ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы

Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и

рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей

учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя физики в 2015- 2016 учебном году, являются:

• Федеральный закон об образовании в Российской федерации от 29.12.2012г

№273-ФЗ

• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-6учебный год;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 (далее МКОУ СОШ № 7) г. Светлограда на 2015-2016 учебный год

Учебным планом МКОУ СОШ №7 на изучение курса физики в 7 - 9 классах основной школы выделено по 2 часа в неделю (210 часов за 3 года). Преподавание физики ведётся на базовом уровне. Этим учебникам соответствует авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкина, опубликованная в сборнике « Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл.» / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.

Структура программы.

Пояснительная записка

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки

Способы и формы оценки результатов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методическая литература

Календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении

всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и

физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений

природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в

технике и повседневной жизни.

Цели изучения учебного предмета

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы

для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных

явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для

решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических

задач и выполнение экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

В VII, VIII и IX классах для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования отводит по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для увеличения количества часов на итоговое повторение.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Отличие рабочей программы. Рабочая программа полностью соответствует авторской программы Е.М. Гутник,А.В. Перышкин.Физика.7-9 классы,«Дрофа», 2010.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который

усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки

учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Формы и технологии учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• контрольная работа;

• практикум.

Сроки реализации рабочей программы: 1 год.

Используемый УМК:

Изучение физики в основной школе реализуется на основе использования учебно-методического комплекта линии А.В. Пёрышкина :

- Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Измерение плотности твердого тела.

3. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

4. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

5. Определение центра тяжести плоской пластины.

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5.Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время (4 ч)

Учебно-тематический план

2 ч в неделю, 70 ч в год

№

Тема

Количество часов

В том числе на:

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы

1.

Введение. Физика и физические методы изучения природы.

4

Л/работа № 1 «Определение цены деления шкалы мензурки»

2

Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества.

5

Л/работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

3.

Взаимодействие тел.

21

Л/работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Л/работа № 4 «Измерение объема твердого тела »

Л/работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела »

Л/работа № 6 «Градуирование пружины и измерение силы динамометром»

Контрольная работа№1 по теме

«Механическое движение.

Масса тела.

Плотность вещества»

Контрольная работа№2 «Сила. Равнодействующая сила»

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

23

Л/работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Л/работа №8 «Выяснение условий плавания тел»

Контрольная работа№3 по теме «Давление твердых тел.Закон Паскаля»

Контрольная работа№4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

5.

Работа. Мощность. Энергия.

13

Л/работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»

Л/работа № 10 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

Контрольная работа №5 «Работа и мощность».

Итоговая контрольная работа №6

6

Резервное время.

4

Итого:

70

10

6

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,

давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,

коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд,

сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,

сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых

процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,

взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и

дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического

сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упру-

гости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от

массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения

света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной

системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного со-

держания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных

и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),

ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,

математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых

приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка устных и письменных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.

• Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

• Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

• При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.

• Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.

• Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отмечаемому вопросу.

• Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

• Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

• Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

• Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

• Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

• Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.

• Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

• Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

• Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

• При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных и практических работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

• соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММА

Автор

Название

Издательство

Год

Е. М. Гутник,

А.В. Перышкин

Физика.

7-9 классы

«Дрофа»

2010

УЧЕБНИК

Автор

Название

Издательство

Год

А. В. Перышкин

Физика 7 класс

« Дрофа»

2009

В.И. Лукашик, Е.В. Иванова

«Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»

«Просвещение» 21 издание, М.,

2009

ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, программой общего образования.

Класс

Темы лабораторных работ

Оборудование:

7 класс

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости»

движущееся тело, измерительная лента, секундомер

Лабораторная работа № 4.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

весы, гири, три небольших тела разной массы

Лабораторная работа № 5.

«Измерение объема тела».

мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 6.

«Определение плотности твердого тела».

весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

динамометр, измерительная лента, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №8.

«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

набор грузов, деревянный брусок, доска, динамометр

Лабораторная работа №9.

«Определение центра тяжести плоской пластины»

плоская пластина, линейка.

Лабораторная работа №10. (В)

«Измерение давления твердого тела на опору»

деревянный брусок, линейка, весы с разновесками

Лабораторная работа №11.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №12.

«Выяснение условия плавания тел в жидкости»

весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №13. (В)

«Выяснение условия равновесия рычага»

рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№14. (В)

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

Мультимедийные пособия

Название

Издательство

Физика 7 -11, библиотека наглядных пособий

Дрофа, Формоза

Физика 7 -11

ГУРЦ ЭМТО

Живая физика

Формоза

Открытая физика

ООО «Физикон»

Физика 7 -11

ООО «Физикон»

Уроки физики 7-11 классы

Глобус

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся:

1. Учебник: «Физика» 7 класс, А.В.Перышкин. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»,2009.

2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений». В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, 21 издание, М., Просвещение 2009г.

Для учителя:

1.. Учебник «Физика. 7 класс», А. В Пёрышкин., Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»,2009.

2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений» В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, 21 издание, М., Просвещение 2009 г.

3. А.Е.МаронЕ.А.Марон Физика 7 класс «Дидактические материалы», М., Дрофа 2008.

4. Н.А.Янушевская «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 классы», М., «Глобус»,2009.

5. Л.А.Кирик Физика - 7. «Самостоятельные и контрольные работы» М., «Илекса» 2006.

6. Л.А. Кирик Физика «Обучающие тесты» 7 класс, М., «Илекса»,2009.

Дополнительная литература

Лукашик В.И

«Сборник задач по физике»

«Просвещение»

2006

Кирик Л.А

Физика 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы

Илекса,

2008

Орлов В.А.

Тематические тесты по физике 7-8 класс

«Вербум - М»,

2007

Орлова Л.А

Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия 7-11 классы»

ВАКО

2006

Усова А.В.

Методика преподавания физики в 7-8 классах»

«Просвещение»

2006

Тематическое планирование учебного материала

по физике в 7 классе (2 часа в неделю, всего 70 часов)

№ урока

ТЕМА УРОКА

Кол-во часов

Дата

Кодификатор элементов содержания

Кодификатор

ЦОРы

1

Что изучает физика. Наблюдение и описание физических явлений. Инструктаж по ТБ.

1

1.1

Ур01

ВВЕДЕНИЕ

4

2

Физические приборы. Измерение физических величин.

1

1.1,2.1

3

Точность и погрешность измерений. Физические модели.

1

2.4

4

Физика и техника.

1

2.4

5

Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

1

2.32.

3,2.6

Первоначальные сведения о строении вещества

5

6

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

2.1

1.1,4.2, 4.4

Ур 0З

7

Строение вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Строение вещества.

1

2.4

8

Взаимодействие молекул.

1

2.2

1.1, 1.4, 2.1, 4.1-4.5,5.1

9

Модели строения твёрдых тел, жидкостей и газов.

1

2.2

1.1,1.4,2.1, 4.1

10

Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

1

2.2

1.1,1.4,2.1, 4.1-4.5,5.1

Ур04

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ

21

11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

1.1

1.1, 1.4, 4.4,5.1

12

Скорость, единицы измерения скорости.

1

1.2

1.2,1.4,4.1,5.1

Ур05

13

Расчет пути и времени движения.

1

1.3

1.2,4.1-4.5

14

Инерция. Взаимодействие тел.

1

1.1,1.2,1.3

1.2,4.1-4.5

15

Масса. Измерение массы.

1

1.1,1.2, 1.3

2.4,2.3,2.2

16

Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени, при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

1

1.10

1.4,2.1,4.3,5.1

Ур06

17

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

1.4,4.3,5.1

УФ7-11

18

Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

1.8

2.2,2.4

Ур06

19

Лабораторная работа № 5 «Измерение объема твердого

тела»

1

20

Лабораторная работа № 6 «Определение плотности вещества твердого тела».

1

2.4

21

Задачи по теме: «Масса тела, скорость, плотность вещества».

1

1.8

1.2,4.2,4.3

22

Контрольная работа № 1 «Скорость. Плотность вещества».

1

1.8

1.2

УФ7-11

23

Сила. Сила тяжести. Сила упругости.

1

1.8

2.2,2.4

24

Закон Гука. Вес тела. Единицы силы.

1

1.8

2.2,2.4

25

Связь между силой тяготения и массой тела. Динамометр, Сложение сил.

1

3

26

Лабораторная работа № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

1

1.9, 1.15

1.2,4.1-4.5

27

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

1

1.14

1.2, 4.1-4.5

Ур08

28

Контрольная работа № 2 по теме: «Силы. Давление и единицы давления».

1

1.2, 4.1-4.5

29

Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа.

1

13.01

30

Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

1

2.1,2.4,2.5

31

Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины».

1

3

Давление твердых тел жидкостей и газов

23

32

Закон Паскаля. Давление твердых тел жидкостей и газов.

1

1.22

1.2,4.1-4.5

33

Расчет давления в жидкости на дно и стенки сосуда

1

1.22, 1.23

1.2, 1.3,4.1-4.5

34

Задачи по теме: «Давление жидкости».

1

1.13

2.1,2.4, 2.5

35

Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка земли. Вес воздуха.

1

1.22, 1.23

4.1-4.5

36

Контрольная работа № 3 по теме: «Давление твёрдых тел. Закон Паскаля. Давление в жидкости».

1

1.22

2.1,2.4,2.5

Ур09

37

Сообщающиеся сосуды.

1

4.1-4.5

38

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1

1.22

1.4,4.1-4.5

39

Барометр- анероид. Измерение давления на различных высотах.

1

1.22

1.4,4.1-4.5

Ур10

40

Задачи по теме: «Давление жидкости и газа».

1

1.22

1.4,2.2

41

Манометр.

1

1.22

1.4,2.2

42

Контрольная работа № 4 по теме: «Давление в жидкости и газе».

1

3

43

Поршневой жидкостный насос.

1

1.22

1.4, 2.2

44

Гидравлический пресс.

1

45

Действие жидкости и газа на погруженное тело.

1

1.24

1.2, 1.3,4.1-4.5

УФ7-11

46

Архимедова сила.

1

1.24

1.2, 1.3,4.1-4.5

Ур10

47

Плавание тел.

1.24

1.2, 1.3,4.1-4.5

48

Условия плавания тел.

1

1.24

2.1,2.4,2.5

49

Плавание судов. Воздухоплавание.

1

1.24

1.2, 1.3-, 4.1-4.5

50

Решение задач по теме «Сила Архимеда»

1

1.24

3

51

Лабораторная работа № 10 «Измерение давления твердого тела на опору».

1

1.24

2.1.2.4.2.5

52

Лабораторная работа № 11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

1.24

4.1-4.5.5.2

53

Лабораторная работа № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

4.1-4.5.5.2

54

Контрольная работа № 5 «Архимедова сила. Плавание

тел »

1

3

Работа. Мощность. Энергия

13

1.2, 1.3,4.1-4.5

55

Механическая работа.

1

1.18

1.2, 1.3,4.1-4.5

Ур13

56

Мощность.

1

1.18

1.2, 1.3,4.1-4.5

57

Задачи по теме «Механическая работа. Мощность».

1

1.18

1.2, 1.3,4.1-4.5

Ур13

58

Простые механизмы. Рычаг.

1

1.21

1.2, 1.3,4.1-4.5

УФ7-11

59

Момент силы. Рычаги в быту, природе, технике.

1

1.21

1.2, 1.3,4.1-4.5

УФ7-11

60

Блок. "Золотое правило механики".

1

1.21

4.1-4.2

61

Коэффициент полезного действия механизмов

1

1.21

4.3-4.5

62

Энергия. Виды энергии.

1

1.21

1.2, 1.3,4.1-4.5

63

Задачи по теме «Коэффициент полезного действия механизмов».

1

1.21

1.2, 1.3,4.1-4.5

64

Задачи по теме «Работа. Мощность. Энергия»

1

1.19

1.2,1.3,4.1-4.5

Ур14

65

Контрольная работа № 6 «Работа. Мощность. Энергия»

1

1.19

1.2,1.3,4.1-4.5

Ур14

Повторение

5

66

Повторение по теме «Строение вещества. Взаимодействие тел».

1

3

67

Повторение по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

1

1.21

2.1,2.4,2.5

68

Итоговая контрольная работа за учебный год

1

3

69

Лабораторная работа № 13 «Выяснение условия равновесия рычага».

1

1.21

2.1,2.4, 2.5

70

Лабораторная работа № 14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

3

ИТОГО

70 ч.