Урок на тему ' Електричне поле' (9 клас)

Тема уроку :

«Електричне поле»

Мета уроку: сформувати знання учнів про електричне поле та його основні властивості; розкрити шляхи пізнання природи на прикладі знакових моделей електричних полів; розвивати логічне мислення учнів шляхом тісної співпраці учня та вчителя.

План уроку

І. Актуалізація опорних знань.

1.Вставити пропущені слова: (текст записаний на дошці)

Численні досліди про взаємодії електрично заряджених тіл дозволяють стверджувати, що в природі існують ____ рода електричних ___, умовно названих ___ і ___. Електричний заряд - це властивість елементарних частинок матерії.

Електрон, наприклад, має ____ заряд, а протон - ____ заряд. Досліди показують, що одноіменні заряди ____, а різнойменні - _____.

2.Розв'язати якісні задачі:

а) від'ємно заряджене тіло притягує підвішену на нитці легеньку кульку, а додатньо заряджене тіло відштовхує її. Чи можна стверджувати, що кулька заряджена? Якого знака заряд кульки?

б) додатньо заряджене тіло відштовхує підвішену на нитці легеньку кульку. Чи можна стверджувати, що кулька заряджена додатньо?

в) чому при розчісуванні волосся пластмасовим гребінцем чисте волосся ніби «прилипає» до нього?

г) чому ворсинки та пил липнуть до одягу, коли ми чистимо його щіткою? Чому,якщо щітка волога, цього явища не відбувається?

ІІ. Підсумки першого етапу уроку, виставлення балів

ІІІ. Вивчення нового матеріалу: мотивація необхідності вивчення цього матеріалу:

Розкрити наукове обґрунтування цього поняття, щоб учням легше сприймався матеріал у старших класах про електрику.

1.Доцільно поставити учням такі запитання:

а) що називають всесвітнім тяжінням?

б) від чого залежить сила взаємного притягання?

в) чи можемо ми в умовах класу вимірювати притягання між двома кульками? Чому?

г)встановіть відмінність між явищем взаємодії тіл, що мають заряди, і всесвітнім тяжінням.

Вірний висновок буде таким: сила взаємодії наелектризованих тіл набагато більша.

2.Після цього корисно ввести визначення електричних сил як сил взаємодії наелектризованих тіл.

3.Для того, щоб урок був яскравим, можна провести дослід на взаємодію наелектризованих тіл у безповітряному просторі. Помістити заряджений електроскоп під колокол насоса і викачувати повітря. Учні повинні зробити висновок, дивлячись на дослід: електричні сили діють і в безповітряному просторі.

4.Розкрити основні ознаки електричного поля:

1)існує незалежно від нас , від наших знань про нього;

2)існує там, де є електричний заряд;

3)поблизу заряджених тіл дія поля сильніша, а при віддаленні від них поле стає слабкішим;

4)напрям електричних сил залежить від значка заряду тіла, навколо якого існує електричне поле;

5)заряд переміщується під дією електричного поля ( доцільно показати дослід з «султаном», зарядженим від електрофорної машини).

ІV. Закріплення вивченого.

Задача №1. Біля яких із кульок, зображених на малюнку, існує електричне поле? Як його можна виявити? Виконайте малюнки.

Задача №2. Одне і те ж заряджене тіло розташовують в точки 1,2,3,4,5 електричного поля. Порівняйте сили,які діють на це тіло в різних точках поля.

Задача №3 . Пір'їна падає під дією сили тяжіння. Опинившись над пластинкою, зарядженою від'ємно (див.малюнок), вона зменшила свій рух. Чому? Який знак пір'їнки? Як зміниться швидкість пір'їнки, якщо пластинку зарядити додатньо?

V. Підсумки уроку: стисло дати відповіді на такі питання:

1.Чим відрізняється простір, який оточує наелектризоване тіло, від простору,який оточує не наелектризоване тіло?

2.Як можна виявити електричне поле?

3.Як змінюється сил,що діє на заряджене тіло, при віддаленні її від зарядженого тіла?

VI. Домашнє завдання: §23, питання.