Рабочая программа по физике 7 класс (ФГОС) 2016

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для обучающихся 7 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 (с изменениями);

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08.06.2015 №576);

• Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015г. № 1/15);

• Авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012

Междисциплинарная программа учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Физика - фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика - наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат - сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи изучения

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование: метапредметных компетенций, в том числе

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

предметных когнитивных и специальных знаний:

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

В результате изучения физики ученик должен уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знанийо механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;

• рационального применения простых механизмов.

2.Общая характеристика учебного предмета «Физика»

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

• учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;

• приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;

• начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

• осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;

• осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

• применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

3.Место курса физики в базисном учебном плане

Курс физики 7 класса продолжает трехлетний цикл изучения физики в основной школе, является базой для изучения общих физических закономерностей, законов, теорий в старшей школе и представляет собой базовое звено в системе непрерывного физического образования являясь основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 70, согласно школьному учебному плану - 2 часа в неделю. Программа основного общего образования составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 68 часов в год. Дополнительные 2 часа включены в раздел «Давление твердых тел, жидкостей и газов», еще добавлен 1 час из раздела «Работа и мощность. Энергия», 1 час из темы «Повторение». Итого: третья глава (21+4=25ч). Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой.

Материал курса содержит введение и четыре главы. Во введении учащиеся знакомятся с предметом физики, с объектами ее изучения, методом научного познания, с отличительными признаками опыта и наблюдения, с некоторыми физическими терминами: материя, вещество, тело. Изучают понятие явления, приводят примеры физических явлений. Знакомятся с понятием физическая величина, единица измерения величины, учатся определять цену деления шкалы физического прибора, погрешность измерения, предел измерения.

В первой главе «Первоначальные сведения о строении вещества» учащиеся знакомятся с понятием молекулы, атома, с явлением диффузии, Броуновского движения. Изучают строение твердых, жидких и газообразных тел, свойства тел в разных агрегатных состояниях, различия в молекулярном строении.

Вторая глава «Взаимодействие тел» формирует первичное представление учащихся о механическом движении, видах движения, о его характеристиках: скорость, путь, время. Учащиеся изучают явление инерции, тяготения, виды различных механических сил в природе. Знакомятся с понятиями: масса, плотность, сила. Учатся рассчитывать эти величины.

В третьей главе «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся знакомятся с физическими величинами: давление, атмосферное давление, Архимедова сила. Изучают передачу давления в твердых телах, жидкостях и газах, закон Паскаля, способы измерения давления, возникновение Архимедовой силы, способы ее измерения, принцип действия сообщающихся сосудов, условия плавания тела, воздухоплавание. Рассматривают устройство и принцип действия барометра-анероида, манометров, гидравлического пресса, поршневого жидкостного насоса.

Четвертая глава «Работа и мощность. Энергия» изучает простые механизмы: рычаг, блок, их применение и назначение. Учащиеся знакомятся с новыми физическими величинами: работа, мощность, К.П.Д, энергия. Изучают условие равновесия рычага, «Золотое правило» механики, виды механической энергии.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета.

4.Требования к результатам освоения программы

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

• физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

• и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

• смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;

• причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

• пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

• находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

• проводить наблюдения физических явлений;

• измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

• использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

• экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

• Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

• Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

1. Овладение навыками:

• самостоятельного приобретения новых знаний;

• организации учебной деятельности;

• постановки целей;

• планирования;

• самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

1. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

2. Понимание различий между:

• исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

• теоретическими моделями и реальными объектами.

1. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

• выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

• разработки теоретических моделей процессов и явлений.

1. Формирование умений:

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;

• анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

• выявлять основное содержание прочитанного текста;

• находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

• излагать текст.

6. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

7. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

8. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

9. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

5.Содержание учебного предмета

Введение (4 ч)

Физика - наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (21 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Повторение (2 ч).

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема

Содержание учебного материала

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Введение (4ч)

1/1

Что изучает физика?

Наблюдения и опыты.

Объяснять, описывать физические явления. Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их.

2/2

Физические величины.

Точность и погрешность измерений.

Различать методы изучения физики. Измерять расстояния, промежутки времени, температуру. Обрабатывать результаты измерений. Определять цену деления шкалы. Переводить значения физических величин в СИ.

3/3

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Определять цену деления любого измерительного прибора. Представлять результаты измерений в виде таблицы. Определять погрешность измерений, записывать результат измерений с учетом погрешности. Анализировать результаты и делать выводы.

4/4

Физика и техника

Знать, какое значение имеет физика для техники, некоторых ученых-физиков и основные их открытия в области физики.

Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

5/1

Строение вещества.

Молекулы.

Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества. Определять и сравнивать размеры молекул. Объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

6/2

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел способом рядов. Представлять измерения в виде таблицы. Делать выводы.

7/3

Броуновское движение. Диффузия.

Объяснять явление броуновского движения и диффузии, зависимость скорости её протекания от температуры тела. Приводить примеры диффузии в окружающем мире. Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии.

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел. Объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

9/5

Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении.

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

10/6

Повторительно - обобщающий урок "Первоначальные сведения о строении вещества".

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Взаимодействие тел(21ч)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Определять траекторию движения тела. Переводить км, дм, см, мм в метры. Различать равномерное и неравномерное движение. Доказывать относительность движения. Проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать данные, делать выводы.

12/2

Скорость. Единицы скорости.

Рассчитывать скорость тела при равномерном движении и среднюю скорость при неравномерном движении. Выражать скорость в км/ч и м/с. Графически изображать скорость, описывать равномерное жвижение.

13/3

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

14/4

Инерция. Решение задач

Приводить примеры проявления инерции в быту. Объяснять явление инерции. Проводить эксперимент по изучению явления инерции, анализировать, делать выводы. Определять путь, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

15/5

Взаимодействие тел.

Находить связь между взаимодействием тел и их скоростью движения. Приводить примеры взаимодействия тел. Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

16/6

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы. Переводить значения массы из мг, г, т в килограммы. Различать инерцию и инертность.

17/7

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Взвешивать тело на учебных весах и определять массу тела. Вырабатывать навыки по работе с приборами.

18/8

Плотность вещества.

Определять плотность вещества. Анализировать табличные данные. Переводить значения плотности из кг/м³ в г/см³.

19/9

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра. Представлять измерения в виде таблицы. Делать анализ данных и выводы.

20/10

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Определять массу тела по его объему и плотности. Записывать формулы для нахождения массы тела, объема и плотности вещества.

21/11

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Определять массу тела по его объему и плотности. Записывать формулы для нахождения массы тела, объема и плотности вещества.

22/12

Лабораторная работа №5"Определение плотности вещества твердого тела".

Измерять плотность тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Представлять измерения в виде таблицы. Анализировать данные и делать выводы.

23/13

Контрольная работа №1 "Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества".

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

24/14

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Графически в масштабе изображать силу, точку её приложения и направление. Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы. Приводить примеры проявления тяготения в окр. мире.

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

Графически в масштабе изображать силу, точку её приложения и направление. Объяснять причины возникновения силы упругости. Приводить примеры видов деформации быту.

26/16

Вес тела.

Сила тяжести на других планетах.

Графически в масштабе изображать силу, точку её приложения и направление. Рассчитывать силу тяжести и вес тела. Находить связь между силой тяжести и массой тела.

27/17

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Знать, что значит измерить какую-либо силу, что принято за единицу измерения силы, как рассчитать силу тяжести и вес тела любой массы. Уметь изображать вес тела и силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе, рассчитывать силу тяжести и вес тела.

28/18

Динамометр. Лабораторная работа №6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром".

Градуировать пружину. Получать шкалу с заданной ценой деления. Измерять силу с помощью динамометра.

29/19

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил. Рассчитывать равнодействующую двух сил. Анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы.

30/20

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

Измерять силу трения скольжения. Называть способы уменьшения и увеличения силы трения. Применять знания о видах трения и способах его измерения на практике. Приводить примеры различных видов трения.

31/21

Трение в природе и технике. Контрольная работа №2 "Сила. Равнодействующая сила".

Применять полученные знания при решении физических задач.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (25ч)

32/1

Давление. Единицы давления.

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры. Вычислять давление по известным массе и объему. Выражать давление в гПа, кПа. Приводить примеры по увеличению и уменьшению давления от площади опоры.

33/2

Способы увеличения и уменьшения давления.

Применять полученные знания при решении физических задач.

34/3

Давление газа.

Объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества. Анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

35/4

Закон Паскаля.

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результат.

36/5

Давление в жидкости и газе. Контрольная работа №3 "Закон Паскаля".

37/6

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. Устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины.

38/7

Решение задач.

Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.

39/8

Сообщающиеся сосуды.

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту. Проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты и делать выводы.

40/9

Вес воздуха. Атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.

Объяснять опыты, подтверждающие существование атмосферного давления, вычислять массу и вес воздуха в комнате. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы.

41/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Вычислять атмосферное давление. Объяснять опыт Торричелли по измерению давления.

42/11

Барометр - анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида. Сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли.

43/12

Решение задач.

Решать задачи на расчет атмосферного давления.

44/13

Манометры. Контрольная работа №4 "Давление в жидкости и газе".

Уметь измерять давление жидкостным и металлическим манометром в соответствующих единицах измерения, объяснять принцип действия манометров. Решать задачи на расчет давления в жидкости и газе.

45/14

Поршневой жидкостный насос.

Знать устройство и применение насоса. Уметь объяснять устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса.

46/15

Гидравлический пресс.

Приводить примеры применения гидравлического пресса. Анализировать принцип действия.

47/16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело. Приводить примеры существования выталкивающей силы.

48/17

Архимедова сила.

Рассчитывать силу Архимеда. Учитывать причины, от которых зависит сила Архимеда.

49/18

Лабораторная работа №7 "Определение выталкивающей силы".

Опытным путем обнаруживать выталкивающую силу. Рассчитывать её по данным эксперимента.

50/19

Плавание тел.

Объяснять причины плавания тел. Приводить примеры плавания различных тел и живых организмов.

51/20

Решение задач.

Применять полученные знания при решении физических задач.

52/21

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

На опыте выяснять условия, при которых тело плавает, всплывет или тонет в жидкости.

53/22

Плавание судов.

Объяснять условия плавания судов. Находить вес воды, вытесняемой подводной частью судна, водоизмещение судна, вес, перевозимого судном груза.

54/23

Воздухоплавание.

Приводить примеры плавания и воздухоплавания. Уметь находить подъемную силу воздушного шара, массу поднимаемого груза.

55/24

Повторение темы " Давление твердых тел, жидкостей и газов".

Применять полученные знания при решении физических задач.

56/25

Контр.раб.№6 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Применять полученные знания при решении физических задач.

Работа и мощность. Энергия. (12ч).

57/1

Механическая работа.

Вычислять механическую работу. Определять условия, необходимые для совершения механической работы. Устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.

58/2

Мощность.

Вычислять мощность по известной работе. Выражать работу и мощность в различных единицах. Проводить исследование мощности технических устройств.

59/3

Простые механизмы Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Приводить примеры простых механизмов и объяснять их назначение, находить плечо силы, применять правило равновесия рычага для решения задач.

60/4

Момент силы.

Рассчитывать момент сил, выражать момент силы в разных единицах измерения, применять правило момента для решения задач.

61/5

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №9 "Выяснение условия равновесия рычага".

Приводить примеры рычагов в технике, быту и природе. Проверять на опыте, при каком соотношении плеч и сил рычаг находится в равновесии. Проверять на опыте правило моментов сил.

62/6

Применение условия равновесия рычага к блоку. "Золотое правило механики".

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике. Применять правило равновесия рычага и «Золотое правило» механики для решения задач.

63/7

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Находить центр тяжести плоского тела. Определять центр тяжести тела при разных видах равновесия.

64/8

Лабораторная работа №10 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости".

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной. Рассчитывать полезную и полную работу, находить КПД механизма.

65/9

Контрольная работа №6 "Работа и мощность".

Применять полученные знания при решении физических задач.

66/10

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Приводить примеры превращения энергии.

67/11

Превращение энергии. Закон сохранения полной механической энергии.

Приводить примеры превращения одного вида механической энергии в другой, применять закон сохранения полной механической энергии к решению качественных задач.

68/12

Повторительно - обобщающий урок "Работа и мощность. Энергия" .

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Повторение (2 ч).

69/1

Повторение.

Расчет пути, скорости и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.

70/2

Повторение.

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса по физике для 7 класса

Учебник

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Програмные ресурсы. Инттернет ресурсы

Материально-техническое обеспечение

Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин) - М.: «Дрофа», 2015г. Рекомендо-

вано МО и науки РФ.

А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основной школы. 7-9 классы, М., «Дрофа», 2010г.

Физика. Тематическое и поурочное планирование, 7 класс, М,«Дрофа», 2010 г.

(авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

Сборник нормативных документов, примерные программы по физике, М., «Дрофа», 2010.

Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон), М., «Дрофа», 2010г.

Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон) , М., «Дрофа», 2010г. Перышкин А.В./ Сборник задач по физике 7-9 классы, М., издательство « Экзамен», 2010.

Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова). М., «Дрофа», 2014.

Астахова Т.В./ Физика 7 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания. Саратов, «Лицей», 20011.

Кабардин О.Ф., Орлов В.А / Контрольные работы по физике 7 -11 классы, М., «Дрофа», 2009.

Интерактивные творческие задания, Физика, 7- 9 класс

Электронная библиотека «Просвещение», Физика, основная школа, 7-9 классы.

«Ваш репетитор», Физика, 7-11 кл, изд. дом «Равновесие»

«Физика 7 класс», электронный образовательный комплекс, серия: 1С: Школа</</font>

Демонстрационное и лабораторное оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы, технические и информационно-коммуникативные средства обучения, Таблицы общего назначения и тематические таблицы,

комплекты печатных демонстрационных пособий.

8.Планируемые результаты изучения предмета

Учащимся необходимо знать:

Положение о том, что все тела состоят из частиц, что частицы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействии.

Понятия: диффузия, инерция, масса, плотность вещества, механическое движение, сила тяжести, вес, давление, Архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.

Формулы расчета основных величин, формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести. Закон Паскаля. Закон Архимеда.

Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах, конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

Учащимся необходимо уметь:

Применять основные положения МКТ для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества, давление в газе, закон Паскаля, условие плавания тел, условие равновесия рычага, закон Архимеда.

Определять цену деления измерительного прибора, правильно пользоваться мензуркой, весами, динамометром, термометром, барометром-анероидом, таблицами физических величин.

Решать качественные задачи на применение закона Паскаля, на сравнение давлений внутри жидкости, на зависимость Архимедовой силы от плотности и объема погруженного в жидкость тела, на применение условий плавания тел.

Решать расчетные задачи на нахождение плотности, скорости, пути, силы тяжести, равнодействующей силы, давления твердого тела и жидкости, Архимедовой силы, работы, мощности, условий равновесия рычага. Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.