Обобщение и систематизация знаний по теме «Измерительные приборы. Измерение длины и площади».

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Измерительные приборы. Измерение длины и площади».

Тип учебного занятия: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока:

закрепить навыки решения задач по теме «Измерительные приборы. Измерение длины и площади», сформировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся;

способствовать развитию логического мышления учащихся, продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умения делать выводы, конкретизировать;

воспитывать интерес к предмету, развивать умение рационально использовать свое время.

Задачи урока:

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- формировать умения применять полученные ранее знания

- закрепление ранее изученного материала;

- формировать интерес учащихся к изучению физики;

- воспитывать настойчивость в достижении конкретных результатов, культуру общения.

Форма урока: урок с использованием ИКТ

Оборудование: мультимедийная установка линейки, мензурки, термометры.

Ход урока:

На доске: Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться

Леонардо да Винчи

1. Приветствие. Объявление темы и цели урока (слайд 1)

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок, на нем присутствуют гости. Но, я надеюсь, нам это не будет мешать и у нас все получится.

Вы в этом учебном году приступили к изучению интереснейшей и очень важной для человечества науки - физики.

Мы закончили изучение первой части учебника, и подошло время написать контрольную работу. Но это будет на следующем уроке, а сегодня… мы вспомним и повторим все, что вы узнали из прошедших уроков.

Итак, давайте запишем тему урока и сегодняшнюю дату. А тема сегодня у нас Обобщение и систематизация знаний по теме «Измерительные приборы. Измерение длины и площади».

(слайд 2) Как вы думаете какова цель сегодняшнего урока?

Правильно цель урока сегодня: подготовиться к контрольной работе, вспомнив все что уже пройдено.

2. Актуализация опорных знаний

(слайд 3) На экране вы видите незаконченные фразы. Вы должны их закончить.

1. Физика - это (наука о природе.)

2. Все тела в природе называются (физическими телами).

3. Для описания свойств физических тел и физических явлений вводится (физическая величина).

4. Основной признак физической величины: ее можно … (измерить) или … (вычислить по формуле).

5. Каждая физическая величина имеет …, … и … (символическое обозначение, числовое значение и единицу измерения).

6. Складывать, вычитать и сравнивать можно только …(однородные) физические величины.

7. … предел - минимальное значение, … предел - максимальное значение шкалы прибора (нижний, верхний).

8. Значение наименьшего деления шкалы прибора - … (цена деления).

9. Чем …(меньше) цена деления шкалы прибора, тем … (точнее) можно измерить данным прибором.

3. Решение задач:

а) цена деления

(слайд 4) Отгадайте загадки:

1. Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет. Ответ: мензурка.

2. Я под мышкой посижу и что делать укажу: или разрешу гулять, или уложу в кровать. Ответ: термометр.

3. На стене они висят,
   Гулко каждый час звонят.
   Стрелки, будто бы усы.
   Что это? Ответь...

4. Живёт за рамой
   Человечек стеклянный.
   Любую погоду
   Вымеряет с ходу.
   Поступает просто
   Отмеряет ростом.
   (Термометр.)

5. Я люблю прямоту
   и сама прямая.
   Сделать ровную черту
   Всем я помогаю. Ответ: Линейка

Скажите, ребята, что общего у этих загадок?

Правильно, каждая обозначает прибор. Скажите, каких видов приборы бывают? (шкальные и цифровые). Приведите примеры.

А что имеет любой шкальный прибор? (цену деления и пределы измерений)

(слайд 5-7) Сейчас мы вспомним как определить цену деления. Для этого у меня есть три прибора, мензурка, термометр и линейка. Давайте каждый из этих приборов опишем по схеме:

- название прибора
- назначение прибора
- цена деления прибора
- пределы измерения прибора.

(слайд 8) Три линейки на слайде. Скажите какая цена деления у каждой из них? Кокой линейкой можно точнее измерить длину? Почему?

б) измерение длины (слайд 9)

Какие приборы можно применять для измерения длин?

В каких единицах измеряется длина? Какая единица является основной?

Какие еще вы знаете единицы измерения длины? (пядь, локоть, аршин, сажень, дюйм, фут)

(слайд10) Задание: измерить пядью длину демонстрационного стола. Перевести в м, см, мм, км.

(слайд 11) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: покажите пядь, локоть, аршин, сажень.

в) определение площади.

(слайд 12) Давайте теперь поговорим о площади. Как найти площадь? В каких единицах измеряется площадь?

Задание: определить с помощью рулетки площадь столешницы демонстрационного стола.

4. Работа по карточкам (слайд 13)

Задание №1

Из приведенных величин выберите те, которые можно сравнивать, и выполните сравнение:

628 см²; 529 м; 0,127 м²; 0,652 км.

Какие из этих величин можно вычитать и складывать?

Ответ: 628 см² и 0,127 м²

0,127 м² = 0,127 · (100 см)² = 1270 см²

628 см² < 1270 см²

529 м и 0,652 км.

0,652 км = 652 м

652 м > 529 м;

Задание №2

Плавательный бассейн имеет площадь дна S = 2500 м². Длина бассейна l = 0,125 км. Определите ширину бассейна.

Задание №3

Расположите в порядке убывания следующие площади:

S₁ = 560 см² ; S₂ = 56 дм² ; S₃ = 0,056 мм² .

S₂ = 56 дм² = 5600 см²

S₃ = 0,056 мм² = 0,00056 см²

S₃, S₁, S₂.

5. Рефлексия (слайд 14)

У нас скоро будет самый долгожданный праздник - это Новый год. Вы видите, что и у нас в классе есть елочка. Вот только она не наряжена. Давайте нарядим ее. Вы приклеите на нее шарики:

Если вы все поняли и вы готовы к контрольной работе - то клеите любого цвета шарик.

Если же вы испытывали трудности на уроке, то клеите белый шарик.

Итак, давайте посмотрим готова ли наша елочка к Новому году? Готова! На ней нет белых шаров, значит и вы готовы к контрольной работе. Молодцы!!!

6. Домашнее задание и выставление отметок.

(слайд 15) Домашнее задание: повторить §§6-10, стр.49 упр.6(5).

СПАСИБО ЗА УРОК!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание №1

Из приведенных величин выберите те, которые можно сравнивать, и выполните сравнение:

628 см²; 529 м; 0,127 м²; 0,652 км.

Какие из этих величин можно вычитать и складывать?

Задание №2

Плавательный бассейн имеет площадь дна S = 2500 м². Длина бассейна l = 0,125 км. Определите ширину бассейна.

Задание №3

Расположите в порядке убывания следующие площади:

S₁ = 560 см² ; S₂ = 56 дм² ; S₃ = 0,056 мм² .

Задание №2

Плавательный бассейн имеет площадь дна S = 2500 м². Длина бассейна l = 0,125 км. Определите ширину бассейна.

Задание №3

Расположите в порядке убывания следующие площади:

S₁ = 560 см² ; S₂ = 56 дм² ; S₃ = 0,056 мм² .

Задание №1

Из приведенных величин выберите те, которые можно сравнивать, и выполните сравнение:

628 см²; 529 м; 0,127 м²; 0,652 км.

Какие из этих величин можно вычитать и складывать?

Задание №2

Плавательный бассейн имеет площадь дна S = 2500 м². Длина бассейна l = 0,125 км. Определите ширину бассейна.

Задание №3

Расположите в порядке убывания следующие площади:

S₁ = 560 см² ; S₂ = 56 дм² ; S₃ = 0,056 мм² .

Задание №1

Из приведенных величин выберите те, которые можно сравнивать, и выполните сравнение:

628 см²; 529 м; 0,127 м²; 0,652 км.

Какие из этих величин можно вычитать и складывать?

Задание №2

Плавательный бассейн имеет площадь дна S = 2500 м². Длина бассейна l = 0,125 км. Определите ширину бассейна.

Задание №3

Расположите в порядке убывания следующие площади:

S₁ = 560 см² ; S₂ = 56 дм² ; S₃ = 0,056 мм² .