаете?

Учитель делает вывод: проблема возникла в ходе урока и на этом же уроке была решена. С возникшей ситуацией справились успешно.

Работа с проблемным вопросом

Басня утверждает, что «воз и ныне там»), другими словами, что равнодействующая всех приложенных к возу сил равна нулю. Но если рассматривать эту басню с точки зрения механики, результат получается вовсе не похожий на вывод баснописца Крылова. Каким он будет?

«Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад,

А Щука тянет в воду»

Далее предлагается выполнить задание по готовому чертежу. Лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе Рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя, направленная против силы тяжести, уменьшает трение колес о землю и об оси, облегчая тем самым вес воза. Они направлены под углом друг к другу, следовательно, их равнодействующая не может равняться нулю

УЭ-7 Рефлексия

Выскажитесь по итогам урока ( вопросы на доске, учащийся может выбрать любой понравившийся и высказаться по нему):

• Понравился ли вам урок?

• По таблице настроений выберите своё настроение.

Домашнее задание

В зависимости от оценки учащиеся выбирают домашнее задание:

7 баллов: задачи 305, 318 ( Л.)

6 баллов: п.28, п.29.; Задачи 305, 318 (Л.)

5 баллов и меньше: п.28, п.29; Упр.10, 11.