Урок 'Вывод закона сохранения энергии'

Технологическая карта конструирования урока

Составила учитель физики МОУ «Новомичуринская СОШ N2"(Пронский район, Рязанскаяобласть» Вялова Надежда Михайловна.

Общая часть

Предмет

Физика

Класс

9

Тема урока

Вывод закона сохранения механической энергии.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Формирование представлений о познаваемости явлений природы; научного мировоззрения как результат изучения фундаментальны законов физики.

2. Формирование умения решать физические задачи на применение полученных знаний.

3. Формирование умений обобщать знания и делать обоснованные выводы о физических закономерностях.

1. Овладение навыками постановки цели планирования, организации учебной деятельности, оценки результатов своей деятельности.

2. Формирования умений анализировать , перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами, предъявлять информацию в словесной и символической формах.

3. Использование различных мыслительных операций.

4. Развитие теоретического мышления на основе формирования умений выдвигать гипотезу и отыскивать ее доказательство.

1. Самостоятельность в приобретении новых знаний.

2. Убежденность в возможности познания природы.

Решаемые учебные проблемы

Определить полную механическую энергию тела, находящегося на вершине наклонной плоскости.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Механическая энергия: полная, кинетическая, потенциальная; замкнутая система тел; физический закон.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера.

Образовательные интернет - ресурсы

«Коллекция цифровых образовательных ресурсов»

ЭОР 1

«Федеральный центр Информационно - образовательных ресурсов»

ЭОР 2 стр.2

ЭОР 3 стр. 1

ЭОР 4 стр. 2

Организационная структура урока

Этап 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний.

• Развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся.

Деятельность учителя

Осуществляет переход к изучению нового материала.

Подводящий диалог- цепочка вытекающих один из другого вопросов.

[ а)Какие виды механической энергии вы знаете?

б)Что характеризует энергия?

в)Какая система тел называется замкнутой?]

Предлагает заполнить таблицу (с помощью документ - камеры проецирует на интерактивную доску.)

Величина

Формула

Кинетическая энергия

Потенциальная энергия

Полная механическая энергия

Механическая работа

Деятельность учащихся

Вспоминают ранее изученный материал (понятия, формулы).Заполняют таблицу. Определяют каких знаний им не хватает. (Парная форма организации деятельности)

Этап 2 Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Создает для учащихся проблемную ситуацию.

Прием. Дает задание невыполнимое при имеющемся уровне знаний [предлагает решить задачу: найти полную механическую энергию на уровне h1 ]

Дано: Решение.

h2 = 1м

m = 0,2кг

U 2 = 0,5м/с

Ek2 - ?

Ep2 - ?

E2 - ?

E1 - ?|

• Почему не смогли выполнить задание?

Деятельность учащихся

Выполняют задание и определяют «незнание» ( звеньевая организация формы деятельности)

Вступают в диалог с учителем, осознают и проговаривают проблему.

Этап 3 целеполагания

Основные задача учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием.

Деятельность учителя

Создает готовность к дальнейшей деятельности.

[Прием постановки проблемы

-Конкретизируйте проблему.

-Какой раздел механики сейчас изучаем?

-Определите цель вашей дальнейшей деятельности.

- Подскажите тему нашего урока.]

Деятельность учащихся

Осознают возникшие интеллектуальные затруднения [ незнание формулы для расчета Е1 или закона, имеющего математическую формулу]

Формулируют цель дальнейшей деятельности, тему урока.

Этап 4 планирования

Формирование способности анализировать сравнивать имеющийся учебный материал.

• Определяет содержание действий для решения поставленной задачи

• Воспитывает положительные отношения учеников к мнению одноклассников

Деятельность учителя

Проводит две демонстрации, побуждающие к высказыванию предложений о способах вывода математической записи закона.

1. Демонстрация

Объясните опыт.

2. - Поиграем в мяч.

- Какая сила совершает работу?

Предоставляет материал:

а) ЭОР 1

б) ЭОР 2 стр. 2

Деятельность учащихся

Анализируют, сравнивают, обобщают результаты наблюдения и объяснения демонстраций, материалы ЭОР 1, ЭОР 2 стр.2. Выбирают средство для открытия нового знания. Составляют план теоретического вывода закона сохранения энергии.

Этап 5 «Открытие» нового знания

Основные задачи учителя: формирование основного теоретического мышления и развитие способности к обобщению.

Деятельность учителя . Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы. Демонстрирует коллективно составленный алгоритм.

Деятельность учащихся Обсуждают способ вывода математической записи закона в группах,составляют алгоритм. Представляют его на доске. ( 1)записать необходимые формулы. 2)Сравнить формулы. 3)Составить уравнение. 4)Сделать вывод.)

Этап 6 Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Деятельность учителя

Помогает комментировать учебные действия (вывод закона) сильному ученику. Через подводящий диалог (создает ситуацию успеха для каждого ученика) помогает и «самим» сформулировать закон. Предлагает учащимся сравнить их запись и формулировку с другими вариантами записи и формулировкой

[ Ек1+Ер1 = Ек2 +Ер2

Е= Ек +Ер = const - математические записи закона сохранения полной механической энергии.

Формулировка закона: Полная механическая энергия замкнутой системы тел при всех изменениях в системе сохраняется.]

Предлагает вернуться к проблемной задаче, а затем рассказать о результатах выполнения. Предлагает задания на новое знания. [На интерактивной доске один из проектов вечного двигателя. -Объясните его

несостоятельность.]

Предлагает решить задачу (ЭОР 3 стр.1)

Деятельность учащихся

Ведущий ученик делает вывод закона на доске. Другие учащиеся формулируют закон, записывают уравнения и формулировки в тетрадь. Решают индивидуально проблемную задачу, объясняют решение.

Работают в группах предлагают варианты ответов (обосновывают несостоятельность проекта вечного двигателя), решают задачу ЭОР 3 стр. 2

Этап 7 Рефлексия (итог урока)

Основная задача: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Деятельность учителя.

Предлагает вспомнить тему и урока и задачи урока и оценить свою деятельность на уроке.

{ - Что нового узнали на уроке ?

• Какую задачу вы перед собой ставили?

• Вы достигли цели?

• Над чем надо поработать?

• Оцените свою деятельность на уроке в соответствии с текстом на экране, используя сигнальные карточки. }

На экране интерактивной доски.

Оценка своей работы

Зеленый цвет - понял, могу объяснить другим;

Желтый цвет - понял, но нужен тренинг;

Красный цвет - нужна консультация.

Деятельность учащихся .

Называют тему и задачи урока, высказывают оценочные суждения, определяют степень своего продвижения к цели.

Этап 8 Домашнее задание. (итог урока)

Деятельность учителя: объявляет комментирует оценки и домашнее задание.

[ Параграф 23, пример решения задачи 1- стр. 89, Индивидуальное задание ЭОР 3 стр.2 ]