Конспект урока по теме ВИДЫ ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ

Урок

по теме «Виды теплопередачи»

в 8 классе.

Учитель: Марченко Анна Васильевна.

Цель урока: знание и понимание учащимися видов теплопередачи: теплопроводности, конвекции, излучения

Задачи:

</ обучающие

• дать определения основных понятий, изучаемых в данной теме: теплопередача, конвекция, излучение;

• установить особенности этих видов теплопередачи.

развивающие

• продолжить развитие умения анализировать опыты и делать на их основе выводы

• формирование умения работать в группах;

способствовать формированию навыков экспериментальной работы и развитию аналитического мышления учащихся

воспитательные

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умения слушать;

• создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

1. Оргмомент (1 минута)

2. Проверка усвоения материала, изученного на предыдущем уроке (12 минут)

3. Изучение нового материала (22 минут)

4. Подведение итогов урока (3 миуты)

5. Домашнее задание (2 минуты)

Проверка усвоения материала, изученного на предыдущем уроке (12 минут)

Учитель

На прошлом уроке мы изучили тему «Внутренняя энергия и способы её изменения» я предлагаю вам повторить основные понятия

• Устный (фронтальный опрос) (5 минуты)

1.Какую энергию называю внутренней энергией тела?

(Кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело, и потенциальная энергия их взаимодействия составляют внутреннюю энергию тела)

2. Какими способами можно изменить внутреннюю энергию?

(совершая механическую работу; теплопередачей)

3.Что такое теплопередача?

(Теплопередача- это процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом)

• Письменный опрос (тестирование) по теме «Внутренняя энергия и способы ее изменения» - проверка знаний каждого ученика (с последующей взаимопроверкой) (тест - 5 минут, взаимопроверка с выставлением отметок - 2 минуты))

1 вариант

1. Тепловым движением называется…

А. …равномерное движение отдельной молекулы.

Б. …упорядоченное движение большого числа молекул.

В. …непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул.

Г. …прямолинейное движение отдельной молекулы.

2. Внутренняя энергия - это …

А. …энергия, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.

Б. …энергия движения и взаимодействия частиц ,из которых состоит тело.

В. …энергия, которой обладает тело, вследствие своего движения.

Г. Правильный ответ не приведен.

2. Внутреннюю энергию тела можно изменить…

А. …только совершением работы.

Б. …только теплопередачей.

В. …совершением работы и теплопередачей.

Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

2. Стальную пластину поместили на горячую плиту. Внутренняя энергия пластины увеличивается в основном вследствие…

А. …теплопередачи. В. …теплопередачи и совершения работы

Б …совершения работы. Г. Внутренняя энергия пластины не изменяется.

2. Внутренняя энергия тела зависит …

А. …только от скорости тела..

Б. …только от положения этого тела относительно других тел..

В. …только от температуры тела.

Г. …от температуры и массы тела

Вариант 2

1. Тепловым движением называется…

А. …прямолинейное движение отдельной молекулы.

Б. …равномерное движение отдельной молекулы.

В. …упорядоченное движение большого числа молекул.

Г. …непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул.

2. Какое из приведенных ниже определений является определением внутренней энергии?

А. Энергия движения и взаимодействия частиц ,из которых состоит тело.

Б. Энергия, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.

В. Энергия, которой обладает тело, вследствие своего движения.

Г. Правильный ответ не приведен.

3. Внутренняя энергия тела изменяется…

А. …только при совершении работы.

Б. …при совершении работы и теплопередаче.

В. …только при теплопередаче.

Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

4. По свинцовой пластинке ударяют молотком. Каким способом при этом изменяется внутренняя энергия пластины?

А. Теплопередачей и совершением работы Б. Теплопередачей.

А. Совершением работы. Г. Внутренняя энергия пластины не изменяется.

5. От каких физических величин зависит внутренняя энергия тела?

А. От температуры и массы тела

Б. Только от скорости тела..

В. Только от положения этого тела относительно других тел..

Г. Только от температуры тела.

Изучение нового материала (22 минут)

Учитель

• Подводит итог опроса: Итак, мы знаем, что один из способов изменения внутренней энергии - теплопередача. А знаете ли вы как она осуществляется, какими способами?

• Ставит учебную проблему (мотивация к изучению темы, пробуждение интереса): демонстрирует на экране слайд:

• Предлагает учащимся выссказать свою точку зрения (Стимулируя учащихся к вступлению в беседу выссказыванием австрийского физика Эренфеста молодым исследователям: «Ради бога, не бойтесь говорить глупости! Лучше 99 раз сказать ерунду, чтобы один раз что-нибудь выскочило!» и еще «В споре рождается истина»)

Ученики

• отвечают напоставленные на слайде вопросы: (выссказывают разные версии)

Учитель

записывает на доске выссказанные предположения по каждой позиции:

1….

2…

3….

Учитель:

Чтобы проверить правильность ваших предположений обратимся к опытам. Итак, уважаемые ребята, теперь вы не учащиеся 8 класса, а мои коллеги-физики, исследователи видов теплопередачи. Именно этой теме посвящен наш урок

В тетради записывается тема урока «Виды теплопередачи», озвучиваются цель и обучающая задача урока (записаны на доске). .

Выссказанные гипотезы учащихся проверяем на основе опытов:

Опыт № 1

Совместно с учениками приходим к выводу:

тепло проводится по металлическим стержням от нагретого конца к холодному ( значит 2 путь на слайде верный)

Учитель

такой способ передачи тепла называется телпопроводностью.

Ученики

Находят в учебнике определение теплопроводности.

Учитель

Но почему гвозди отпадали быстрее с медного стрежня?

Ученики

Приходят к выводу, что разные вещества имею разную теплопроводность.

Учитель:

Медь и железо - твердые вещества. Следовательно теплопроводность имеет место в твердых веществах.

Проверим на теплопроводность жидкость и газы

Опыт 2 нагреваем воду и воздух в пробирках (ученики-добровольцы выходят к демонстрационному столу и выполняют предложенный опыты)

Ученики

На основе опыта делают вывод, что жидкости и газы - плохие проводники тепла.

Учитель

Вернемся к слайду и посмотрим можно ли теплопроводностью объянить нагрев рук человека в позициях 1, 2 и 3.

Ученики

Приходят к выводу, что только в позиции 2 за счет теплопроводности металлического стержня руки нагреваются. А позициях 1 и 3 между руками и пламенем костра воздух, а он - плохой проводник тепла.

Учитель

• выясним, получают ли тепло руки на слайде в позиции 1?

Опыт 3:

Демонстрация на экране конвекционных потоков от горящей спиртовки:теплые струи -вверх, холодные -вниз.

Этот способ теплопередачи называется конвекцией (в учебнике находим определение конвекции).

• Возвращаемся к слайду: можно ли конвекцией объяснить нагрев рук в позиция 1 и 3?

Ученики

Приходят к выводу, что конвекция имеет место в позиции 1.

Учитель

• Демонстрируею опыт, доказывающий, что конвекция имеет место и в жидкостях:

Опыт 4: в воду помещаются кристаллы марганцовки и при нагреве окрашенные струи интенсивно поднимаются вверх.

На основе пытов 3 и 4 приходим к выводу, что конвекция имеет место в газах и жидкостях.

Следовательно есть еще один вид теплопередачи - излучение - это невидимые тепловые лучи, которые испускает любое нагретое тело (проводи опыт, подтверждающий выссказывание).

Опыт № 5 : с теплоприемником. Стоящих сбоку от теплоприемника источник тепла нагревает воздух в теплоприемнике. Процесс нагрева фиксируется с помощью манометра.

Вывод: есть еще один вид теплопередачи - излучение - это невидимые тепловые лучи, которые испускает любое нагретое тело (

Ученики

Приходят к выводу, что на слайде в позии 3 руки нагреваются за счет излучения.

Учитель

• Предлагает ученикам вопросы, осуждение которых дает представление о том, насколько они поняли изучаемую тему:

1. Вы знаете, что все тела и воздух в нашем классе имеют одинаковую температуру. А температура человека выше, поэтому между нами и окружающей средой идет теплообмен. Положите ладошки на тетрадь,т.е. бумагу и крышку стола, а потом возьмитесь за ножку стола, что ощущаете? (Холодная, теплая) в чем причина?

2. почему радиаторы отопления не помещают в комнате у потолка а располагают внизу

3. И почему в жаркий солнечный летний день мы надеваем легкую, и светлую одежду, закрываем голову светлой шляпой, панамой и т.д.?

• Интересных вопросов по этой теме еще очень и очень много, но это будет на следующем уроке.

Подведение итога урока (3 минуты):

• Сегодня мы изучали «Виды теплопередачи» и решали поставленные задачи (обращается внимание учеников на доску, где они отражены. Давайте похлопаем в ладошки, отвечая на мои вопросы (хлопаете, если даете утвердительный ответ:Вопрос

  Понял и могу объяснить другому

  Понял, но надо подучить

  Не понял

  Что такое конвекция? И ее особенности

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Что такое теплопроводность и ее особенности?

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  Что такое излучение и его особенности?

  
  
  

  
  
  

  
  
  

• Каждый ученик получает отметку за тест, проведенный в начале урока (результат взаимопроверки)

• Отметки получают самые активные на уроке ученики.

Разговор о видах теплопередачи еще не завершен, и продолжится на следующем уроке на основе анализа выполненного вами домашнего исследования.

Домашнее задание (2 минуты):

Каждый получает лист-маршрут для выполнения Д/з:

• § 7,8 .

• Заполнить таблицу по предложенному листу-маршруту, который выдается каждому ученику

Объекты

сравнения

Виды теплопередачи

Теплопроводность

Конвекция

Излучение

Опреление

Опыт

В какой среде возможен данный вид теплопередачи?

Как осуществляется перенос энергии

Сопровождается ли переносом вещества?

Особенности теплопередачи

• Творческое задание (для желающих): подготовить сообщение, презентацию по теме «Виды теплопередачи в природе и технике»

Урок закончен СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ И ХОРОШУЮ РАБОТУ.