Учителю
Рабочая программа по физике, 7-9 кл.

Рабочая программа по физике, 7-9 кл.

Автор публикации: Лисеенко Т.Н.

Дата публикации: 17.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Иннокентьевка»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №____ от

«____»_____________2014 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

_________/Т.В.Кокряцкая/

«____»____________2014г.

Утверждена

приказом №__________ от_____________

Директор МОБУ «СОШ с. Иннокентьевка»

________________/А.А.Даутов/

Рабочая программа учебного курса

«ФИЗИКА»

для 7-9 классов

Составитель: учитель физики

МОБУ «СОШ с. Иннокентьевка»

Архаринского р-на, Амурской обл.

Татьяна Николаевна Лисеенко.

2-ая кв.категория

2014- 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Цель: Формировать знания о физических явлениях, величинах, законах, методах научных познаний природы, представления о физической картине мира, умения применять полученные знания для объяснения природных явлений и принципов действия приборов, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

- знакомить учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

- содействовать овладению обучающимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

- формировать у обучающихся умения наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

- содействовать приобретению обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.

- формировать у обучающихся умения использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

7 класс.

Цель:

Формировать знания и умения приобретать и применять знания о первоначальном строении вещества, о механических физических явлениях, физических понятиях, величинах, экспериментальных навыках измерения величин, характеризующих явления.

8 класс.

Цель:

Формировать знания и умения приобретать и применять знания о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях, физических понятиях, величинах, экспериментальных навыках измерения величин, характеризующих явления.

9 класс

Цель:

Формировать представления о физической картине мира, умения применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения теоретических и практических задач.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
Программы по физике для 7-9 классов основного общего образования. Авторы программы Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин, Москва, Дрофа, 2010 год;
Приказ министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010 №1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования»
Образовательная программа основного и среднего общего образования МОБУ «СОШ с. Иннокентьевка»
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей) МОБУ « СОШ с. Иннокентьевка», 2010 год.
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, реализуется в учебниках Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина - М.: Дрофа, 2013; Физика: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина - М.: Дрофа, 2013; Физика: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина - М.: Дрофа, 2010.
«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования предусматривает обязательное изучение физики в 7-9 классах в объеме 210 часов: в 7 и 8 классах по 70 часов в каждом классе (35 раб. недель), в 9 классе 68 часов из расчёта по 2 часа в неделю(34 раб .недели), поэтому в программу внесены изменения: программа сокращена до 208 часов за счёт резервных уроков, предусмотренных программой.

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

Весь курс физики распределен по классам следующим образом:

- в 7 классе (70 часов) изучаются: введение, первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия, в том числе 10 часов - лабораторные работы, 6 часов - контрольные работы.

- в 8 классе (70 часов) изучаются: тепловые явления, электрические явления, электромагнитные явления, световые явления, в том числе 9 часов - лабораторные работы, 6 часов - контрольные работы.

- в 9 классе (68 часов) изучаются: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, электромагнитные явления, строение атома и атомного ядра, в том числе 5 часов - лабораторные работы, 6 часов - контрольные работы.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: основной и средней школой.

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии обучения:

ИКТ технологии

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу; учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Для оценки достижений обучающегося используются следующие виды и формы контроля:

Система контрольных работ
- Контрольная работа проверочная
- Тест
- Зачет
- Диктант
- Взаимоконтроль
- Самоконтроль

Виды и формы контроля

Формы:

Устный контроль;

Письменный контроль;

Лабораторный контроль-практикум;

Тестовый контроль;

Самоконтроль.

Виды:

предварительный, текущий, итоговый

Содержание учебного материала рабочей программы.

7 класс (70ч, 2ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Способы измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (22 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других-планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема тела.
Определение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости, средней скорости, пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9. Выяснение условия равновесия рычага.

10. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Повторение 4 ч.

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления (25 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение и конденсация, плавление и отвердевание вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;
понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления,
влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические ; явления с позиции строения атома, действия электрического ; тока;
умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности I электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления (7 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;
владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

9. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Повторение 3 ч.

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Законы взаимодействия и движения тел (29 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение но окружности с постоянной по модулю скоростью;
знание и способность давать определения или описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела окружности, импульс;
понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;
умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник и пружинный маятник, гармонические колебания, математический маятник;
владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле (12 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, знание и способность давать определения и описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света
знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор;

Строение атома и атомного ядра (13 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма- частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно- нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана;
умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, правило смещения;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

повторение (3 ч)

Общими предметными результатами обучения по данному курсу являются:

умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике.

В результате изучения физики обучающийся должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

В результате изучения физики в 7 классе обучающийся должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
рационального применения простых механизмов;
контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки в квартире

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

оценки безопасности радиационного фона.

Согласно Уставу МОБУ «СОШ с. Иннокентьевка» оценивание в школе осуществляется по пятибалльной системе оценивания.

Критерии и нормы оценки

Оценка устных ответов обучающихся

Отметка « 5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание

физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает

точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также

правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно

выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает

рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении

практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным

материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других

предметов.

Отметка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным

требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых

примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее

изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся

допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно

или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую

сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные

пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению

программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с

использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих

преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой

ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями в

соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для

оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка « 4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной

ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при

допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой

ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму

для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную

совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в

условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет

все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ

погрешностей.

Отметка «4» ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в соответствии с

требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и

одного недочета.

Отметка «3» ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу не полностью, но

объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,

если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу не полностью и

объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;

наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том случае, если учащийся совсем

не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал требований правил

безопасного труда.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,

формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу

измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода

их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в

классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или

неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для

выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным

приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой

ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные

несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности

чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,

преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематический план, 7 КЛАСС.

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

Конт роль ные работы

Физика и физические методы изучения природы

Первоначальные сведения о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Мощность и работа. Энергия.

Повторение

Весь курс

Учебно-тематический план, 8 КЛАСС

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тепловые явления

Электрические явления

Электромагнитные явления

Световые явления

Повторение

Весь курс

Учебно-тематический план, 9 КЛАСС

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Законы взаимодействия и движения тел

Механические колебания и волны. Звук.

Электромагнитное поле

Строение атома и атомного ядра.

Повторение

Весь курс

Календарно-тематическое планирование . 7 класс.

№

п/п

Тема урока

Кол.

часов

Дата

Вид контроля

Форма контроля

П.

Ф.

Раздел 1.Физика и физические методы изучения природы 4 (ч)

1/1.

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Что изучает физика.

Устный

2/2.

Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц.

текущий

Устный

3/3.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№1

4/4

Физика и техника

текущий

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества 6 (ч)

5/1

Строение вещества. Молекулы

текущий

Устный

6/2

«Измерение размеров малых тел»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№

7/3

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела.

текущий

Устный

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

текущий

тест

9/5

Три состояния вещества.

текущий

Устный

10/6

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Итоговый

Тест

Раздел 3. Взаимодействие тел 22 (ч)

11/1

Механическое движение. Понятие материальной точки.

текущий

Устный

12/2

Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение.

текущий

Устный

13/3

Расчет скорости, пути и времени движения. Графики движения.

текущий

Тест

14/4

Расчет скорости, пути и времени движения

текущий

Устный

15/5

«Взаимодействие тел»

Итоговый

Письменный К.р № 1

16/6

Явление инерции.

текущий

Самоконтроль

17/7

Взаимодействие тел.

текущий

Устный

18/8

Масса тела. Единицы массы.

текущий

тест

19/9

«Измерение массы тела на рычажных весах

текущий

Лабор. прак. Л.р №3

20/10

« Измерение объема тела».

текущий

Лабор. прак. Л.р № 4

21/11

Плотность вещества.

текущий

Устный

22/12

«Определение плотности вещества»

текущий

Лабор. прак. Л.р № 5

23/13

Расчет массы и объема тела по плотности его вещества.

текущий

тест

24/14

Сила.

текущий

Устный

25/15

Явление тяготения. Сила тяжести

текущий

Устный

26/16

Сила упругости. Закон Гука.

текущий

Устный

27/17

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

текущий

тест

28/18

Динамометр. «Градуирование пружины динамометра и измерение сил динамометром»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№ 6

29/19

Графическое изображение силы. Сложение сил.

текущий

Устный

30/20

Сила трения. Трение покоя. Роль трения в природе и технике.

текущий

Устный

31/21

Сила. Равнодействующая сила.

текущий

тест

32/22

Контрольная работа №2.

Итоговый

Письменный К.р.№2

Раздел 4 Давление твердых тел, жидкостей и газов 22 (ч)

33/1

Давление. Способы уменьшения и увеличения давления.

текущий

Самоконтроль

34/2

Решение задач по теме «Давление»

текущий

тест

35/3

Давление газа. Закон Паскаля.

текущий

Устный

36/4

Давление в жидкости и газе.

текущий

Устный

37/5

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

текущий

тест

38/6

Сообщающиеся сосуды.

текущий

Устный

39/7

Вес воздуха. Атмосферное давление

текущий

Устный

40/8

Измерение атмосферного давления

текущий

тест

41/9

Барометр - Анероид. Давление на разных высотах.

текущий

Устный

42/10

Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление.

текущий

Устный

43/11

Манометры.

текущий

тест

44/12

Гидравлические машины

текущий

Устный

45/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

текущий

Устный

46/14

«Давление в твёрдых телах, жидкости и газе»

Итоговый

Письменный К.р. №3

47/15

Архимедова сила.

текущий

Самоконтроль

48/16

« Определение выталкивающей силы»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№7

49/17

Плавание тел

текущий

Устный

50/18

« Выяснение условий плавания тел в жидкости».

текущий

Лабор. прак. Л.р.№8

51/19

Плавание судов.

текущий

Устный

52/20

Воздухоплавание.

текущий

тест

53/21

Давление твердых тел, жидкостей и газов

текущий

Устный

54/22

«Давление. Сила Архимеда»

Итоговый

Письменный К.р.№4

Раздел 5 Мощность и работа. Энергия. 12 (ч)

55/1

Механическая работа.

текущий

Самоконтроль

56/2

Мощность

текущий

тест

57/3

Работа и мощность.

текущий

Устный

58/4

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

текущий

тест

59/5

Момент силы.

текущий

Устный

60/6

«Выяснение условий равновесия рычага»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№9

61/7

Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило механики»

текущий

Устный

62/8

Простые механизмы. КПД.

текущий

Устный

63/9

«Определение КПД наклонной плоскости»

текущий

Лабор. прак. Л.р№10

64/10

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

текущий

Устный

65/11

Превращение одного вида механической энергии в другой

текущий

тест

66/12

«Работа. Мощность. Энергия».

Итоговый

Письменный К.р.№5

67/1

Повторение по теме: «Взаимодействие тел. Мощность и работа. Энергия»

текущий

Самоконтроль тест

68/2

Повторение по теме: «Давление твёрдых, жидких и газообразных тел»

текущий

тест

69/3

Промежуточная аттестация за курс 7 класса.

Итоговый

Письменный К.срез

70/4

Резервный урок.

Самоконтроль

Календарно-тематическое планирование .8 класс

№

п/п

Тема урока

Кол.

часов

Дата

Вид контроля

Форма контроля

Раздел 1

Тепловые явления

14 (ч)

1/1.

Тепловое движение. Температура. Правила безопасности на уроках физики

Устный

2/2.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.

текущий

Тест

3/3.

Теплопроводность. Конвекция.

текущий

Устный

4/4

Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

текущий

Устный.

тест

5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

текущий

Тест

6/6

Удельная теплоемкость.

текущий

Устный

7/7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

текущий

Тест

8/8

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№1

9/9

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

текущий

Устный

10/10

«Определение удельной теплоемкости твердого тела»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№2

11/11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

текущий

Устный

12/12

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

текущий

Тест

13/13

Решение задач по теме: « Количество теплоты»

текущий

Тест

14/14

«Количество теплоты»

Итоговый

Письменный К.р.№1

Раздел 2

Агрегатные состояния вещества

11 (ч)

15/1

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

текущий

Самоконтроль

16/2

График плавления и отвердевания кристаллических тел.

текущий

Устный

17/3

Удельная теплота плавления.

текущий

Устный

18/4

Решение задач по теме: «Плавление»

текущий

Тест

19/5

Испарение. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при конденсации пара.

текущий

Устный

20/6

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха.

текущий

Устный

21/7

Испарение. Кипение.

текущий

Тест

22/8

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

текущий

Устный

23/9

Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

текущий

Устный

24/10

Работа газа и пара при расширении. КПД теплового двигателя.

текущий

Тест

25/11

«Изменение агрегатных состояний вещества»

Итоговый

Письменный

К.р.№2

Раздел 3

Электрические явления

26 (ч)

26/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

текущий

Самоконтроль

27/2

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

текущий

Устный

28/3

Строение атомов.

текущий

Устный

29/4

Объяснение электрических явлений

текущий

Тест

30/5

Электрический ток. Источники электрического тока.

текущий

Устный

31/6

Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах.

текущий

Устный

32/7

Действия электрического тока. Направление электрического тока.

текущий

Тест

33/8

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

текущий

Устный

34/9

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№3

35/10

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

текущий

Тест

36/11

Вольтметр. Измерение напряжения. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№4

37/12

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

текущий

Устный

38/13

Закон Ома для участка цепи.

текущий

Тест

39/14

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

текущий

Устный

40/15

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

текущий

Тест

41/16

Реостаты. «Регулирование силы тока реостатом»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№5

42/17

«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№6

43/18

Последовательное и параллельное соединение проводников.

текущий

Устный

44/19

Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

текущий

Тест

45/20

Работа и мощность электрического тока.

текущий

Устный

46/21

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№7

47/22

Единицы работы электрического тока, применяемые в практике.

текущий

Устный

48/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля -Ленца.

текущий

Тест

49/24

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

текущий

Устный

50/25

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца.

текущий

Тест

51/26

«Электрические явления»

итоговый

Письменный К.р.№3

Раздел 4

Электромагнитные явления

6 (ч)

52/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

текущий

Самоконтроль

53/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

текущий

Устный

54/3

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№8

55/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

текущий

Устный

56/5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

текущий

Тест

57/6

«Магнитные явления»

итоговый

Письменный К.р.№4

Раздел 5

Световые явления

10 (ч)

58/1

Свет. Источники света. Распространение света.

текущий

Самоконтроль

59/2

Отражение света. Закон отражения света.

текущий

Устный

60/3

Преломление света.

текущий

Тест

61/4

Решение задач на законы преломление и отражение света.

текущий

Устный

62/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

текущий

Устный

63/6

Изображения, даваемые линзой

текущий

Тест

64/7

«Получение изображений, даваемых линзой»

текущий

Лабор. прак. Л.р.№9

65/8

Фотоаппарат, очки и др. оптические приборы

текущий

Устный

66/9

Решение задач по теме: «Линзы»

текущий

Тест

67/10

«Световые явления»

Итоговый

Письменный К.р.№5

Повторение темы: «Тепловые явления. Электрические явления»

текущий

Самоконтроль

Промежуточная аттестация за курс 8 класса

Итоговый

Письменный, К.срез

Повторение темы: «Электромагнитные явления»

текущий

Самоконтроль

Календарно-тематическое планирование .9 класс

№

Тема

Кол.

часов

Дата

Вид контроля

Форма контроля

Раздел 1

«Законы взаимодействия и движения тел»

29 (ч)

1/1.

Материальная точка. Система отсчета.

Текущий

Устный

2/2.

Перемещение.

Текущий

Устный

3/3.

Определение координаты движущегося тела.

Текущий

Тест

4/4.

Прямолинейное равномерное движение.

Текущий

Устный

5/5.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Текущий

Тест

6/6.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

Текущий

Устный

7/7

Решение задач по теме равноускоренное движение

Текущий

Устный

8/8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Текущий

Устный

9/9

Решение задач по «Кинематике»

Текущий

Тест

10/10

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Текущий

Лабор. прак. Л.р.№1

11/11.

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. Решение задач

Текущий

Устный

12/12.

«Кинематика»

Итоговый

Письменный К.р.№1

13/13.

Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Текущий

Самоконтроль

14/14.

Первый закон Ньютона.

Текущий

Устный

15/15.

Второй закон Ньютона.

Текущий

Устный

16/16.

Третий закон Ньютона

Текущий

Тест

17/17.

Свободное падение тел.

Текущий

Устный

18/18.

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Текущий

Тест

19/19.

«Измерение ускорения свободного падения»

Текущий

Лабор. прак. Л.р.№2

20/20.

Закон всемирного тяготения.

Текущий

Устный

21/21

Решение задач на закон всемирного тяготения

Текущий

Тест

22/22.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Текущий

Устный

23/23.

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Текущий

Устный

24/24.

Искусственные спутники Земли.

Текущий

Тест

25/25.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Текущий

Устный

26/26

Решение задач на закон сохранения импульса

Текущий

Тест

27/27.

Реактивное движение. Ракеты.

Текущий

Устный

28/28.

Решение задач по теме «Динамика»

Текущий

Устный

29/29.

«Динамика»

Итоговый

Письменный К.р.№2

Раздел 2

«Механические колебания и волны»

11 (ч)

30/1

Колебательное движение. Колебательные системы. Маятник.

Текущий

Самоконтроль

31/2

Величины, характеризующие колебательное движение.

Текущий

Устный

32/3

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Текущий

Устный Лабор. прак. Л.р.№3

33/4

«Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины».

Текущий

Лабор. прак. Л.р.№3

34/5

Волны. Виды волн

Текущий

Тест

35/6

Длина волны. Скорость волны

Текущий

Устный

36/7

Источники звука. Звуковые колебания.

Текущий

Устный

37/8

Высота тона. Громкость звука.

Текущий

Тест

38/9

Распространение звука. Скорость звука.

Текущий

Устный

39/10

Отражение звука. Эхо. Решение задач.

Текущий

Тест

40/11

«Механические колебания и волны»

Итоговый

Письменный К.р.№3

Раздел 3

«Электромагнитное поле»

12 (ч)

41/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Направление тока и направление линий его магнитного поля

Текущий

Самоконтроль

42/2

Правило левой руки.

Текущий

Тест

43/3

Индукция магнитного поля.

Текущий

Тест

44/4

Магнитный поток.

Текущий

Устный

45/5

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.

Текущий

Устный

46/6

«Изучение явления электромагнитной индукции»

Текущий

Лабор. прак. Л.р.№4

47/7

Получение и передача переменного тока. Трансформатор.

Текущий

Устный

48/8

Электромагнитное поле. Колебательный контур. Электромагнитные колебания

Текущий

Тест

49/9

Электромагнитная волна

Текущий

Устный

50/10

Электромагнитная природа света

Текущий

Тест

51/11

Решение задач по теме: «Электромагнитное поле»

Текущий

Устный

52/12

«Электромагнитное поле»

Итоговый

Письменный К.р.№4

Раздел 4

Строение атома и атомных ядер

13 (ч)

53/1

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Текущий

Самоконтроль

54/2

Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Текущий

Устный

55/3

Экспериментальные методы исследования частиц

Текущий

Устный

56/4

Открытие протонов и нейтронов.

Текущий

Устный

57/5

Состав ядер. Ядерные силы. Период полураспада.

Текущий

Тест

58/6

Энергия связи. Дефект масс.

Текущий

Устный

59/7

Деление ядер урана

Текущий

Устный

60/8

Решение задач по теме: «Ядерные реакции. Энергия связи»

Текущий

Тест

61/9

«Изучение деления ядер урана»

Текущий

Лабор. прак. Л.р.№5

62/10

Атомная энергетика

Текущий

Устный

63/11

Биологическое действие радиоактивности.

Текущий

Устный

64/12

Термоядерная реакция

Текущий

Тест

65/13

«Строение атома и атомных ядер»

Итоговый

Письменный К.р.№5

66/1

Повторение «Законы взаимодействия»

Текущий

Самоконтроль

Промежуточная аттестация за курс 9 класса

Итоговый

Письменный К.срез

Повторение темы «Электромагнитные колебания»

Текущий

Самоконтроль

Литература и средства обучения.

Программа по физике для 7-9 классов основного общего образования. Авторы программы Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин, Москва, Дрофа, 2010 год;
Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7-9 класс/ пособие для общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2013г.
А.В.Перышкин Сборник задач по физике 7-9 класс/ пособие для общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2013г.
Электронное пособие «Методические рекомендации к лабораторным работам», Москва, 2010 год
Электронное пособие «Физика»7, 8 класс (Мультимедийное приложение)
Журнал «Физика», электронное приложение к журналу 2011-2013 год.
Электронные образовательные ресурсы

Физический портал

Классная физика

Занимательная физика в вопросах и ответах - Сайт заслуженного учителя РФ, методиста Виктора Елькина.

Кафедра и лаборатория физики МИОО (Московский Институт Открытого Образования.

методические рекомендации учителю-предметнику

Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

сайт издательства БИНОМ. Лаборатория знаний.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

Материалы сайта ФИПИ

материалы сайта Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.

Издательская группа ОСНОВА. Физика.

Техническое обеспечение образовательного процесса

Материальное обеспечение кабинетов:

Мультимедийный компьютер;

Проектор;

Экран;

Интернет;

Программное обеспечение

Операционная система Windows 98/Me(2000/XP)

Текстовый редактор MS Word

⇧

⇩

скачать материал