Разработка урока по теме 'Инерция' (7 класс)

Разработка урока по теме «Инерция» 7 класс

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка пройденного материала.

Сегодня мы наш урок начнем с повторения пройденного материала в виде физического диктанта.

( на местах на листочках.)

Физический диктант.

1. Переведите 1,5 км в метры.(1500 м)

2. Выразите 54 км/ч в м/c. (15м/с)

3. Сколько секунд содержится в 5 минутах? (300 с)

4. Пассажирский поезд за каждые 20 минут проходит 40 километров. Какое это движение - равномерное или неравномерное? (равномерное)

5. Велосипедист за 1200 секунд проехал 6км. С какой скоростью двигался велосипедист? (5 м/c)

6. Электровоз движется со скоростью 80 км/ч, какой путь он пройдет за 30 минут? Ответ дайте в километрах. (40км)

7. За какое время конькобежец, движущийся со скоростью12м/с, пройдет дистанцию 600 метров? (50с)

(Слайд 2)

Е

Н

И

Ц

Я

Р

1

1,5м

1500км

1500м

0,15

0,015

1

2

1м/с

15м/с

30м/с

150м/с

0,15м/с

1500м/с

3

300с

35с

30с

180с

12600с

350с

4

неравномерное

равномерное

5

2 м/с

50 м/с

30 м/с

5 м/с

0,5 м/с

0,2 м/с

6

40 м/с

0,4 км/с

40 км/с

400 км/с

20 км/с

0,5 км/с

7

0,6 с

72 с

5 с

7,2 с

50 с

7200 с

5 правильных ответов - ОЦЕНКА 3

6 правильных ответов - ОЦЕНКА 4

7 правильных ответов - ОЦЕНКА 5

Поднимите руки, кто получил наивысший балл своих знаний, у кого этот балл соответствует шести правильным ответам, пяти правильным ответам . Я думаю, что каждый из вас улучшит свои результаты.

Полученные ответы замените буквами из таблицы.

Какое слово вы получили? ( ИНЕРЦИЯ)

ИНЕРЦИЯ - это тема нашего урока.

Открываем тетради, и записываем тему нашего урока "ИНЕРЦИЯ".

Итак, какова же цель урока? И на какие вопросы нам с вами предстоит сегодня ответить?

(Слайд 4)

УЧАЩИЕСЯ: - Разобрать и понять, что такое инерция? В чём её польза и вред?

-рассмотреть примеры инерции в жизни, технике

-Может ли тело само изменить свою скорость? Как можно изменить скорость?

3. Объяснение нового материала.

Структура урока (45 минут)

1. Мотивационный 8 мин.

2. Целеполагание 3 мин

3. Планирование деятельности 3 мин.

4. Реализация плана деятельности 25 мин.

5. Поведение итогов урока (саморефлексия) 6 мин.

Учитель: Ребята, подумайте и скажите, могут ли тела двигаться сами по себе, может ли скорость меняться сама по себе, без посторонней помощи? Приведите примеры, доказывающие ваши предположения.

Ученики: Без посторонней помощи тело не может менять свою скорость. Например, игра в футбол. Мяч меняет скорость после удара футболиста или удара об штангу ворот.

Учитель: А у меня как раз имеется мячик. Только в футбол мы не будем играть, а поиграем в игру «Ты - мне, я - тебе»

Условие игры:

Ученик передаёт мячик как эстафетную палочку, при этом называют физическое тело, а тот, кому был передан мячик, пытается определить, что может являться причиной изменения скорости данного тела. Например: ветка дерева - ветер, птица;

шариковая ручка - рука человека;

машина - другая встречная машина, большая яма,

мяч-нога или рука, (3-4 примера).

На столе лежит ручка. Сколько времени она может так пролежать, если никто не будет к ней прикасаться? Сколь угодно долго.

А теперь линейкой ударим по ручке. Что произошло? - Она стала двигаться.

Из-за чего она стала двигаться? - Из-за удара линейкой.

Сделаем вывод:

ТЕЛО МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ СВОЮ СКОРОСТЬ ПРИ ДЕЙСТВИИ НА НЕГО ДРУГОГО ТЕЛА.

А сейчас представьте себе: урок окончен, вы выбегаете из класса и мчитесь по коридору. Вдруг на вашем пути появляется другой ученик, остановиться вы не можете - не успеете, столкновение неизбежно. Результат налицо - вы, потеряв скорость, мчитесь дальше, а тот, с кем вы столкнулись, отлетает к стенке, даже не сообразив, что с ним произошло.

Итак, вы оба изменили скорость.

Учитель: Теперь настала работа наших исследовательских групп. Используя карточку, с описанием плана проведения эксперимента, каждая группа должна получить обоснованное подтверждение или опровержение наших догадок и гипотез.

Карточки по группам

На основе проведённых вами опытов мы сделаем общий вывод и запишем в тетрадь.

Вывод: скорость тела уменьшается или увеличивается только под действием других тел, тело начинает двигаться или останавливаться не само по себе, а под действием других тел. Причём скорость меняется не только по величине, но и по направлению. Чем меньше действие другого тела, тем дольше сохраняется скорость движения.

Учитель : Подобное состояние тел ещё в IV веке до н. э. рассматривал и изучал древнегреческий учёный Аристотель. Он говорил, что «причина движения кроется в действии, оказываемое на данное тело каким-либо другим телом». Правда, это утверждение было не верным. Аристотель считал, что естественным положением тела является покой, конечно, по отношению к Земле. Всякое перемещение по отношению к Земле должно иметь причину. Если же причины двигаться с места нет, то тело должно остановиться, перейти в своё естественное состояние покоя. Но при этом теория Аристотеля никак не объясняла, почему тело, движущееся по шероховатой поверхности, останавливается гораздо быстрее, чем то же тело, движущееся по гладкой поверхности.

Открытием истины мы обязаны великому итальянскому учёному Г. Галилею (1564-1642) . (Слайд 5)

Сообщение Хлуденцова Д. (Слайд 6)

Он в результате своих опытов по изучению движения тел, установил, что если на тело не действуют другие тела, то тело или находится в покое, или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли. Это значит, что скорость не меняется, остаётся постоянной. В этом заключается явление инерции

ЯВЛЕНИЕ СОХРАНЕНИЯ СКОРОСТИ ТЕЛА ПРИ ОТСУТСТВИИ ДЕЙСТВИЯ НА НЕГО ДРУГИХ ТЕЛ НАЗЫВАЕТСЯ ИНЕРЦИЕЙ. (Слайд 7)

(откройте, пожалуйста, учебник на стр.53 § 18 прочитайте выделенный абзац, что называется инерцией и запишите это понятие в тетрадь.

Инерция (лат.) - неподвижность, бездеятельность.

Таким образом, движение тела при отсутствии действия на него других тел называют движением по инерции

Например, автомобиль, выключив двигатель, движется по инерции, пуля, вылетевшая из ружья продолжала бы двигаться ,сохраняя свою скорость, если бы нее не действовало другое тело-воздух, велосипедист, перестав работать педалями, продолжает двигаться и т.д.

Решение качественных задач.

А сейчас попытайтесь ответить на вопросы по этой теме:

1. Представьте себе такую ситуацию:

Всадник быстро скачет на лошади. Что будет с всадником, если лошадь споткнется? (Ответ: при остановке лошади, двигаясь по инерции, всадник упадет вперед через голову коня.)

2. Мяч, спокойно лежащий на столе вагона при равномерном движении поезда, покатился:

а) вперед по направлению движения поезда;
б) назад по направлению движения;
в) вбок.

На какое изменение в движении поезда указывает каждый из перечисленных случаев? (Ответ: а) поезд начал уменьшать скорость; б) увеличивать ее; в) сделал поворот.

3. Для чего при торможении автомобиля обязательно включается задний красный свет?" (Ответ: этот красный свет заранее предупреждает водителей идущего сзади транспорта о торможении машины, чтобы те успели тоже затормозить, так как из-за инерции для снижения скорости нужно время.)

Самостоятельная работа ( на 4 минут ).

А сейчас предлагаю взять карточки, которые находятся на ваших столах и ответить письменно на вопросы. Ответ пишем на тех же оценочных листах.

Карточка 1

Почему водителя и пассажиров резко трогающегося легкового автомобиля " вдавливает " в кресло?

Карточка 2

Объясните назначение ремней безопасности для пассажиров автомобилей и авиапассажиров.

Карточка 3

Почему перед подъемом дороги велосипедист увеличивает скорость движения?

Карточка 4

Для чего стоящим в автобусе, трамвае или троллейбусе пассажирам следует держаться за поручни?

Карточка 5

Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

Карточка 6

Зачем на повороте шофер замедляет ход машины?

Карточка 7

Объясните на чем основано действие «стряхивания» медицинского термометра?

Карточка 8

Почему запрещается буксировать автомобиль с неисправными тормозами с помощью гибкого троса?

Карточка 9

Почему, когда автомобиль оборудован шинами с шипами, которые предотвращают скольжение по льду, специальный знак находится на заднем стекле

Карточка 10

Каким способом можно насадить лопату на черенок?

Карточка 11

Почему после выключения двигателя сверлильного станка патрон продолжает вращаться?

Карточка 12

Зачем должен включаться на автомобиле задний красный свет, когда водитель автомобиля нажимает на тормозную педаль?

А сейчас я предлагаю вам выполнить небольшой тест

(Слайд 8)

(Слайд 9)

Подведение итогов.

1. Что Вас сегодня удивило на уроке?

2. Что открыли на уроке в нашей лаборатории?

3. Какие умения, навыки и способы деятельности Вы приобрели сегодня?

4. Зачем мне это надо?

Рефлексия: Ребята, оцените, пожалуйста, наши с вами старания сегодня на уроке и на цветок настроения прикрепите соответствующий лепесток.

Зеленый: Урок мне не понравился и я ничего не понял

Желтый: Урок понравился, но некоторые моменты урока я не освоил

Красный: Урок понравился и я освоил материал урока

Домашнее задание: параграф 18 упр.5 (№1,2 письменно

Оценки

Использованная литература:

1. Балашов М.М. О природе: Кн. для учащихся 7 кл. - М.:Просвещение,1991 -64с.

2. Миттон Ж.. Галилей/ Перевод с англ. В.Леви. - М.: ЗАО "Ассоциация КОН", 1998 -32с.

3. Перышкин А.В. Физика - 7 кл.- М., "Дрофа", 2003.

4. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6 - 7 классах. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976 - 127с.