Рабочая программа по внеурочной деятельности в 5 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место курса физики в школьном образовании определяется не только значением науки в жизни современного общества, её решающим влиянием на развитие всех естественнонаучных дисциплин и на темпы научно-технического прогресса, но и тем развивающим потенциалом, который заложен в данном учебном предмете. Лидирующее положение физики в системе естественнонаучного знания требует опережающего изучения физики по отношению к другим дисциплинам естественнонаучного цикла.

Деятельностный подход в основной школе предполагает приобщение ребёнка школьного возраста к теоретическим формам мышления, учебный предмет «физика» играет в этом плане важнейшую роль. Физика имеет богатейшую историю становления, пронизанную противоборством научных мировоззрений и гипотез; системно выстроенное физическое знание прошло длительную проверку временем. Физика всегда была и остаётся фундаментом естественнонаучного образования.

Изучение физики в пятом классе должно способствовать развитию мышления учащихся, повышать их интерес к предмету, готовить к углублённому восприятию материала на второй ступени обучения. Это позволяет решить ряд практических задач:

• первоначально ознакомить учащихся с теми физическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире,

• привить интерес к изучению физики,

• подготовить учеников к системному изучению предмета.

Введение физики на ранней стадии обучения - в пятом классе требует изменения как формы изложения изучаемого материала в учебнике, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено экспериментальным заданиям. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в процессе преподавания должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

Данный курс нацелен на:

• формирование физических понятий по таким базовым критериям, как предметность, обобщённость, системность;

• развитие учебной самостоятельности, связанной с умением оценить границы своего знания, спланировать собственную учебно-познавательную деятельность;

• освоение учащимися теоретико-экспериментального метода, связанного с пониманием необходимых условий происхождения физического знания и предполагающего умение различать «видимое» и «мыслимое», строить рассуждения в категориях «возможного» и «действительного»;

• освоение учащимися ценностей и техник учебного и делового сотрудничества с формированием позиционного видения предмета и умений сопоставлять различные точки зрения, вскрывать основания действий участников совместной деятельности, проявление этих умений в совместных проектах;

• становление устойчивой учебно-познавательной мотивации, стремления к поиску наиболее рациональных способов действий, постепенный переход к продуктивным формам деятельности (создание и предъявление результатов собственных исследований) Изучение физики должно создать условия для успешного освоения других учебных предметов области «Естествознание» в основной школе и продолжения образования в старшей школе.

Предлагаемый подход к построению курса физики предполагает ряд шагов в плане коррекции содержания и методики обучения:

• представление курса физики в виде системы ключевых учебных задач с логически обоснованными для ученика переходами между ними;

• уход от частностей с переносом акцента на работу с физическими теориями (моделями);

• деление материала курса на несколько логически завершённых блоков, которые осваиваются в режиме концентрированного обучения;

• использование форм, предоставляющих учащимся пространство для пробы и поиска, самостоятельной исследовательской и проектной деятельности, для самоопределения и проявления учебной самостоятельности (элементы лекционно-семинарских занятий, устные и письменные дискуссии и т.п.);

• отказ от поурочного оценивания учащихся, переход к большему разнообразию в системе оценивания;

• переход к различным проектам, усиление роли внеклассной учебной и учебно-познавательной деятельности;

• качественное изменение работы с различными информационными источниками.

Данная программа учитывает требования к преподаванию предметов в рамках ФГОС нового поколения, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию личности;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения пропедевтического курса «Юные физики» ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, прибор, источник света, световой луч, отражение, преломление, линза, близорукость, дальнозоркость, звук, источники звука, ультразвук, инфразвук, теплопередача и её виды, плавление, испарение, кипение, влажность воздуха, тепловое расширение, электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, электрическая цепь, постоянный магнит, электромагнитное поле;

• смысл физических величин: длина, площадь фигуры, объём фигуры, масса, вес тела, время, высота, скорость звука, температура тела, относительная влажность воздуха;

• смысл физических законов: законы отражения и преломления света, закономерности разных видов теплопередачи и агрегатных превращений вещества.

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: распространение света, солнечные и лунные затмения, смена дня и ночи, смена времён года, звук, теплопроводность, конвекция, излучение, агрегатные превращения вещества, электризация, действия электрического тока, короткое замыкание, действия магнитного поля, взаимосвязь электрических и магнитных явлений;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: размеров тел, промежутка времени, массы, объёма, силы, температуры, относительной влажности воздуха;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц;

• выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы: размеров тел, промежутка времени, массы, объёма, силы, температуры;

• приводить примеры практического использования физических знаний о световых, звуковых, тепловых, электрических явлениях;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью таблиц, математических символов, рисунков, структурных схем);

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕТема

№

Название и содержание темы

Форма учебного занятия

Кол-во часов

Д/з

Введение (3 часа)

1/1

Чем занимается физика.

Беседа

1

Выписать истории учёных

2/2

Физические явления. Наблюдения и опыты. Проведение простого эксперимента.

Беседа, эксперимент

1

Составить план проведения наблюдения, опыта.

3/3

Для чего человеку нужны научные знания о природе?

Практич. занятие

1

По плану описать явление.

Физические величины и их измерение (8 часов)

4/1

Физические тела и вещества. Свойства тел.

Семинар

1

Придумать ребус, кроссворд

5/2

Измерение физических величин. Единицы измерения. Цена деления. Предел измерения.

Интегр. урок (матем.)

1

6/3

Практическая работа «Измерение линейных размеров тела. Измерение площади и объёма тела».

Практич. занятие

1

7/4

Масса тела. Рычажные весы.

Практ. занятие

1

Опред. цену деления мерной кружки кухонного прибора

8/5

Практическая работа «Измерение объёма жидкости. Измерение объёма тела».

Практич. занятие

1

9/6

Практическая работа «Вес тела. Динамометр».

Практич. занятие

1

10/7

Практическая работа «Измерение времени».

Практич. занятие

1

Сообщения о приборах.

11/8

Измерение недоступного.

Деловая игра на улице

1

Измерить свой пульс, давление, температуру.

Световые явления (17 часов)

12/1

Свет. Источники света. Действия света.

Лекция-беседа

1

13/2

«Видим» ли свет. Прозрачные и непрозрачные тела.

Экскурсия

1

14/3

Закон прямолинейного распространения света.

Работа с источн.

1

Где работает закон?

15/4

Почему на Земле происходит смена дня и ночи, смена времён года?

семинар

1

16/5

Практическая работа «Наблюдение тени и полутени предмета на экране».

Практич. занятие

1

17/6

Солнечные и лунные затмения.

Деловая игра на улице

1

18/7

Отражение света. Путешествие в зазеркалье.

Отчёт о домашн. наблюд.

1

19/8

Практическая работа «Изучение отражения света в плоском зеркале»

Практич. занятие

1

20/9

Преломление света.

Решение задач

1

21/10

Линза. Основные точки и линии линзы.

Беседа

1

Где используют линзы (сообщ., ребусы, кроссв.)

22/11

Практическая работа «Получение и построение изображений в собирающей линзе».

Практич. занятие

1

23/12

Практическая работа «Получение и построение изображений в рассеивающей линзе».

Практич. занятие

1

24/13

Глаз живой оптический прибор. Очки.

Интегр. урок (биология)

1

мои очки (описать)

25/14

Практическая работа «Лупа. Микроскоп. Телескоп».

Практич. занятие

1

Как устроен фотоаппарат?

26/15

Дисперсия света. Приключения солнечного луча в призме.

Семинар

1

27/16

Объяснение цветов прозрачных и непрозрачных тел.

Экскурсия

1

Сообщ. о невидимом излучении

28/17

Невидимый свет. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.

Отчёт о домашн. наблюд.

1

Х-ки солнцезащитн. очков.

Звуковые явления (4 часа)

29/1

Источники звука. Основные характеристики звука.

Экскурсия

1

Дом.эксперим.звук. зеркало

30/2

Как распространяется звук в различных средах.

Деловая игра

1

Придумать сказку про звук

31/3

Отражение звука. Эхо.

Семинар

1

Сообщ. об инфра- и ультразвуке

32/4

Неслышимые звуки. Инфразвук. Ультразвук.

Отчёт о домашн. наблюд.

1

Рисунки на заданную тему

Тепловые явления (12 часов)

33/1

Тепловые явления в природе и их значение в жизни человека, растений, животных.

Деловая игра (КВН)

1

составить план проведения наблюдения, опыта.

34/2

Практическая работа «Наблюдение и описание теплового явления».

Практич. занятие

1

35/3

Температура. Практическая работа «Изучение устройства термометра, измерение температуры».

Практич. занятие

1

измерить свою температ.

36/4

Как можно нагреть тело. Способы теплопередачи. Наблюдение и описание явлений

Экскурсия

1

Придумать ребус, кроссворд, подготовить сообщения

37/5

Виды теплопередачи в природе, технике, быту, в жизнедеятельности человека, животных, рыб.

Семинар

1

38/6

Что происходит с телом при нагревании. Практическая работа «Тепловое расширение тел, жидкостей и газов».

Практич. занятие на улице

1

сообщения

39/7

Особенности теплового расширения воды и их значение для жизни человека, животных, рыб.

Конференция

1

40/8

До каких пор можно нагревать тело? Три агрегатных состояния вещества.

Лекция-беседа

1

Определить плавлен., парообраз., кипения, крист.

41/9

Практическая работа «Наблюдение за процессом плавления льда».

Практич. занятие

1

42/10

Практическая работа «Наблюдение за процессом испарения жидкости».

Практич. занятие

1

43/11

Конденсация жидкости. Влажность воздуха. Психрометр.

Деловая игра

1

44/12

Кипение жидкости. Правила обращения с кипятком, что не надо делать?

Экскурсия в столовую, беседа с медиком

1

Электрические явления (10 часов)

45/1

Можно ли увидеть электричество? Как добыть электричество? Два рода электрических зарядов.

Лекция-беседа

1

46/2

Электризация тел. Электрическое поле и его свойства.

Конкурс

1

сообщения

47/3

Электрический ток. Действия тока.

Деловая игра

1

Рисунки

48/4

Практическая работа «Как устроена батарейка? Источники тока»

Практич. занятие

1

49/5

Практическая работа «Электрическая цепь. Электрическая схема. Сборка цепи»

Практич. занятие

1

50/6

Что можно измерить в электрической цепи?

Практич. занятие

1

51/7

Последовательное и параллельное соединения проводников: недостатки и достоинства.

Деловая игра

1

52/8

Практическая работа «Изготовление макета квартиры или дома с электрической проводкой»

Практич. занятие

1

Закончить макет.

53/9

Тепловое действие тока. Электронагревательные приборы.

Работа с иточник.

1

54/10

Что произойдёт, если в цепь включить много потребителей? Предохранитель.

Деловая игра

1

Записать показ. дом. счётчика

Электромагнитные явления (6 часов)

55/1

Постоянные магниты. Понятие о магнитном поле. Волшебный гвоздь.

Лекция-беседа

1

сообщения

56/2

Удивительное поведение магнитной стрелки. Земля - большой магнит.

Деловая игра

1

сделать магнит на холодильник

57/3

Практическая работа «Изготовление электромагнита».

Практич. занятие

1

сообщения

58/4

Профессии электромагнитов.

Работа с источник.

1

59/5

Изучение электродвигателя. Электроизмерительные приборы.

1

Сообщения, ребусы, кроссв., рисунки

60/6

Как с помощью магнита получить электрический ток. Генератор переменного тока.

1

61

Самое интересное явление.

подготовка к конференции

1

подготовка проектов

62

Самое интересное явление.

подготовка к конференции

1

подготовка проектов

63

Самое интересное явление.

подготовка к конференции

1

подготовка проектов

64

Экскурсия.

Конкурс

1

65

Экскурсия.

Игра

1

66

Подведение итогов

Игра

1

67

Подведение итогов

Игра

1

68

Парад опытов

Практическое занятие

1

Итого:

68 часов

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

Контроль результатов освоения внеурочных занятий осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, домашних исследований, описания наблюдений.

Оценка результатов освоения курса проводится в форме зачёт/не зачёт. Автоматически «зачёт» получают учащиеся, набравшие за I (II) полугодия более 30 баллов. Обучающиеся, рейтинговый балл которых ниже указанного, выполняют дополнительные работы в любом из видов по согласованию с учителем.

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. В.А.Львовский, В.Ю.Грук «Самоучитель по физике», Москва, «Открытый институт «Развивающее обучение», 2010г.

2. Физические энциклопедии.

3. Я.И.Перельман «Знаете ли вы физику?», «Занимательная физика», «Весёлые задачи», «Занимательная механика» и другие.

4. Учебно-лабораторное оборудование, ТСО, наглядность:

• Линейка, мензурка, весы, динамометр.

• Комплект лабораторного оборудования по разделам «Оптика», «Механика».

• Комплект демонстрационных таблиц в печатном, электронном вариантах, слайдах.

• CD-диски с электронными уроками.

• Интернет.

</