Разработка урока физики в 8 классе по теме «Закон Ома»

ФИО автора: ВОЛКОВ СЕРГЕЙ АРКАДЬЕВИЧ

Тема методической разработки:
«РАЗРАБОТКА УРОКА ФИЗИКИ
В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЗАКОН ОМА»»

Должность: УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ

Район: ТЕТЮШСКИЙ

Наименование ОУ: МБОУ УРЮМСКАЯ СОШ»
ТЕТЮШСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Номинация работы: «РАЗРАБОТКА КОНКРЕТНОГО УРОКА»

Описание работы

Предмет: физика

УМК: «Физика - 8», Перышкин.

Тема урока: «Закон Ома для участка цепи»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний с элементами исследовательской деятельности.

Вид урока: комбинированный с компьютерной поддержкой.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, источник тока, амперметр, вольтметр, резистор, соединительные провода.

Компьютерные демонстрации: (из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ):

зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении;

зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении участка цепи.

Цель урока: установить зависимость между силой тока, напряжением на однородном участке электрической цепи и сопротивлением этого участка.

Задачи:

• Образовательные:

  • установить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления;

  • формирование умения решать физические задачи с помощью закона Ома.

• Развивающие:

  • формирование умений проводить обобщения;

  • развитие мыслительной деятельности учащихся с помощью решения исследовательских задач;

  • развитие практических умений и навыков;

• Воспитательные:

  • воспитание внимательности, аккуратности в обращении с измерительными приборами;

  • воспитание познавательного интереса к предмету;

  • формирование умения строить логическую цепочку рассуждений.

Педагогические технологии: информационные, здоровьесберегающая, проблемное обучение, личностно-ориентированное.

План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний.

3. Постановка целей и задач

4. Изучение нового материала

4.1. Проведение компьютерного физического эксперимента

4.2 Формирование выводов по результатам экспериментов

5. Этап первичной проверки понимания изученного

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

Сценарий урока:

Технология проведения

Деятельность учителя и задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

I. Организационный этап.

2 минуты

Цел и:

- подготовка учащихся к восприятию темы урока

- создать условия для формирования внутренней потребности учеников в получении новых знаний;

Учитель: Мы живем век электричества. Никто из нас не представляет свою жизнь без ТВ, компьютера, и ни один из них не может работать без тока.

Что же мы знаем об электрическом токе?

Фронтальный опрос:

- Что такое электрический ток ?

- Назовите основные физические величины, характеризующие электрическую цепь и дайте им определение

Проверяют готовность к уроку

Называют основные характеристики электрического тока

Повторить:

Определение эл. тока;

Основные характеристики электрического тока

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме

П. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения. Цели:

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить затруднения учащихся (шаг, операцию);

- зафиксировать в речи причину затруднения учащихся

- Заполнить ячейки таблицы.

Физические величины

Обозначение

Формула

Единица измерения

Прибор для измерения

Условное обозначение прибора

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

Учитель: Похоже, у вас возникли проблемы? Мы, действительно, ничего не знаем о приборе, измеряющем сопротивление. Давайте попробуем включить логику и попытаемся догадаться, как называется этот прибор и как он обозначается в схемах электрических цепей.

(Омметр, Ω).

- Как вы думаете: чего зависит сила тока в цепи? (учащиеся выдвигают предположения и в ходе обсуждения устанавливают, что сила тока зависит от напряжения и сопротивления). А какая это зависимость? Какие зависимости между величинами вы изучали на уроках математики, и мы неоднократно встречали на уроках физики?

Заполняют ячейки таблицы

Не могут запол-нить ячейки, в которых нужно указать название прибора, измеряющего сопротивление, и изобразить его условное обозначение)

Высказывают свою гипотезу о названии прибо-ра для измерения сопротивления и его условного обозначения.

Дополняют таблицу

Сообщают о прямой и обратной пропорциональной зависимостях

Знать обозначение физических величин, характеризирующих электрический ток; единицы измерения этих величин,

Уметь выбрать прибор для измерения физических величин; обозначить данный прибор на схеме

Познавательные: уметь ориентироваться в системе своих знаний (отличать новое от уже известного) .

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий, высказывать свои мысли

Логические: уметь выдвигать гипотезы и анализировать их

III. Постановка и целей и задач урока. 7 мин

Перед выполнением следующего задания, попробуйте сформулировать цель вашей дальнейшей деятельности на уроке. Запишите каждый свою цель в бланках отчета (пример: установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением).

Сформулируем задачи урока (записать на доске):

1. Исследовать зависимость силы тока от напряжения

2. Исследовать зависимость силы тока от сопротивления

3. Получить математический закон (формулу), связывающую между собой I, U, R

4. Научиться применять полученные знания при решении задач

Консультируются в парах и записывают в бланке цели урока

Познавательные:

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

IV.1 Проведение компьютерного физического эксперимента 15 мин

Проверим зависимость силы тока от напряжения, для этого выполним компьютерный эксперимент

Задание 4. Провести компьютерный эксперимент (вкладка 4) и заполнить таблицу:

№ опыта

Напряжение

U, В

Сила тока

I, А

1

2

3

4

Задание 5. Построить график зависимости силы тока от напряжения

Задание 6.

Заполните пропуски в тексте:

Сила тока ________________________ напряжению.

Графиком такой зависимости является _____________________________________________.

Математически такая зависимость записывается: ____________________________________________ .

Зависимость силы тока от напряжения:

Гипотезы: _____________________________________ ______________________________________________

Пересаживаются за компьютеры, в парах проводят компьютерный эксперимент,

Заполняют в бланках ответов таблицу

Строят график зависимости силы тока от напряжения,

Делают вывод о зависимости силы тока от напряжения

Умение работать с физическими приборами

Соблюдение техники безопасности

Познавательные:

Коммуникативные: Умение сотрудничать: определять общую цель, пути ее достижения; распределять функции и роли в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

7. Зависимость силы тока от сопротивления

Гипотезы: _____________________________________ _______________________________________________

Проведем еще один эксперимент - вкладка 5

8. Заполнить таблицу:

№ опыта

Сопротивление

R,Ом

Сила тока

I,А

1

2

3

9. Постройте график зависимости силы тока от сопротивления

Задание 10.

Заполните пропуски в тексте:

Сила тока ________________________ сопротивлению.

Графиком такой зависимости является _____________________________________________.

Математически такая зависимость записывается: ____________________________________________ .

Зависимость силы тока от сопротивления:

Гипотезы: _____________________________________ ______________________________________________

IV.2 Формирование выводов по результатам экспериментов - 5 минут

Попробуем выразить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления в виде формулы

Сила тока прямо пропорциональна напряжению

Сила тока обратно пропорциональна сопротивлению

Отсюда получаем, что… (Сила тока прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению, т.е

Впервые к такому выводу пришел немецкий ученый, учитель физики Георг Симон Ом в 1827 году.

Закон носит его имя: Закон Ома

Когда немецкий электротехник Георг Симон Ом положил на стол ректора Берлинского университета свою диссертацию, где впервые был сформулирован этот закон, без которого невозможен ни один электротехнический расчет, он получил весьма резкую резолюцию. В ней говорилось, что электричество не поддается никакому математическому описанию, так как электричество - это собственный гнев, собственное бушевание тела, его гневное Я, которое проявляется в каждом теле, когда его раздражают. Ректором Берлинского университета был в те годы Георг Вильгельм Фридрих Гегель.

В 1833 г. Георг Ом был уже известен в Германии, и являлся профессором политехнической школы в Нюрнберге. Однако во Франции и Англии работы Ома оставались неизвестными. Через 10 лет после появления "закона Ома" один французский физик на основе экспериментов пришел к таким же выводам. Но ему было указано, что установленный им закон еще в 1827 г. был открыт Омом. Оказывается, что французские школьники и поныне изучают закон Ома под другим именем - для них это закон Пулье.

учащиеся записывают тему урока «Закон Ома для участка цепи», записывают формулу закона Ома, изображают «магический треугольник» и определяют, как вычислить напряжение и сопротивление, находят в учебнике в параграфе 44 на стр. 101 формулировку закона)

Знают закон Ома;

Умеют выражать напряжение и сопротивление из закона Ома

Познавательные: умение осознанно и произвольное строить речевые высказывания и составлять тексты, формулы и законы в устной и письменной формах

Коммуникативные: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Регулятивные: умение планировать - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

V. Этап первичной проверки понимания изученного.
15 мин

Цель:

проверить умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки

Энрике Ферми говорил: « Знать физику - означает уметь решать задачи»

Решите следующие задачи:

Задача 1 На цоколе электрической лампы написано 3,5 В; 0,28 А. Что это значит? Найдите сопротивление спирали лампы.

Задача 2 При напряжении 220 В сила тока в спирали лампы равна 0,3 А. Какой будет сила тока, если напряжение уменьшится на 10 В?

Задача 3 . Укажите недостающие показания:

Задача 4*. Дан график зависимости силы тока от напряжения для двух проводников. Сопротивление какого проводника больше? Во сколько раз?

Решают задачи и сверяют с образцами правильных решений.

Умеют применять закон Ома при решении задач

Умеют читать физические графики и схемы

Регулятивные: Может оценить свои силы и возможности для выполнения задачи;

умеет ставить достижимые цели, выполнять их и оценивать свои результаты

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Це л и :

- закрепление новых знаний;

- организовать рефлексию

Рефлексия .

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Теперь я могу…

5. Я научился…

6. У меня получилось…

7. Урок дал мне для жизни…

8. Мне захотелось…

Домашнее задание

• Изучить §44 учебника, повторить §42,43;

• выучить формулировку Закона Ома для участка цепи

• ответить на вопросы к параграфам;

• выполнить упражнение 21(1, 2)

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Записывают в дневники домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения заданий.

Личностные: понимать причины своего успеха/неуспеха в учебной деятельности

Список использованной литературы:

1) Перышкин А.В. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2008

2) Касьянов В.А., Дмитриева В.Ф. Рабочая тетрадь по физике. 8 класс. К учебнику Перышкина А.В. М.: 2012

3) Инновационные материалы «Физика 7-9» на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов