Конспект урока по физике Сила трения(7 класс)

Калугина Н.А., «Средняя школа №26» г. Ярославль

Урок физики в 7 классе по теме:

«Сила трения. Виды трения».

(урок по организации проектной деятельности)

Используемый УМК: «Физика - 7.

Автор: Пёрышкин А.В.»

Тип урока: комплексный

Методы урока: постановка учебной проблемы, частично-поисковый, словесно-наглядный.

Форма организации занятия: беседа, групповая экспериментальная работа.

Цели урока:

Изучить явление трения (его виды, причины); создать условия для формирования у учащихся практических навыков.

Задачи урока:

Дидактическая:

• создать условия для изучения нового материала, используя метод мини-проектов.

Образовательные:

• интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления, отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить опыты.

Воспитательные:

• Развивать мотивацию изучения физики, используя интересные сведения.

• Развивать умение работать в паре или группой.

• Способствовать воспитанию взаимовыручки в группе;

• Развивать умение самостоятельно объективно оценивать свою работу;

Развивающие:

• Развивать умение учащихся наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы.

• Способствовать расширению кругозора.

• Освоение учащимися различных видов учебной деятельности.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

-умение работать в группе;

-развивать практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний;

-принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий.

Предметные:

Ученик научится

-описывать ход и результат эксперимента, доказывающего справедливость формулы для расчета выталкивающей силы;

-понимать силу трения, виды трения;

-решать задачи на вычисление силы трения.

Ученик получит возможность научиться

-применять свойства силы трения для безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные:

-целеполагание;

-прогнозирование;

-уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

-формирование первоначальных навыков формирования проектных задач.

Необходимое оборудование и материалы.

Мультимедиа проектор, компьютер, экран,

Демонстрационное: легкоподвижная тележке, брусок, динамометр.

Лабораторное (выдается на каждую парту):

Группа №1: динамометры, бруски, трибометр, наждачная бумага.

Группа №2: динамометры, бруски, набор грузов, трибометры.

Группа №3: динамометры, бруски, трибометры.

Каждому ученику выдается лист самооценки

Конспект урока: Сила трения. Виды силы трения

1. Организационный момент: Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Проверка присутствующих.

2. Актуализация знаний: Сейчас постарайтесь вытащить из тайников памяти кое-что ценное. Вам предлагается разгадать «Кроссворд» (слайд 1). В выделенных клетках вы получите тему сегодняшнего урока.

Вопросы (распечатаны для каждого учащегося)

1. F_тяж.=…g. Величина, входящая в формулу.

2. Причина изменения скорости тела.

3. Падение капель, северное сияние, кипение воды, Солнечное затмение.

4. Прибор для измерения силы.

5. Единица измерения силы в СИ.

6. Изменение формы тела.

7. Отрезок, имеющий направление.

8. Явление сохранения скорости тела.

9. Изменение положения тела в пространстве.

10. Сила, с которой тела притягиваются к Земле.

Заполните таблицу (для слабоуспевающих)

время

плотность

объём

скорость

m

F_тяж.

S

P

Карточки сдаются учителю.

3. Усвоение новых знаний и первичная проверка усвоения новых знаний.

(Сформировать представление о силе трения)

Учитель: Отгадав кроссворд, вы уже поняли, о чём у нас сегодня пойдёт речь. Мы познакомимся с новой силой - силой трения. (слайд 3)

Открываем тетради и пишем тему урока. Изучая силу трения, мы должны получить ответы на основные вопросы:

• что такое сила трения;

• каковы причины возникновения трения;

• виды сил трения;

• способы уменьшения силы трения;

• роль трения в природе и технике.

(слайд 4)

А вот и наша гостья. Давайте вначале познакомимся.

Входит «Сила трения»

У: -Здравствуйте. Ваше имя?

С.Т.: (слайд 5). - Сила Трения. Сила взаимодействия между соприкасающимися телами, препятствующая перемещению одного тела относительно другого. Приложена к телу и направлена против движения.

У.: - Дата рождения?

С.Т.: (слайд 6). -Точной даты я не помню! Но поскольку поверхности всех тел шероховатые, а если и гладкие, то есть силы межмолекулярного притяжения соприкасающихся тел, то я была и буду всегда! ( В тетради у обучающихся:

Причины трения: - шероховатость поверхностей соприкасающихся тел;

- взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел.

У.: -Что вы о себе ещё можете рассказать?

С.Т.: -Ещё с незапамятных времён древние первобытные люди пользовались трением. Как известно, они добывали огонь быстрым трением сухих кусков дерева друг о друга. Но тогда ещё люди не задумывались над этим явлением.

Я принадлежу всем телам: жидким, твёрдым и газообразным. Абсолютно всем! Я так вездесуща и многогранна!!! И за разные мои качества меня называют по-разному. При контакте твердых тел возникают три вида трения: скольжения, качения, покоя.

У: - Большое спасибо. Прошу садиться.

( слайд 7) Дети записывают в тетрадь.

СИЛА ТРЕНИЯ

скольжения качения покоя

То, что мы знаем о трении из повседневной жизни, заставляет нас считать трение вредным и нежелательным, а борьбу с ним - делом разумным, естественным и необходимым.

Из-за трения стираются протекторы автомобилей, мы не можем кататься летом на любимых лыжах, изнашивается обувь и т.д.

Но знаете ли вы, что трение страж покоя? Если бы не было трения покоя, в мире творились бы удивительные вещи.

- Мебель гуляла бы по комнатам от легкого сквозняка.

- Со всех гор на свете сползли бы вниз все ледники, все камни и даже вся земля, лежащая на склонах.

- Ветер, не ослабляемый больше силой трения, дул бы со скоростью урагана; по морю, разрушая берега, ходили бы огромные волны. Волны и ветер не утихали бы ни на минуту, ибо трение, которое умеряет их в обычных условиях, исчезло.

- Самые спокойные школьники не смогли бы усидеть за партами: при малейшем движении они соскальзывали бы на пол. Да и мало ли еще, какие происходили бы неприятности!»

Выходит так ли хорошо нам будет без трения?

Вряд ли есть в природе явление более необходимое для нас, чем трение.

4. Организация и осуществление проектной деятельности

(Самостоятельная групповая деятельность учащихся)

Любому открытию сопутствует опыт, талант исследователя и даже случай. И мы на сегодняшнем уроке попытаемся совершит небольшие, но самостоятельные открытия. Народная мудрость гласит: "Ум хорошо, а два - лучше". Будем считать, что 14 -ещё лучше".

Выясним, от чего зависит сила трения. Подготовим в тетради таблицу:

Сила трения: (слайд 8)

Как вы думаете, от чего может зависеть сила трения? Выдвигают гипотезы, учитель все фиксирует на доске.

А какая сила трения самая большая? А самая маленькая?

Общая задачи проекта:

- определение проблемы (отчего зависит сила трения), вытекающих из нее задач исследования;

- выдвижение гипотезы их решения;

- обсуждение методов исследования;

- проведение эксперимента,

- оформление конечных результатов;

- анализ полученных данных;

- выводы

В процессе работы над проектом вы должны:

1. Выбрать эксперимент.

2. Подобрать необходимое оборудование.

3. Определить цели и задачи выбранного эксперимента.

4. Выполнить эксперимент.

5. Подвести итог вашей деятельности.

Предлагаю разделиться на группы. Каждая группа будет проводить экспериментальное исследование одной из гипотез. Посмотрите на оборудование, имеющееся у вас на столах, и карточки-задания для каждой группы.

Подпишите бланки исследований и проведите его. В каждой группе есть учащийся, который будет курировать работу. После выполнения задания и обобщения результатов вы сами оцените свою работу. По результатам измерений сделайте вывод:

Группа №1.

Зависит ли сила трения скольжения от рода трущихся поверхностей.

Группа №2.

Какая из трёх сил: скольжения, качения или покоя самая большая и самая маленькая.

Группа №3.

Зависит ли сила трения скольжения от давления и рода трущихся поверхностей.

На работу вам дается 15 минут. (Приложение 1)

Техника безопасности:

- соблюдайте правила поведения, порядок про­ведения лабораторного практикума,

- подготовьте к работе рабочее место, уберите посторонние пред­меты. Приборы и оборудование разместите таким образом, чтобы ис­ключить их падение и опрокидывание,

- проверьте исправность оборудования,

- не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов,

- после окончания эксперимента приведите в порядок рабочее место.

5. Физкультминутка.

-часто поморгайте глазами, снимается напряжение с глаз и глаза смазываются слезой

-разогреем ладони, на них много активных точек

-нужно стимулировать иммунитет (вирус гриппа) потрем мочки ушей, в которых находятся биологически активные точки, влияющие на иммунитет.

-для расслабления мышц спины, кулачками потрите вдоль позвоночника, для улучшения кровообращения в этих мышцах.

-переместите вес тела с пятки на мысок и обратно.

В каких упражнениях вы встретили трение?

(Профиль нашей пятки округлен, поэтому хождение на двух ногах близко в каком-то смысле к процессу качения.)

Любопытно, что в большей степени этим свойством обладают ступни слонов. В поднятом положении конец ноги гигантов имеет закругленную форму. Зато при опоре на землю ступня буквально расплющивается так, что ее диаметр превышает толщину ноги.

6. Представление мини-проектов.

Желающий от каждой группы демонстрирует ход эксперимента, зачитывает выводы. Заполняем таблицу: (слайд 9)

Сила трения:

силы, прижимающей тело к поверхности

площади соприкосновения тела с поверхностью

F _{тр.качения <} F _{тр.скольжения <} F_{тр.покоя}

Как уменьшить трение_{: слайд (10)}

ПДД: Но будьте осторожны зимой на дороге. Гололёд сильно уменьшает силу трения.

Нужно помнить, переходя дорогу, что тормозной путь автомобиля сильно

увеличивается. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом.

Как увеличить трение? _{(слайд 11)}

А теперь послушайте несколько исторических фактов, связанных с силой трения.

Сообщение учащегося: Путешествие Гром-камня (слайд 12)

Сообщение учащегося: (слайд 13) 18 августа 1851 г император Николай I совершил первую поездку Петербурга в Москву по железной дороге. Императорский поезд был готов к отправлению в 4 часа утра. Начальник строительства дороги, генерал Клейнмихель, чтобы подчеркнуть особую торжественность события, приказал первую версту железнодорожного полотна покрасить белой масляной краской. Это было красиво и подчеркивало то обстоятельство, что императорский поезд первый пойдет по нетронутой белизне уходящих в даль рельсов. Однако Клейнмихель не учел одного обстоятельства... Он забыл о смазочном действии масляной краски, уменьшающем трение, - паровозов буксовал.

А что было дальше? Жандармы, подобрав полы шинели, бежали эту версту перед поездом и посыпали песком покрашенные рельсы. Зачем? (Ответ: для увеличения силы трения.)

Закрепление:

Для девочек.

1. Для чего иголки тщательно полируют?

Ответ: Гладкая отполированная поверхность иголки имеет меньшую силу трения скольжения и ею легче шить.

Для биологов.

2. Какую роль играет слюна при глотании пищи?

Ответ: Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать.

3. Ясно вы сказать могли бы,

Я хотела б очень знать,

Почему живую рыбу

Очень трудно удержать

Для механиков.

4. Почему колеса порожней автомашины буксуют больше, чем колеса груженой?

Ответ: У груженой машины вес больше и больше сила давления на дорогу, поэтому сила трения увеличивается и машина не пробуксовывает.

7. Домашнее задание. (Раздаю карточки с д/з)

§§ 30-32, творческие задания.

1. Проделайте такой эксперимент: возьмите две тарелки, в одной - масло, в другой - вода. Из бумаги сделайте два комка. Опустите комки в тарелки и подуйте на них одновременно. Комок по воде движется быстрее. Вопрос: почему же в качестве смазки мы используем масло, а не воду?

2. А теперь представим себе мир без трения. Учащимся предлагается представить себе мир без трения и составить свои сказки (желающие)

3. Выписать из учебника «Сила трения в природе и технике», § 32

8 . Подведение итогов.

Выставление оценок.

Ну что ж, урок окончен.

Итог мы подведем:

Что нового узнали?

Понравилось что в нем?

Оценим наши знания.

Кто вклад какой вложил.

И кто какой оценкой дневник утяжелил.

Рефлексия. (слайд 14)

Использование личностно - ориентированного подхода в обучении и воспитании невозможно без применения диагностики и самодиагностики. На уроках использую опросник (Приложение 2)

Спасибо за урок. Желаю дальнейших успехов в учёбе.

Комментарий-пояснение.

Урок сопровождается мультимедийной презентацией

Использование презентации позволяет:

1.Ускорить темп урока.

2.Проиллюстрировать трудно понимаемые учениками понятия, например причины возникновения силы трения.

3.Повысить познавательный интерес и мотивацию к изучению физики.

Необходимые материалы:

1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Источники информации:

1. Используемая литература:

Учебник физики для 7 класса авторов: Перышкин А.В.

«Самостоятельные работы учащихся по физике в 7 классе», автор: Чеботарева А.В.

2. Адреса в Интернете: www.it-n.ru, home-edu.ru/.