Рабочая программа по физике 8-9 класс по учебнику А.В.Перышкин, Е.М.Гутник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4

«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор школы:

приказ №

________________________ ________________________

«_____» _______________2016г «_____» _______________2016г

Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 8-9классов

на 2016-17 учебный год

Составитель: учитель физики МОУ СОШ №4

Щербакова Людмила Валентиновна, высшая категория

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 8-9 классов (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин) и авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с новым, утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Нормативные документы:

• Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

• Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;

• Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»;

• Примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика 7-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005);

• Программы общеобразовательных учреждений. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ СОШ№4

Структура документа

Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В 8а,б, классах обучаются дети с ОВЗ,поэтому программа направлена на обеспечение обучения, воспитания, развития и адаптации детей, испытывающих в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы. Дети указанной категории имеют негрубые (слабо выраженные) отклонения в функционировании центральной нервной системы, оказывающие негативное влияние на школьную и социальную адаптацию ребенка.

В рамках психолого-педагогической классификации трудности, которые испытывают эти дети в процессе обучения, могут быть обусловлены как недостатками эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивностью (слабость регуляционных компонентов учебно-познавательной деятельности), так и недоразвитием отдельных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики в виде недостаточной координации движений, двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире, несформированностью операционных компонентов учебно-познавательной деятельности. Для учащихся с ОВЗ сложны необходимые геометрические построения. Из изучения исключаются вопросы: Взаимодействие тел (частично рассматривается при объяснении темы Инерция) и Высота столбов различных жидкостей в сообщающихся сосудах. Большое значение придается умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и установлением логических связей в излагаемом материале. Усвоение программного Материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и организации эксперимента, а также проведению кратковременных лабораторных работ, которые развивают умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные. При подготовке к урокам отводится достаточное количество времени на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта. Важно также максимально использовать межпредметные связи, ибо дети с ОВЗ особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений. Учет особенностей детей с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение: а) подробное объяснение нового материала с организацией эксперимента; б) беглое повторение с выделением главных определений и понятий; в) осуществление обратной связи - ответы учеников на вопросы, работа по плану и т. п. Для эффективного усвоения учащимися с ОВЗ учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение определенных тем и вопросов, имеющих практическую направленность; увеличено время на проведение лабораторных работ, на повторение пройденного; ряд вопросов излагается в виде обзора с акцентом на наиболее значимых выводах (требования к знаниям учащихся в данном случае могут быть ограниченны) ; часть материала изучается в ознакомительном плане (знания по такому учебному материалу не включаются в контрольные работы) ; некоторые наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения .В связи с тем что в каждом классе имеются дети с разными возможностями усвоения материала, необходим дифференцированный подход к учащимся. Поэтому часть материала рекомендована для более сильных учащихся класса, остальным достаточно преподнести данные вопросы в пассивном плане - в форме объяснения, обзора. При изучении курса физики используются единицы измерения физических величин в системе СИ, однако следует давать и некоторые внесистемные единицы, имеющие практическое значение.

В 9 классе в ознакомительном плане изучаются такие темы (вопросы), как Положение тела в пространстве, Система отсчета и Перемещение - по курсу математики к этому времени еще недостаточно отработано понятие «вектор»; Графическое представление движения - из-за затруднений в чтении графиков; Относительность движения - с учетом недостаточности пространственных представлений у учащихся; Сила всемирного тяготения, Постоянная всемирного тяготения - знание формулы Р=γm1m2 / v2 обязательно для всех учащихся, сильные ученики должны уметь ее объяснить; Вес тела, движущегося с ускорением вверх, вниз; Работа, совершаемая силами, приложенными к телу, и изменение его скорости; Работа силы трения и механическая энергия; Свободные и затухающие колебания - учащиеся испытывают затруднения в восприятии этого материала, в чтении соответствующих графиков; Период в колебательном движении - лабораторная работа проводится со всем классом. Изучать обзорно предлагается следующие вопросы: Перемещение при равноускоренном движении - в целом этот материал объемен и труден для понимания учащихся с ОВЗ, особенные сложности связаны с выведением формулы, но ее знание необходимо; Криволинейное движение - школьников затрудняет работа с векторами, они плохо усваивают понятия «период», «частота», однако знакомство с этой темой важно в плане осуществления межпредметных связей с трудовым обучением; Вес тела, Невесомость; Работа силы упругости, Потенциальная энергия упругодеформированного тела - решение задач по данной теме предлагается только сильным ученикам.

Исключены из изучения такие вопросы, как Проекции векторов и действия над ними; векторной формы математической записи уравнения движения к скалярной); в теме Энергия тела в колебательном движении исключается весь математический аппарат: формула энергии Движение тела под действием нескольких сил .

Своеобразие и актуальность представленной программы в том, что данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики 8 класса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Изменения, внесенные в программу Изучение курса физики начинается в VII классе. VII класс в 2016-17 уч. году занимается по фгос 2 поколения ,для них составлена другая программа.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Количество плановых контрольных работ 13 (8 - 8 кл, 5 - 9 кл)

Количество плановых лабораторных работ 17 (11 - 8 кл, 5 - 9 кл)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Учебно-методический комплект:

Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008-2011 гг. - 191, [1] с.: ил.

Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009-2011 гг. . - 300, [4] с.: ил. ; 1л. цв. влк.

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2002. - 192с.

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2002. - 79с.

Тематическое планирование основного содержания (136 часа)Тема

Кол-во часов

Кол-во

контр.работ

Кол-во

фронт.лабор.работ

8кл.-68ч

1

Тепловые явления

14

1

3

2

Изменение агрегатных состояний вещества

11

3

Электрические явления

27

3

5

4

Электромагнитные явления

7

1

2

5

Световые явления

9

1

1

Итого

68

6

11

9 класс (68 ч)

1

Законы взаимодействия и движения тел

Основы кинематики

11

1

1

2

Основы динамики

13

1

1

3

Законы сохранения в механике

6

1

4

Механические колебания и волны. Звук

10

1

1

5

Электромагнитное поле

14

1

1

6

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

14

1

итого

68

5

5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Погрешности измерений ¹. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.

Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания и волны. Звук.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических колебаний и волн. Объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, гидравлической машины, простых механизмов.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи. Объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы, Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Элементы геометрической оптики. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света. Объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика и микрофона, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.

Основное содержание (204 часа)

Физика и физические методы изучения природы (6 час)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.²Измерение длины. Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Механические явления (57 час)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Измерение скорости равномерного движения. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения. Измерение массы. Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости. Измерение силы динамометром. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение кинетической энергии тела. Измерение изменения потенциальной энергии тела. Измерение мощности. Измерение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления (33 час)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества. Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления(30 час)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения. Исследование

зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы

тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников. Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение электрических свойств жидкостей.

Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование магнитного поля прямого

проводника и катушки с током. Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного

реле. Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны (40 час)

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Прямолинейное

распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние

линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока. Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Передача

электрической энергии. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и

громкоговорителя. Принципы радиосвязи. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение

изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение принципа действия трансформатора. Изучение явления распространения

света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение

изображений с помощью собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления (23 час)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и

гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер.

Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Календарно - тематическое планирование 8 класс (2 часа в неделю)Тема урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Демонстрации Лабораторные опыты

Домашнее задание

Дата

проведения

Раздел I. Тепловые явления (25 часов)

1/1

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и способы

ее измерения. Связь температуры со

средней скоростью теплового хаотического движения частиц

1

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Знать понятия: тепловое движение, температура

Фронтальная проверка, устные ответы

Лабораторный опыт «Измерение температуры.

Д.Модель хаотического движения молекул Принцип действия термометра.

§1 учебника, вопросы

2/2

Внутренняя энергия.

1

Внутренняя энергия Превращение энергии в механических процессах.

Знать понятия: внутренняя энергия

Фронтальная проверка, устные ответы

Д.Изменение внутренней энергии при совершении работы и при теплопередаче.

§2, вопросы

3/3

Способы изменения внутренней

энергии.

1

Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

Знать способы изменения внутренней энергии

Фронтальная проверка, устные ответы

§3, вопросы

4/4

Виды теплопередачиТеплопроводность.

1

Виды теплопередачи: теплопроводность

Знать понятие «теплопроводность»

Тест

Д.Теплопроводность различных материалов.

§4

5/5

Конвекция.

1

Виды теплопередачи:конвекция

Знать понятие «конвекция»

Приводить примеры

Д.Конвекция в жидкостях и газах.

§5

6/6

Излучение

1

Виды теплопередачи:

излучение

Знать понятия: излучение

Приводить примеры

Д.Теплопередача путем излучения.

§6

7/7

Особенности различных способов

теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Необратимость процессов теплопередачи.

1

Обратимые и необратимые процессы. Необратимость тепловых процессов. Сравнение всех видов теплопередачи. Образование ветра, отопление и охлаждение жилых помещений. Термос. Теплопередача и растительный мир

Знать: - особенности различных способов теплопередачи; - примеры теплопередачи в природе и технике

Физический диктант

Повторить §3-6

8/8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Лабораторная

работа «Исследование изменения

со временем температуры остывающей воды».

1

Количество теплоты. Единица количества теплоты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу

Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Зависимость количества теплоты от массы вещества и разности температур

§7

9/9

Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах

1

Удельная теплоемкость вещества, ее единица измерения. Закон сохранения энергии в тепловых процессах Работа с таблицей

Знать определение теплоемкости, физический смысл

Работа с таблицами, справочным материалом

Д.Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

§8

10/10

Расчет количества теплоты, необ-

ходимого для нагревания тела или

выделяемого им при охлаждении.

Лабораторная работа«Сравнение

количества теплоты при смешива-

нии воды разной температуры».

1

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты

Самостоятельная работа с оборудованием. Лабораторная работа

§9

11/11

Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

1

Исследование изменения температуры остывающей воды со временем; Устройство калориметра

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоемкость

Самостоятельная работа с оборудованием. Лабораторная работа

Повторить §8,9

12/12

Энергия топлива. Удельная теп-

лота сгорания.

1

Энергия топлива; теплота сгорания топлива; работа с таблицей. Расчет количества теплоты, выделяющейся при сгорании топлива

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания

Работа с таблицами, справочным материалом

§10

13/13

Закон сохранения и превращения

энергии в механических и тепло-

вых процессах.

1

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах Необратимость процессов теплопередачи.

Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры

Физический диктант

§11

14/14

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

1

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа

15/15

Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристал-

лических тел. График плавления и

отвердевания.

1

Агрегатные состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Знать понятия: агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Работа с графиками

Д.Явления плавления и кристаллизации.

§12, 13, 14

16/16

Удельная теплота плавления

1

Удельная теплота плавления

Знать понятия: удельная теплота плавления

Работа с таблицами, справочным материалом

§15

17/17

Решение задач. Контрольная работа по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 минут)

1

Решение задач. Нагревание и плавление кристаллических тел

Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел»

Решение задач. Контрольная работа

Л.

№1074

1078

18/18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

1

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара

Фронтальная проверка, устные ответы

Д.Явление испарения

§16, 17

19/19

Кипение.Удельная теплота паро-

образования и конденсации. Зависи-

мость температуры кипения от

давления.

1

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Зависи мость

температуры кипения от

давления.

Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Фронтальная проверка, устные ответы

§18. Л. 1096-1112

20/20

Решение задач. Контрольная ра-

бота по теме: «Кипение, парообразование и конденсация

1

Кипение, парообразование и конденсация

Контрольная работа №3 по теме «Кипение, парообразование и конденсация»

Решение задач, тестирование

21/21

Влажность воздуха. Способы определения

влажности воздуха.

1

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром

Фронтальная проверка, устные ответы

Д.Измерение влажности воздуха психрометром.

§19

22/22

Работа газа и пара при расшире-

нии. Двигатель внутреннего сгора-

ния.

1

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания Экологические проблемы использования тепловых

машин.

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания

Фронтальная проверка, устные ответы

Д.Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

§21

23/23

Паровая турбина. Объяснение

устройства и принципа действия

холодильника. КПД теплового двигателя

1

Паровая турбина. КПД теплового двигателя Объяснение

устройства и принципа действия

холодильника.

Знать устройство и принцип действия паровой турбины

Мини-конференция

Д.Устройство паровой турбины.

§23, 24

24/24

Решение задач по теме: «Кипение

парообразование, конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении.

1

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении

Разбор и анализ ключевых задач

Решение задач

Л. 1126-1146

25/25

Контрольная работа по теме:

«Изменение агрегатных состояний вещества».

1

Изменение агрегатных состояний вещества

Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Раздел II. Электрические явления (27 часов)

26/1

Электризация при соприкоснове-

нии. Взаимодействие заряженных

тел. Два рода зарядов.

1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел

Тестирование

Лабораторный опыт «Наблюдение электрического взаимодействия тел».

Д.Электризация тел.Два рода электрических зарядов.

§25-26

27/2.

Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

1

Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики

Физический диктант

Д.Устройство и действие электроскопа, проводники и изоляторы.

Электризация через влияние. Перенос заряда с одного тела на другое.

§27

28/3.

Электрическое поле. Действие электрического

поля на электрические

заряды.

1

Электрическое поле

Действие электрического поля на электрические заряды.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение

Физический диктант

§28

29/4.

Делимость электрического заряда.

Строение атома.

1

Делимость электрического заряда. Строение атомов

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов

Самостоятельная работа (20 минут). Составление схем атомов различных элементов

§29

30/5.

Объяснение электрических явлений.

Закон сохранения электрического

заряда.

1

Объяснение электрических явлений Закон сохранения электрического

заряда.

Уметь объяснять электрические явления и их свойства

Фронтальный опрос

Электризация тел.

§31

31/6.

Постоянный электрический ток. Источники

электрического тока. Контрольная

работа по теме: «Электризация тел. Строение атома».

1

Электрический ток. Источники электрического тока.

Электризация тел. Строение атомов

Знать: - понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока

Контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атомов» (20 минут)

Лабораторный опыт «Изготовление гальванического элемента».

Д. Источники постоянного тока.

§32

32/7

Электрическая цепь. Ее составные

части.

1

Электрическая цепь и её составные части

Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи

Физический диктант

Д. Составление электрической цепи.

§33

33/8.

Носители электрических зарядов

в металлах, полупроводниках, элек-

тролитах и газах. Полупроводниковые

приборы. Действие электрического

тока. Направление тока.

1

Электрический ток в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Действие электрического тока. Направление тока

Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснить действие электрического тока и его направление

Физический диктант

§34, 36

34/9.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

1

Сила тока. Единицы силы тока

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

Д. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

§37

35/10.

Измерение силы тока. Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

1

Амперметр. Измерение силы тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей

-

§38

36/11.

Электрическое напряжение. Единицы

напряжения. Вольтметр.

1

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с вольтметром

Практическая работа с приборами. Составление электрических цепей

Д.Измерение напряжения вольтметром .

§39

37/12.

Электрическое сопротивление проводника. Лабораторная работа «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления

Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях

Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей

§43

38/13.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

1

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл

Самостоятельная работа (20 минут)

§42-44

39/14.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

1

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

Решение задач

Д.Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

§42-44

40/15.

Реостаты. Лабораторная работа «Регулирование силы тока реостатом»

1

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом

Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях

Оформление работы, вывод

Д. Реостат и магазин сопротивлений

§45

41/16.

Лабораторная работа «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

Закон Ома для участка цепи

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

Оформление работы, вывод

§46-47

42/17.

Последовательное соединение проводников

1

Последовательное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Решение задач

Д.Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

§48

43/18.

Параллельное соединение проводников

1

Параллельное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников

Решение задач

Д.Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи

§49

44/19.

Закон Ома для участка цепи

1

Закон Ома (соединение проводников)

Уметь решать задачи

Разбор ключевых задач по теме «Электрический ток»

Л. № 1337-1358

45/20.

Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

1

Работа электрического тока

Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме

Мини-контрольная работа №6 по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

§50

46/21.

Мощность электрического тока

1

Мощность электрического тока

Знать понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

§51

47/22.

Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность

Оформление работы, вывод

48/23.

Нагревание проводников электрическим

током. Закон Джоуля-Ленца.

1

Закон Джоуля-Ленца

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца

Тест

§53

49/24.

Лампа накаливания. Электрические

нагревательные приборы.

1

Электрические нагревательные приборы

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Фронтальный опрос

§54

50/25.

Короткое замыкание. Предохранители.

1

Короткое замыкание. Предохранители

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Тестирование

§55

51/26

Повторение материала темы«Электрические явления»

1

Электрические явления

Знать понятия темы. Уметь решать задачи

Решение задач

Повторение §37-55

52/27.

Контрольная работа по теме: «Электрические

явления».

1

Электрические явления

Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»

Тест

Раздел III. Электромагнитные явления (7 часов)

53/1.

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

1

Магнитное поле. Опыт Эрстеда.Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий

Фронтальный опрос

Лабораторный опыт «Исследование магнитного поля прямого тока».

Д. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

§56-57

54/2.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Оформление работы, вывод

§58

55/3.

Применение электромагнитов

1

Электромагнит.

Электромагнитное реле.

Знать устройство и применение электромагнитов

Фронтальный опрос

Лабораторный опыт «Изучение принципа действия электромагнитного реле»

§58

56/4.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1

Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

Физический диктант

Лабораторный опыт «Изучение взаимодействия постоянных магнитов»

§59, 60

57/5.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

1

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током

Мини-эксперимент

§61

58/6.

Лабораторная работа «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

1

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Оформление работы, вывод

59/7.

Устройство электроизмерительных приборов. Кратковременная контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

1

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов: амперметра, вольтметра

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу

Мини-контрольная работа №8

Раздел IV. Световые явления (9 часов)

60/1.

Источники света. Распространение света

1

Источники света. Распространение света

Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Физический диктант

Д. Источники света

Лабораторный опыт «Изучение явления распространения света».

§62

61/2.

Отражение света. Законы отражения света

1

Отражение света. Законы отражения света

Знать законы отражения света

Тест

§63

62/3.

Плоское зеркало

1

Плоское зеркало

Знать понятие «плоское зеркало»

Построение изображений в плоском зеркале

Лабораторный опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале».

§64

63/4.

Преломление света

1

Преломление света

Знать законы преломления света

Работа со схемами и рисунками

§65

64/5.

Линзы. Оптическая сила линзы.

Фокусное расстояние линзы

1

Линзы. Оптическая сила линзы Фокусное расстояние линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

Тестирование

Лабораторный опыт «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы»

§66

65/6.

Изображения, даваемые линзой Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

1

Изображения, даваемые линзой Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Построение изображений с помощью линз

Модель глаза.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

§67 ,

66/7.

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

1

Получение изображения при помощи линзы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

Оформление работы, вывод

Повторить § 60-61

67/8.

Контрольная работа по теме «Световые явления»

1

Световые явления

Уметь решать задачи по теме «Световые явления»

Тест

68/9.

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

1

Оптические явления

Уметь составить рассказ, стихотворение, эссе по теме. Нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект

Оформление работы, вывод

§62-67

Итого

68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9КЛАСС( 2 часа в неделю)Тема урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Демонстрации Лабораторные опыты

Домашнее задание

Дата

проведения

РАЗДЕЛ I. Основы кинематики (11 часов)

1/1.

Материальная точка. Система отсчета.

1

Повторение понятий: механическое движение, траектория. Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчёта.

Знать понятия: механическое движение, система отсчета. Уметь привести примеры механического движения

Упражнения после §

Д: Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчёта

§1, Упр.1 (2,4)

2/2.

Перемещение. Путь

1

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».

Решение задач: качественные задачи на нахождение пути и перемещения тела.

Знать понятия: траектория, путь и перемещение. Уметь объяснить их физический смысл

Физический диктант. Упражнения после §

§2. Вопросы (с. 12), упр. 2.

3/3.

Определение координаты движущего тела.

1

Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения.

Решение задач: практическое нахождение проекций векторов на оси

Знать понятия: система отсчета. Уметь описать и объяснить

Самостоятельная работа. Упражнения после §

§3. Упр. 3(1)

4/4.

Перемещение при прямолинейном движении

1

Скорость равномерного прямолинейного движения. Формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения. Равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости (при движении в одном и том же направлении).

Решение задач: чтение графиков скорости.

Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить

Самостоятельная работа. Упражнения после §

§4

Уметь решать графические задачи

5/5.

Прямолинейное равноускоренное движение.Ускорение

1

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для определения вектора скорости и его проекции.

Решение задач на нахождение ускорения.

Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить

Физический диктант

Демонстрации. Равноускоренное движение

§5. Упр. 5(2,3)

6/6.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

1

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения:

а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.

Уметь решать графические задачи

Самостоятельная работа

§6. Упр. 6(4)

7/7.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1

Вывод формулы перемещения при прямолинейном равноускоренном движении геометрическим путём. Графики зависимости пути от времени.

Решение задач типа: Р. № 69, 78

Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь объяснить физический смысл

Самостоятельная работа

§7,8

8/8.

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

1

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Решение задач типа Р. №54

Применяют изученные законы к решению комбинированных задач по механике

Самостоятельная работа

Лабораторный опыт № 1 «Изучение зависимости пути от времени при равноускоренном движении»

§6,7,8

9/9.

Лабораторная работа «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента)

Оформление работы, вывод

Подготовиться к оцениванию знаний

10/ 10.

Решение задач на равноускоренное движение тела.

1

Повторение теоретического материала темы «Равноускоренное движение» в ходе решения задач.

Решение задач: чтение графиков скорости, нахождение проекции вектора скорости, составление уравнений скорости и перемещения по данному графику скорости.

Применяют изученные законы к решению комбинированных задач по механике

Р. №2, 3, 11, 17, 63

11/ 11.

Контрольная работа по теме

«Основы кинематики»

1

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение

Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение

Контрольная работа: чтение графиков, определение искомой величины

Повторить §1-9

Основы динамики. Законы сохранения. (19 часов)

12/1.

Относительность движения

1

Анализ контрольной работы №1. Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчёта). Решение задач типа: Р. №28-32.

Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости

Демонстрации. 1. Относительность движения. Система отсчёта [6, опыт3] . 2. Относительность перемещения и траектории [опыт 4]

§9, упр. 9

13/2.

Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Явление инерции.

1

Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта.

Решение задач типа: Р. №112-117, 119.

Демонстрации. Опыты,

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета

Тестирование (определения, примеры)

иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчёта) [6, опыт 19]

§10

14/3.

Второй закон Ньютона

1

Второй закон Ньютона. Определение единицы силы с помощью второго закона Ньютона.

Следствия из второго закона Ньютона. Границы применимости закона. Решение задач типа:1) Упр. 11(1)

Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить

Физический диктант

Демонстрации. Второй закон Ньютона по рис. 20 в учебнике или [6, опыт 20]

§11 Упр. 11(2,4)

15/4.

Третий закон Ньютона

1

Третий закон Ньютона и границы его применения. Следствия, вытекающие из этого закона. Вес тела и сила реакции опоры

Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить

Фронтальный опрос

Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рисункам 21, 22 в учебнике)

§12 Упр. 12(2,3)

16/5.

Свободное падение тел

1

Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.

Объясняют свободное падение (физический смысл)

Фронтальный опрос

Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис 28 в учебнике)

§13. Упр. 13(1,3)

17/6.

Движение тела, брошенного вертикально вверх

1

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Формулы скорости и перемещения.

Фронтальный опрос

Демонстрации. Невесомость.

§14. Упр. 14

18/7.

Закон всемирного тяготения

1

Закон всемирного тяготения, его математическая запись и условия применимости. Особенности гравитационного взаимодействия. Гравитационная постоянная. Независимость ускорения свободного падения тела от массы. Различные значения ускорений в различных точках Земли.

Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить

Фронтальный опрос

Демонстрации. Гравитационное взаимодействие [6, опыт 22].

§15. Упр. 15(3,4)

19/8.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

1

Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землёй. Решение задач на нахождение ускорения свободного падения на других планетах, силы тяготения в различных условиях.

Решение задач типа: Упр. 16(5,4,3).

Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей

Упражнения после §

§ 16. Упр. 16(2)

20/9.

Решение задач на расчет силы всемирного тяготения, ускорения свободного падения на Земле и других планетах

1

зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей

Уметь решать задачи на

зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей

Упражнения после §

§ 17

21/ 10.

Лабораторная работа «Исследование ускорения свободного падения.»

1

Исследование ускорения свободного падения

Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента)

Оформление работы, вывод

Р. №210, 207

22/ 11.

Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

1

Отличия прямолинейного и криволинейного движений. Условие криволинейного движения. Равномерное движение по окружности. Направление вектора скорости тела при его криволинейном движении, в частности при движении по окружности. Центростремительное ускорение, его направление и формула для вычисления. Центростремительная сила. Период и частота обращения. Решение задач на вычисление центростремительного ускорения.

Знать: - природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; - физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости

Упражнения после §

Демонстрации.1. Прямолинейное и криволинейное движение. 2. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 38 в учебнике).

§18. 19, упр. 18(1,2,3)

23/ 12.

Решение задач на нахождение периода, частоты, линейной скорости, центростремительного ускорения

1

Равномерное движение по окружности

Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Решение качественных задач

Повт. §19

Упр. 18(4,5)

24/ 13.

Искусственные спутники Земли

1

Искусственные спутники Земли, условия их запуска на круговую и эллиптическую орбиты. Первая космическая скорость.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость

Фронтальный опрос

§20. Упр. 19(1)

Законы сохранения в механике (6 часов)

25/ 14.

Импульс тела. Закон сохранения импульса

1

Импульс тела. Формула импульса. Единица импульса. Понятие замкнутой системы тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Закон сохранения импульса. Запись уравнения закона в векторной форме и в проекциях на оси координат.

Знать понятия: импульс тела и импульс силы

Фронтальный опрос

Демонстрации. Закон сохранения импульса (по рис. 42 в учебнике); [6, опыт 38] .

. §21. Упр. 20(2)

26/ 15.

Реактивное движение.Ракеты

1

Реактивное движение. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты.

Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить

Физический диктант

Демонстрации. 1. Реактивное движение.2. Модель ракеты (по рис. 44, 45 в учебнике; [6, опыт 30])

§22. Упр. 21(1, 2)

27/ 16

Закон сохранения механической энергии)

1

Закона сохранения механической энергии. Применение данного закона при решении задач.

Решение задач

Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Фронтальный опрос

§23. Упр. 22(1, 2)

28/ 17.

Решение задач по теме «Основы динамики. Законы сохранения в механике»

1

Основы динамики. Законы сохранения в механике»

Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Решение задач

Повторить §§ 9-23

Упр. 22(3)

29/ 18

Обобщающий урок по теме «Основные законы динамики». Подготовка к контрольной работе

1

Основные законы динамики

Уметь применять знания при решении соответствующих задач

Решение задач

Повторить §§ 9-23

30/ 19

Контрольная работа по теме «Основные законы динамики. Законы сохранения».

1

Законы динамики

Уметь применять знания при решении типовых задач

Контрольная работа

Повто рить §10-23

РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ (стандарт) И ВОЛНЫ. ЗВУК (10 часов)

31/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

1

Анализ контрольной работы . Механические колебания. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.

Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры

Физический диктант

Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 48 в учебнике)

§24-25

32/2

Величины, характеризующие колебательное движение. Период колебаний математического и пружинного маятников.

1

Величины, характеризующие колебательное движение Амплитуда, период и частота колебаний. Связь между периодом и частотой колебаний

Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить

Фронтальный опрос

Демонстрации. 1. Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины

2. Запись колебательного движения (по рисунку 59 или 61 учебника)

§26-27

33/3

Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

1

Измерение ускорения свободного падения

с помощью математического маятника

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Самостоятельная работа

Повторить §26. Упр. 24(6)

34/4

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

1

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю энергию. Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний. Решение задач типа: Упр. 25(2), упр. 26(1,2)

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела

Самостоятельная работа

Демонстрации. 1. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [6, опыт 48].

2. Затухание свободных колебаний [6, опыт 52].

3. Вынужденные колебания [6, опыт 53].

§28, 29. Упр. 25(1)

§30 (для доп. чтения)

35/5

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

1

Распространение колебаний в упругой среде Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твёрдых, жидких и газообразных средах.

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

Фронтальный опрос

Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 65-67 в учебнике)

§31,32

36/6

Длина волны. Скорость распространения волн.

1

Характеристика волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

Беседа по вопросам параграфа

§33. Упр. 28(1-3)

37/7

Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

1

Высота и тембр звука. Громкость звука

Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость

Беседа по вопросам

Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рисункам 70-72 в учебнике).

§ 34, § 35, § 36

Р. №410, 439

38/8

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

1

Процесс распространения звука: источник звука - передающая среда - приемник.

Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах

Беседа по вопросам

§37,38. Упр. 31(1, 2), упр. 32(1)

39/9

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

1

Отражение звука. Эхо

Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить

Самостоятельная работа (решение типовых задач)

Демонстрации. Отражение звуковых волн и [7,опыт 47]

§ 39, § 40

40/ 10

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

1

Механические колебания и волны. Звук

Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Контрольная работа

РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРСМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (14 часов)

41/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

1

Анализ контрольной работы Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.

Знать понятие «магнитное поле»

Беседа по вопросам

§ 42, 43. Упр. 33(2), упр. 34(2)

42/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Правило буравчика.

1

Магнитное поле тока. Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков

Решение качественных задач

§44 Упр. 35(1, 4, 5, 6)

43/3

Силы, действующие на проводник с током. Правило левой руки.

1

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки

Знать силу Ампера, силу Лоренца {физический смысл)

Самостоятельная работа

Лабораторный опыт «Изучение действия магнитного поля на проводник с током»

§ 45 Упр. 36(5)

44/4

Индукция магнитного поля

1

Индукция магнитного поля - векторная характеристика магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Направление и модуль вектора магнитной индукции. Единица магнитной индукции.

Знать силовую характеристику магнитного поля -индукцию

Самостоятельная работа

§ 46 Р. № 831

45/5

Магнитный поток

1

Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля.

Знать понятия: магнитный поток; написать формулу и объяснить

Беседа по вопросам

§47

46/6

Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.

Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяснить

Самостоятельная работа

Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис 125-127 учебника)

§48, §49

Упр. 39(1,2)

47/7

Явление самоиндукции.

Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

Явление электромагнитной индукции

Знать: - понятие «электромагнитная индукция»; - технику безопасности при работе с электроприборами

Оформление работы, вывод

§50

Р. № 902

48/8

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

1

Переменный электрический ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Знать способы получения электрического тока. Уметь объяснить

Фронтальный опрос

Лабораторный опыт «Изучение принципа действия трансформатора»

§ 51. Упр. 42(1)

49/9

Электромагнитное поле

1

Электромагнитное поле, его источник. Вихревое электрическое и электростатическое поле. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования

Тест

§ 52. Р. № 981, 982

50/ 10

Электромагнитные волны. Конденсатор.

1

Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряжённость электрического поля. Скорость распространения электромагнитных волн. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн

Беседа по вопросам

§53, §54 Упр. 42 (4,5)

51/ 11

Конденсатор. Колебательный контур. Электромагнитные колебания.

1

Конденсатор. Заряд конденсатора. Электрическая ёмкость конденсатора. Единица электроёмкости - фарад. Батарея конденсаторов. Линии магнитного поля плоского конденсатора. Формула для расчёта электрического поля конденсатора. Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн

§55

52/ 12

Принципы радиосвязи и телевидения. Решение задач по теме «Электромагнитное поле».

1

Принципы радиосвязи и телевидения. Передающее устройство. Несущая частота. Амплитудная модуляция. Детектирование.

Понимать механизм

радиосвязи и телевидения.

Уметь решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца

§56

Повторить § 43-54.

53/ 13

Свет - электромагнитная волна. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света.

1

Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения - фотоны или кванты. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Понятие дисперсии света. Простой свет. Спектр. Оптические спектры. Постулаты Бора. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры , историческое развитие взглядов на природу света

Решение качественных задач

§59, §60

54/ 14

Лабораторная работа «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания».»Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

1

Электромагнитная природа света

Систематизация знаний по теме

Контрольная работа

РАЗДЕЛ IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (14 часов)

55/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1

Анализ контрольной работы Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома.

Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей)

Беседа по вопросам

Демонстрации. Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи». Модель опыта Резерфорда. Таблица «Опыт Резерфорда»

§65, §66

56/2

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности

Физический диктант

§ 67. Упр. 51(1,2,3)

57/3

Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

1

Назначение, устройство и принцип действия счётчика Гейгера и камеры Вильсона. Дозиметрия.

Выполнение лабораторной работы «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

Тест

Демонстрации.

Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

§ 68

58/4

Открытие протона. Открытие нейтрона.

1

Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.

Решение задач типа:

1. Упр. 44

2. Р. №1181

Определить, какие частицы возникают в результате ядерных реакций (по уравнению реакции)

Знать историю открытия протона и нейтрона

Беседа по вопросам

§ 69, § 70

59/5

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.Ядерные силы

1

Состав атомного ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Ядерные силы.

Знать строение ядра атома, модели

Физический диктант

§ 71

60/6

Энергия связи. Дефект масс.

1

Энергия связи атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии при ядерных реакциях.

Знать строение ядра атома, модели Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс

Беседа по вопросам

§ 72, § 73

61/7

Деление ядер урана. Цепная реакция

1

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер урана и условия её протекания. Критическая масса. Источники энергии Солнца и звёзд

Решение задач типа: Написать цепочку ядерных превращений , захватившего нейтрон, в плутоний , учитывая, что все вновь образующиеся ядра являются бета-радиоактивными.

Понимать механизм деления ядер урана

Беседа по вопросам

Демонстрации. Таблица «Деление ядер урана»

§ 74, § 75

62/8

Ядерный реактор. Лабораторная работа «Изучение деления ядер урана по фотографии треков».

1

Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую. Выполнение лабораторной работы №8 8 «Изучение деления ядер урана по фотографии треков».

Знать устройство ядерного реактора ,

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций

Беседа

Демонстрации. Таблица «Ядерный реактор»

§ 76, § 77

63/9

Ядерная энергетика.

Необходимость использования энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Беседа

§ 78

64/ 10

Дозиметрия. Лабораторная работа «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

1

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Поглощённая доза излучения. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Способы защиты от радиации.

Выполнение лабораторной работы №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Оформление работы, вывод

65/ 11

Термоядерная реакция.

1

Термоядерная реакция - синтез легких ядер. Условия протекания термоядерной реакции. Управляемый синтез

Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.

Применение термоядерной реакции

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций

п. 1

§ 79

66/ 12

Повторение темы «Строение атома и атомного ядра». Подготовка к контрольной работе.

1

Строение атома и атомного ядра

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»

Тест

67/ 13

Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра».

1

Строение атома и атомного ядра

Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»

Контрольная работа

Повторить §69-§ 77

68/ 14

Обобщающее повторение за курс физики.

1

Подведение итогов

Обобщение и систематизация полученных знаний

Итого

68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.

• смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

• смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,

• использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

• выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

• решать задачи на применение изученных законов

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

Критерии оценивания учащихся.

Устные ответы учащихся.

При оценивании ответов учащихся на теоретические вопросы целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе требований к знаниям и умениям той программы, по которой обучались выпускники, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний, в которых знаком * обозначены те элементы, которые можно считать обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление:

1. *Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение).

2. Условия, при которых протекает явление.

3. Связь данного явления с другими.

4. *Объяснение явления на основе научной теории.

5. *Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

Физический опыт:

1. *Цель опыта

2. *Схема опыта

3. Условия, при которых осуществляется опыт.

4. Ход опыта.

5. *Результат опыта (его интерпретация)

Физическая величина:

1. *Название величины и ее условное обозначение.

2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

3. Определение.

4. *Формула, связывающая данную величины с другими.

5. *Единицы измерения

6. Способы измерения величины.

Физический закон:

1. Словесная формулировка закона.

2. *Математическое выражение закона.

3. *Опыты, подтверждающие справедливость закона.

4. *Примеры применения закона на практике.

5. Условия применимости закона.

Физическая теория:

1. Опытное обоснование теории.

2. *Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

3. *Основные следствия теории.

4. Практическое применение теории.

5. Границы применимости теории.

Прибор, механизм:

1. *Назначение устройства.

2. Схема устройства.

3. *Принцип действия устройства

4. *Правила пользования и применение устройства.

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается (см. таблицу), причем за определенные погрешности оценка снижается.

Критерии оценивания практической работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Литература:

• Л.В. Лукашик, Е.В. Иванова: «Сборник задач по физике 7 - 9 классы» - М., Просвещение, 2004г

• Губанов В. В. «Лабораторные работы и контрольные задания по физике: Тетрадь для учащихся 8-го класса» - Саратов, Лицей, 2005г

• С.П. Мясников, Т.Н. Осанова: «Пособие по физике» - М., Высшая школа, 1988

• Т.И. Трофимова, З.Г. Павлова: «Сборник задач по курсу физики с решениями» - М., Высшая школа, 1999

• Б.М.Яворский, Ю.А. Селезнев: «Справочное руководство по физике для поступающих в ВУЗы и для самообразования» - М., Наука, 1989

• Рымкевич А. П., Рымкевич П. А: «Сборник задач по физике» - М., Просвещение, 2002

• Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD - диск)

• Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 - 11 классов. Лаборатория Кирилл и Мефодий. 2004

• Учебное электронное издание. Лабораторные работы для 7 - 11 классов. Дрофа. 2006

• Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. - 2004. № 24-25.

9 класс

• Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2003. - 96 с. ил.

• Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

• Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. - М.: Дрофа, 2000. - 96 с. ил.

• Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

• Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

• Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. - М.: Экзамен, 2003. - 127 с. ил.

• Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 334 с.

• Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

• Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2</</font>