Повышение уровня компетентности учащихся на уроках физики

Сегодня перед учителями встают новые задачи: повышение уровня компетентности учащихся; владение информационным пространством и выделение из общего потока достоверной информации; воспитание конкурентоспособности учащихся.

На своих уроках стараюсь формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Универсальные учебные действия формируются при выполнении всех лабораторных работ, а в 7классе 10 лабораторных работ, а так же при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач. Задачи решаем как из учебника, так и сборника задач.

Перед демонстрацией на уроке любого явления предлагаю выдвинуть гипотезу о результате эксперимента. Например, при изучении темы «Плавание тел» ребята выдвигают предположение, как зависит архимедова сила от объема тела, массы и других факторов; утонут ли имеющиеся в наличии тела или нет, что можно изменить, чтоб такие тела, как картошка или яйцо, скомканная металлическая фольга не тонули в воде.

Во время выполнения такого рода заданий дети часто сталкиваются с проблемой, ищут способы разрешения и делают свои первые открытия. Учащиеся на уроках учатся сами устанавливать зависимости между физическими величинами, сами выделяют главное в материале, я лишь направляю их мысли с помощью вопросов.

Начиная повторять тот или иной раздел, всегда сначала вспоминаем основные понятия, законы, выписываем на доске формулы, затем только приступаем к решению задач качественных и расчетных. При таком подходе информация лучше запоминается. Она может быть полезна при решении задач и решении задач повышенной сложности.

В 7 классе на уроке по теме «Приборы для измерения давления» мы с ребятами проводим конференцию. Материал темы интересный, может быть изучен самостоятельно учащимися, кроме того тема выходит далеко за пределы учебника физики и для раскрытия требует поиска разного материала в Интернете, включая иллюстрации. Учащиеся хорошо представляют материал в группах или парах, с интересом готовятся. На уроке - конференции учащиеся, с одной стороны, являются выступающими, с другой стороны, оценивают труд своих товарищей, задают вопросы, сами отвечают на вопросы, проводят самооценку своей работы.

На уроке - конференции формируются не только коммуникативные учебные действия, но и познавательные действия. Возрастает интерес к занятиям, мотивация и познавательная активность обучающихся.

Особое внимание уделяю развитию успешности. Для такой работы необходим творческий подход.

Провожу уроки, на которых ребята изготавливают простейшие фонтаны, придумывают приборы для демонстрации закона Паскаля, рассчитывают давление, производимое на пол каждым из учеников при ходьбе и стоя на месте. В четвертой четверти будем рассчитывать механическую работу, которую совершают ребята, равномерно поднимаясь с первого на второй этаж нашей школы. Стараюсь, чтобы каждый ребёнок, даже «слабый» почувствовал свои успехи и увидел положительный результат своих действий.

Хотелось бы закончить словами Фёдора Тютчева: «Счастлив тот, кто точку Архимеда сумел сыскать в себе самом».