- Учителю
- Разработка урока по физике на тему Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (9, 10 класс)
Разработка урока по физике на тему Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. График скорости (9, 10 класс)
Технологическая карта урока
Предмет __ физика_____________________________________ Класс _9
Базовый учебник ___ А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник. Физика 9
Тема урока __ Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Цель урока __ Формирование навыков работы с уравнениями прямолинейного равноускоренного движения, построение графика скорости равноускоренного движения.
Задачи урока: - сформировать умения применения теоретических положений в условиях решения учебных задач;
- способствовать развитию умения сопоставлять факты;
- создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Тип урока ___ Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.
Необходимое оборудование __ учебник, опорный конспект, карточки с заданием (четыре варианта), тетрадь для решения задач по физике.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
2
3
4
5
Организационный
Приветствие обучающихся. Установление рабочей обстановки.
Приветствуют учителя
Настраиваются на рабочий лад
Личностные:
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Актуализация знаний УУД
Вопросы:
1. Какими способами можно описать движение тела?
2. Назовите известные вам ур-я движения?
3. Назовите кинематические величины и единицы их измерения?
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы
Регулятивные:
Развитие произвольного внимания и памяти, инициативы учащихся.
Постановка цели урока
Кому (профессия) и для чего необходимо знать уравнения движения и уметь строить графики?
Помогает сформулировать цель урока
- Штурману самолёта и корабля для прокладки курса.
- Программистам системы Глонаcc и GPS.
- Редактору атласов автомобильных дорог.
Формулируют (самостоятельно или с помощью учителя) цель урока.
«Научиться читать и записывать ур-я для прямолинейного равноускоренного движения, строить график скорости»
Регулятивные:
определять цели учебной деятельности.
Организация самостоятельной работы
Для того чтобы достичь поставленной цели нашу работу мы разделим на два этапа:
1. Индивидуальный
2. Работа в группах
Раздаёт карточки с заданиями (каждому свой вариант)
Объясняет ход работы и критерии оценки.
Записывают в тетради для решения задач название работы, вариант, самостоятельно цель (согласно цели урока).
Регулятивные:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Индивидуальный
Первое задание выполняется самостоятельно.
Индивидуально выполняют первое задание
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из уравнения движения.
структурировать знания.
Предметные и знаково-символические:
определять название физической величины, единицы измерения, обозначение, занимаемая позиция в уравнении.
Динамическая пауза
Для выполнения остальных заданий обучающиеся объединяются в группы по 4 человека. Помогает сформировать группы
Формируют группы, пересаживаются на новые места
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Групповой
Для продолжения работы необходимо проверить правильность выполнения первого задания.
Следит за ходом работы, оказывает помощь обучающимися.
Взаимопроверка
1 задания
Выполняют задания с 2-4 самостоятельно, при возникающих затруднениях обсуждают задание в группе, если не приходят к единому решению просят помощь учителя.
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и различий от эталона.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации и решение задач с использованием общедоступных источников информации. Постановка и формулирование проблемы.
Итоги учебной деятельности
Самооценка
проверяет работу каждого обучающегося выполнившего к данному времени задания.
Производят самооценку своей работы и в зависимости от результата исправляют недочёты или переходят к дополнительному заданию
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Познавательные:
решать различные виды уравнений
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
Дополнительное задание
Стимулирует обучающихся на выполнение 5-7 задания.
Выполняют 5-7 задание
Знаково-символические:
Преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Домашнее задание
Задаёт домашнее задание
Записывают домашнее задание.
Обсуждают ход выполнения.
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
Рефлексия
Заключительный этап
Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.
Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде одной фразы
Организованное окончание урока. Выставление оценок
Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.
Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением
Подводят итоги индивидуальной и совместной деятельности.
Дневники для выставления оценок
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Познавательные:
решать различные виды уравнений, строить графики
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.