Урок по физике на тему 'Дисперсия света' (11 класс)

Пояснительная записка

Естественно-научное направление;

Урок физики в 11 классе;

Тема урока «Дисперсия света»;

Учебник «Физика-11» Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чарушин;

Раздел «Оптика»;

Глава 8 «Световые волны»;

Количество часов в неделю-2 часа, в год -70 час.;

Урок 33/6.

Этапы урока:

1. Стадия «Вызова»

1. Вступление

2. Выполнение фронтальной лабораторной работы

2. Стадия «Осмысление»

1) Работа с текстом

1. 3. Стадия размышления «рефлексия»

      1. Ответы на вопросы

      2. Оформление опорного конспекта в тетрадях

      3. Составить синквейн

2. Подведение итогов занятия: анализ уровня активности обучающихся, оценка знаний.

3. Онтологическая рефлексия.

4. Домашнее задание

Оборудование: стеклянная призма с косыми гранями, экран со щелью.

Методики, применяемые на уроке:

1. Методы обучения

• Частично-поисковый

2. Методы познания

• Наблюдение,

• сравнение,

• анализ,

• проблемный.

Активные формы обучения:

• Фронтальная,

• групповая,

• коллективная,

• индивидуальная.

Образовательные технологии:

• Технология критического мышления

• Проблемное обучение

• Личностно-ориентированная образовательная технология

Краткий анализ работы детей на уроке и результаты урока.

В начале урока, при объявлении целей урока применяется прием переключения внимания детей на учебную деятельность. На этапе повторения пройденного материала, заключающегося в обсуждение вопросов, происходит актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

Подведение учащихся к введению понятия «дисперсия света» проводится через исследовательскую деятельность, осуществляющуюся в группах. Фиксация нового физического понятия проводится на основе проблемного эксперимента, оборудование для которого предлагается группам учащихся. На данном этапе происходит преобразование абстрактного понятия в сенситивное ощущение, практическое осмысление понятия «дисперсия света». Построение умозаключения на основе имеющихся теоретических знаний и проведенного исследовательского эксперимента развивает умения слушать выступление своего товарища, доказывать свою точку зрения, позволяет реализовать руководящие качества отдельных учащихся. Действия учеников отслеживаются учителем и оценивается. Внимание переключается с абстрактных понятий на визуальное восприятие, теоретические знания применяются к окружающим явлениям.

Развитие логических действий на основе полученных из экспериментов знаний имеет место на этапе обсуждения результатов. Учителем проводится подведение учащихся к обоснованию ответа на поставленный вопрос. План проведения исследования дается учителем для актуализации учебных действий для решения поставленной задачи.

На уроке наиболее оптимальным образом были использованы фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная формы организации познавательной деятельности. Используемые формы организации познавательной деятельности соответствуют цели урока, методам обучения. Познавательная, развивающая и воспитательная цели урока достигнуты через различные методы и приемы учебной деятельности.

Характеристика результатов работы. Ребятам очень нравится такой вид деятельности прежде всего из-за того, что они не являются пассивными слушателями, а становятся исследователями, экспериментаторами, делают для себя открытия, мимо которых они прошли бы в обычной жизни. Для домашнего исследования они выбирают темы, которые при серьезном подходе могут вырасти в ученическую научную работу.