Рабочая программа основного общего образования для 7 класса в рамках реализации ФГОС ООО

«Рабочая программа основного общего образования для 7 класса»

в рамках реализации ФГОС ООО

Составитель:

Куренева Ольга Николаевна

МБОУ Лицей № 6 г. Химки

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 № 1089);

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 гг.;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 гг.

• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках А. В. Перышкин «Физика» для 7 и 8 классов и А. В. Перышкин, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса. Она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

При данной программе на изучение курса физики в объёме обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования требуется: в 7 классе два часа в неделю, 70 часов в год; в 8 классе два часа в неделю, 70 часов в год; в 9 классе два часа в неделю, 70 часов в год

Общая характеристика учебного предмета

Обучение курса физики строится на базе курса физики основной школы при условии дифференциации. Содержание образования должно способствовать осуществлению разноуровневого подхода, обеспечивающего:

• Общекультурный уровень развития тех учащихся, чьи интересы лежат в области гуманитарных наук или не связаны с необходимостью продолжения образования в таких учебных заведениях, где проводится приемный экзамен по физике;

• Необходимую общеобразовательную подготовку учащихся, интересующихся предметами естественнонаучного цикла, позволяющую им поступить и учиться в учебных заведениях естественнонаучного и технического профилей.

Ядро содержания образования в современном быстро меняющемся мире должно включать не только необходимый комплекс знаний и идей, но и универсальные способы познания и практической деятельности, школа должна учить обучающихся критически мыслить, оценивать и усваивать накопленные человечеством культурные ценности, адаптироваться в условиях современного социума. Физика как наиболее развитая наука естественнонаучного цикла занимает особое место в общечеловеческой культуре, являясь основой современного научного познания. Это определяет и значение физики как учебного предмета в системе образования. Раскрытие общекультурной значимости физики как науки и формирование на этой основе научного мировоззрения и мышления обучающихся - это две приоритетные задачи. В числе приоритетных задач обучения остается также необходимость ознакомления учащихся с фундаментальными понятиями и законами, научными экспериментами как важнейших компонентов общечеловеческой культуры. Методика преподавания физики в России и других странах развивается по пути вооружения учащихся методами научного познания в единстве с формированием общеучебных ключевых компетенций. Только при этом условии можно достичь активизации познавательной деятельности и исследовательской культуры учащихся. Поэтому объектами изучения в курсе физики на доступном для учащихся уровне наряду с фундаментальными физическими понятиями и законами должны быть эксперимент как метод познания, метод построения моделей (гипотез) и метод их теоретического анализа. выпускники должны понимать сущность моделей природных объектов (процессов) и гипотез, каким образом строятся теории и делаются теоретические выводы, как экспериментально проверять модели, гипотезы, законы. Они должны понимать, что в основе научного познания лежит моделирование реальных объектов и процессов, что никакая модель не может быть тождественна изучаемому процессу или объекту, но вместе с тем отражает его важнейшие особенности. Без всего этого у выпускника не может формироваться научное мышление, он не сможет отличать научные знания от ненаучных, разбираться в вопросах познаваемости мира.

Решающим фактором обучения и интеллектуального развития ученика является приобретение им опыта познавательной деятельности. Поэтому учебный процесс целесообразно организовать так, чтобы изучаемые основы физики и методы науки были одновременно и объектом, и средством учебного познания.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

1. Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира: наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологий; метода научного познания природы.

2. Овладение умениям проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

4. Формирование убеждённости в возможности познания законов природы и использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально - этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды.

5. Использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний и умений по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Для реализации данной программы используются педагогические технологии уровневой дифференциации обучения, технологии на основе личностной ориентации, которые подбираются для каждого конкретного класса, урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля:

Формы работы: беседа, рассказ, лекция, диспут, экскурсия (путешествие), дидактическая игра, дифференцированные задания, взаимопроверка, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

Методы контроля усвоения материала: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, практико-лабораторных, контрольно-проверочных и др. типов уроков, с использованием мультимедийного материала.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классно-урочные и внеклассные.

Формы контроля: самостоятельная работа, лабораторная работа, контрольная работа, наблюдение, работа по карточке.

Виды организации учебного процесса: самостоятельные работы, контрольные работы, фронтальные лабораторные работы.

Процесс обучения предусматривает следующие виды учебных занятий:

урок формирования новых знаний: беседы (проблемные, эвристические), лекции, консультации; урок - практикум: работа с дидактическим материалом, решение физических задач; урок контроля и коррекции знаний учащихся; комбинированный урок: беседа и практикум (работа с графиками, таблицами, раздаточным материалом, лабораторным оборудованием).

Домашнее задание выполняется по учебнику:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Материальное обеспечение занятий: разноуровневые дидактические карточки, демонстрационное и лабораторное оборудование, видеофильмы, компьютерные презентации уроков, сборники задач по физике.

Программа предусматривает проведение контрольных и лабораторных работ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики в основной школе:

Личностные:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

Метапредметные:

• овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека иное мнение;

• осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

• формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

• формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрений как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

• формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способ существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийными аппаратом и символическим языком физики;

• приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

• понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающих среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;

• осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

• развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

• формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать/понимать», «уметь».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

В результате изучения физики ученик должен знать:

7класс

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаи­модействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давле­ние, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, ко­эффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

1. Уметь:

2. 7класс

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффу­зию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для из­мерения физических величин: расстояние, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений и расчётов в единицах Международ­ной системы;

• приводить примеры практического использования физических явлений о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

4. В результате изучения физики ученик должен знать:

5. 8класс

• смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический за­ряд, сила электрического тока, электрическое напряжении, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока; фокусное расстоя­ние линзы;

• смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома на участке цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

6. Уметь:

7. 8класс

• смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

• смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический за­ряд, сила электрического тока, электрическое напряжении, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока; фокусное расстоя­ние линзы;

• смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома на участке цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

8. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

9. В результате изучения физики ученик должен знать:

11. 9класс

• смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс;

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, закон электромагнитной индукции, за­кон радиоактивного распада

Уметь:

9класс

• описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямоли­нейное движение, механические колебания и волны, действия магнитного тока на проводник с током, электромагнитную индукцию;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выяв­лять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маят­ника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

• представлять результаты измерений и расчётов в единицах Международ­ной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях ;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни.

Методическая литература по предмету для 7 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Сборники задач:

«Сборник задач по физике 7 - 9», авторы: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, Москва, «Просвещение», 2010г.

Дополнительные методические пособия для учащихся:

1. «Дидактические материалы. 7 класс, 8 класс, 9 класс», авторы: Марон А. Е., Марон Е. А., Москва, «Дрофа», 2005г.

2. ФГОС «Контрольные и самостоятельные работы по физике», автор: Громцева О. И., Москва, «Дрофа», 2004г.

Методические пособия учителя:

1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования /Под ред. А. М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М. : Просвещение, 2008

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования,

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М. : Просвещение, 2011

4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии, - М.: Просвещение, 1998

5. Анофрикова С. В. Азбука учительской деятельности, - М.: Прометей, 2001 г.

6. Одинцова Н. И. Теоретические исследования учащихся на уроках физики, - М.: Прометей, 2002 г.

7. Журнал «Физика в школе»

Домашнее задание выполняется по учебнику:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Материальное обеспечение занятий: разноуровневые дидактические карточки, демонстрационное и лабораторное оборудование, видеофильмы, компьютерные презентации уроков, сборники задач по физике.

Программа предусматривает проведение контрольных и лабораторных работ.

Методическая литература по предмету для 8 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений «Физика 8», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Методическая литература по предмету для 9 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений «Физика 9», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Физика 7 класс

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ

«Физика. Астрономия», Москва, «Дрофа», 2004г., стр. 44

Авторы программы: Гутник Е. М., Пёрышкин А. В.

1. Введение 4 часа

2. Первоначальные сведения о строении вещества 6 часов

3. Взаимодействие тел 22 час

4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 23 часа

5. Работа и мощность. Энергия 14 часов

6. Резерв 1 час

Перечень контрольных работ

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Контрольная работа № 2 по теме «Скорость. Масса. Плотность».

Контрольная работа № 3 по теме «Силы в природе».

Контрольная работа № 4 по теме «Давление».

Контрольная работа № 5 по теме «Сила Архимеда».

Контрольная работа № 6 по теме «Работа, мощность, энергия, механизмы».

Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного цилиндра».

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром ».

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Введение обозначений в КТП:

Цифровые образовательные ресурсы: И - интернет П - презентация К - компьютерные модели

УУД:

Личностные УУД:

Л_{см -} Смыслообразование,

Нравственно-этическое оценивание - Л_нэ,

Самопознание и самоопределение - Л_сп

Коммуникативные УУД:

_{Планирование учебного сотрудничества} - К_{плс Постановка вопросов -} К_пв

_{Лидерство и согласование действий с партнёром -} К_лсд

_{Построение речевых высказываний}- К_пр

Регулятивные УУД:

_{Целеполагание -} Р_{цп Прогнозирование -} Р_{пр Контроль -} Р_{кт Коррекция -} Р_{кр Оценка -} Р_оц

_{Самооценка - Рсоц Волевая саморегуляция -} Р_вср

Познавательные УУД

общеучебные

логические

• Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

П _общ^вц

• Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

П _лог^ан

• Информационный поиск с выделением, систематизацией , подбором по теме, работой с источнинами

П _общ^ип

• Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов

П _лог^син

• Знаково-символические действия и операции (замещение, кодирование/декодирование информации, моделирование)

П _общ^зн

П _общ^мод

• Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов

П _лог^скс

• Структурирование знаний

П _общ^ст

• Подведение под понятия, выведение следствий

П _лог^сл

• Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

П _общ^рв

• Установление причинно-следственных связей

П _лог^прс

• Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения

П _общ^сч

• Построение логической цепи рассуждения

П _лог^рас

• Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

П _общ^рд

• Выдвижение гипотез, их обоснование

П _лог^гип

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

П _общ^ср

• Доказательство

П _лог^док

Познавательные постановки и решения проблем творческого характера

• Формулирование проблемы (самостоятельное)

П _прп^ф

• Самостоятельное создание способов решения проблем

П _прп^р

Введение [ 4 часа ]

№ п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

1.

Инструктаж по ТБ. Введение.

Урок общеметодологической направленности

К_пр

§ 1

п

2.

Что изучает физика? Физические явления.

Урок открытия новых знаний

П _общ^ип

§ 2, теория

ТЗ:

«Физические явления в художественных произведениях» (презентация, эссе, реферат, зарисовки)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

3.

Наблюдения и опыты. Физические приборы. Цена деления.

урок открытия нового знания

К_лсд

§ 3, 4, упр 1

ТЗ: «Физические приборы вокруг нас» (презентация, изготовление прибора, демонстрация опытов)

п

Парно-групповая работа с приборами

4.

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного цилиндра».

урок рефлексии

П _общ^рд

§ 5, 6, задание 1 стр. 14

ТЗ:

«Нобелевские лауреаты в области физики» (презентация, составление сравнительной таблицы, реферат)

Экспериментальное исследование

Первоначальные сведения о строении вещества [ 6 часов ]

№ п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

5.

Строение вещества. Молекулы.

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

урок открытия нового знания

П _общ^зн

П _общ^мод

§ 7, 8

ТЗ:

«Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества» (презентация, схемы, опыты, модели)

к

Экспериментальное исследование

6.

Движение молекул. Диффузия.

урок открытия нового знания

Р _цп

П _лог ^гип

§ 9, 10

ТЗ:

«Диффузия вокруг нас» (презентация, опыт, компьютерная анимация)

к

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

7.

Скорость движения молекул и температура. Взаимодействие молекул.

урок открытия нового знания

П _лог ^прс

К _пр

§11

к

8.

Три состояния вещества.

урок общеметодологической направленности

П _лог ^сл

П _общ ^зн

§ 12, 13,

ТЗ:

«Удивительные свойства воды» (презентация, опыт, диаграмма, викторина)

К, п

Работа с таблицей, выделение существенных признаков

9.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Р _кр

Стр 19 - итоги главы

Стр. 38 - итоги - теория

10.

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

урок развивающего контроля.

Р _вср

Не задано

Взаимодействие тел [ 22 час ]

№ п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

11.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок общеметодологической направленности

Р _пр

§ 14, 15, упр 2 ( 1-3)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

12.

Скорость. Единицы скорости.

урок открытия нового знания

П _общ ^ст

§ 16, упр 3 (1,2)

13.

Расчёт пути и времени движения. Средняя скорость.

урок открытия нового знания

П _общ ^зн

§ 17,

упр 3 (3 - 5)

14.

Решение задач по теме: «Скорость. Путь. Время». Самостоятельная работа.

урок рефлексии

К_пр

К _лсд

Стр 49 - задание, стр 51 - задание

ТЗ: составить задачи на тему «Скорость, путь, время» с необычным условием

Решение разноуровневых задач

15.

Инерция. Взаимодействие тел.

урок общеметодологической направленности

Р_цп

§ 18, 19

ТЗ:

«Инерция в жизни человека» (презентация, опыт, кроссворд)

К, п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

16.

Масса тела.

урок открытия нового знания

П _лог^ан,

П _лог^син

§ 20, 21, упр. 6 (1)

17.

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

урок рефлексии

К_лсд

Л_сп

Лукашик:

№ 205, 212, 213

Экспериментальное исследование

18.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».

урок рефлексии

К_лсд, П _прп^р

Лукашик:

№ 31, 32

Экспериментальное исследование

19.

Плотность вещества.

урок открытия нового знания

П _лог^рас

§ 22, 23, упр 7 (1-3)

ТЗ:

«Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы» (презентация, викторина, таблица)

п

Работа с таблицами

20.

Расчёт плотности, массы, объёма. Решение задач по теме: «Масса. Плотность. Объём».

урок открытия нового знания

Р_вср

П _общ^ср

Упр 7 (4,5), упр 8 (1 -3)

Решение разноуровневых задач

21.

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».

урок рефлексии

К_лсд

Р_оц

Упр 8 (4,5),

Лукашик № 275, 267

Экспериментальное исследование

22.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Р_кр

_Рсоц

Лукашик № 281, 268, 258

23.

Контрольная работа № 2 по теме «Скорость. Масса. Плотность».

урок развивающего контроля.

Р_вср

П _общ^рд

Не задано

24.

Сила. Сила тяжести.

урок общеметодологической направленности

П _лог^сл

П _лог^гип

П _лог^док

§ 24, 25, 28, упр 10 (1-3)

ТЗ:

«Сила в наших руках» (презентация, кроссворд, викторина, таблица, прибор, макет)

п

Исследовательская деятельность по группам

25.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

урок открытия нового знания

Р_цп

§ 26, 27, теория

п

26.

Равнодействующая сила.

урок открытия нового знания

П _общ ^зн

П _общ^сч

§ 30, 31,

упр 12

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

27.

Решение задач по теме: «Силы в природе».

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

К_пр

П _прп^р

Упр 11

Решение разноуровневых задач

28.

Динамометр.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром ».

урок рефлексии

П _лог^рас

Лукашик № 370, 371, 382

Экспериментальное исследование

29.

Сила трения. Виды трения. Трение в природе и технике.

урок общеметодологической направленности

К_лсд

Л_сп

§ 32, 33, 34

ТЗ:

«Вездесущее трение» (презентация, ролевая игра, викторина)

п

Экспериментальное исследование

30

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

урок рефлексии

_Рсоц

Р_оц

Лукашик:

№ 425, 421, 426

Экспериментальное исследование

31.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Р_кр

П _общ^рд

Стр 97 - итоги главы

32.

Контрольная работа № 3 по теме «Силы в природе».

уроки развивающего контроля.

Р_вср

Не задано

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов [ 23 часа ]

№ п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

33.

Давление. Давление твёрдых тел.

урок открытия нового знания

П _общ^ип

П _общ^рв

§ 35, 36,

упр 14 (1)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

34.

Давление газа. Закон Паскаля.

урок открытия нового знания

П _лог^ан

П _лог^син

§ 37, 38,

упр 16

К, п

Экспериментальное исследование

35.

Решение задач по теме: «Давление».

урок рефлексии

П _прп^р

П _общ^ср

Упр 15, № 452, 459

ТЗ:

«Тайны давления» (презентация, реферат, викторина, модели, макеты: поилка для птиц, фонтаны)

Решение разноуровневых задач

36.

Давление в жидкости и газе.

урок открытия нового знания

Л_см

П _общ^вц

§ 39, упр. 14 (2, 3, 4)

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

37.

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

урок открытия нового знания

Р_цп

§ 40, стр 119 - задание

38.

Решение задач по теме: «Давление жидкости».

урок рефлексии

П _общ^ср

П _лог^ан

Упр 17

Решение разноуровневых задач

39.

Сообщающиеся сосуды. Их применение.

урок общеметодологической направленности

П _общ^мод

§ 41

п

Создание моделей

40.

Решение задач по теме: «Давление твёрдых тел и жидкостей».

урок рефлексии

Р_вср

Упр 18

Решение разноуровневых задач

41.

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Урок - конференция

К_пр

§ 42, 43, 44

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

42.

Барометр - анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

уроки общеметодологической направленности

Л_сп

§ 45

ТЗ:

«Нужна ли Земле атмосфера?»

(презентация, викторина)

Создание моделей

43.

Решение задач по теме: «Давление».

урок рефлексии

К_плс

Лукашик № 450, 520, 522

ТЗ: «Зачем нужно измерять давление» (презентация, викторина, изготовление приборов, макет барометра, опыты)

Решение разноуровневых задач

44.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

_Рсоц

П _прп^р

Лукашик: № 458, 523, теория

45.

Контрольная работа № 4 по теме «Давление».

урок развивающего контроля.

Р_вср

П _общ^рд

Не задано

46.

Манометры.

Урок - творческие мастерские

Л_нэ

П _общ^мод

§ 47, Лукашик:

№ 491, 494

ТЗ: модели манометров

Создание моделей

47.

Гидравлический пресс.

Поршневой насос.

урок общеметодологической направленности

Л_сп

П _прп^ф

§ 48, 49

Создание моделей

48.

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.

Сила Архимеда.

урок открытия нового знания

П _общ ^зн

П _общ^ст

§ 50, 51, теория

К, п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

49.

Расчёт силы Архимеда.

Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

урок рефлексии

П _лог^рас

П _лог^док

Лукашик: № 609, 613

Экспериментальное исследование

50.

Решение задач по теме: «Сила Архимеда».

урок рефлексии

Р_{кр ,} П _прп^р

Упр 26

ТЗ:

«Выталкивающая сила» (презентация, опыт, модели, макет - воздушный фонарик, воздушный змей)

Решение разноуровневых задач

51.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание

урок общеметодологической направленности

П _общ^ип

П _общ^сч

§ 52, 53, 54

ТЗ:

«История воздухоплавания» (презентация, эссе, реферат, таблица)

Работа с информацией: справочники, интернет)

52.

Решение задач по теме: «Сила Архимеда».

урок рефлексии

П _общ^рд

Лукашик:

№ 626, 649

Решение разноуровневых задач

53.

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

урок рефлексии

К_плс

Лукашик:

№ 625, 634, 648

Экспериментальное исследование

54.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

К_пр

Р_кр

Итоги главы

стр 162 - тест

55.

Контрольная работа № 5 по теме «Сила Архимеда».

урок развивающего контроля.

Р_вср

П _общ^рд

Не задано

Работа и мощность. Энергия [ 14 часов ]

№ п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

56.

Механическая работа.

урок открытия нового знания

К_пв

§ 55, теория презентации, упр 30 (1, 2,3)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

57.

Мощность.

урок открытия нового знания

Р_цп

П _лог^скс

§ 56, упр 31 (1, 2)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

58.

Решение задач по теме: «Механическая работа и мощность».

урок рефлексии

П _общ ^зн

П _лог^гип

Упр 30 (4),

ТЗ:

«Мощность механизмов», «Мощность в природе» (презентация, викторина, таблица, модели, прибры

Решение разноуровневых задач

59.

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии.

урок открытия нового знания

П _лог^прс

§ 66, 67, 68, упр 35

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

60.

Решение задач по теме: Энергия».

урок рефлексии

Р_кр

П _лог^рас

Упр 34, теория

Решение разноуровневых задач

61.

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

урок общеметодологической направленности

К_пр

П _общ^ип

§ 57, 58, 60, упр 32 (1, 2, 3)

П, к

Экспериментальное исследование

62.

Момент сил.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

урок рефлексии

Л_сп

Р_оц

§ 59, упр 32 (4, 5)

Экспериментальное исследование

63.

Блоки.

Урок - экскурсия

П _общ ^зн

П _лог^сл

§ 61, Лукашик

№ 771, 784

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

64.

Равенство работ при использовании простых механизмов.

«Золотое правило механики».

урок общеметодологической направленности

П _лог^ан

П _лог^син

§ 62, упр 33 (1, 2, 3)

ТЗ:

«Рычаги в быту и живой природе» (презентация, опыты, макеты, фотоальбом, викторина)

Экспериментальное исследование

65.

Решение задач по теме: «Простые механизмы».

урок рефлексии

Р_кр

П _общ^ср

Упр 33 (4,5)

Лукашик:

№ 747, 749, 750

Решение разноуровневых задач

66.

Коэффициент полезного действия механизма.

урок общеметодологической направленности

Л_сп

К_плс

§ 65,

Лукашик:

№ 788, 792

ТЗ:

«Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю» ( презентация, опыты, фотоальбом, викторина)

К, п

Экспериментальное исследование

67.

Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

П _общ^ст

П _прп^р

Итоги

стр. 201,

упр 31 (5,6), Лукашик

№ 748, 749

68.

Контрольная работа № 6 по теме «Работа, мощность, энергия, механизмы».

Урок развивающего контроля.

Р_оц, Р_вср

Не задано

69.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

урок рефлексии

К_лсд

К_плс

Не задано

Экспериментальное исследование

Резерв - 1 час

И - интернет П - презентация К - компьютерные модели