Рабочая программа 7 класс по учебнику перышкина

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физике для 7 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 в редакции от 31.01.2012);

2. Примерной программы основного общего образования по физике;

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 классы А.В. Перышкин, Е.М.Гутник Сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов Дрофа, 2010

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Актуальность изучения учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели обучения физике.

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

Задачи обучения физике.

Основные задачи данной рабочей программы:

• сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

• научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Роль предмета в формировании ключевых компетенций

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение физики в 7 классе запланировано 68 часов, 2 часа в неделю (34 учебных недели), включая период промежуточной аттестации учащихся. В связи с тем, что на 34 учебных недели приходятся праздничные дни, возможны актированные дни, карантин, предусмотрено время на повторение учебной программы - 4 часа..

Плановых контрольных мероприятий - 15:

- контрольная работа - 5.

- лабораторная работа - 10.

Данная рабочая программа даёт распределение учебных часов по разделам курса по сравнению с примерной программой в следующем порядке: увеличен объём раздела «Первоначальные сведения о строении вещества» с 6 ч. до 7 ч., т.к. учащиеся плохо усваивают различие в понятиях: тело и вещество; физическая величина и единица физической величины. А с этими понятиями учащиеся работают весь курс физики. На 3 ч. сокращены разделы: «Взаимодействие тел», и «Давление твердых тел, жидкостей и газов». На 1 час сокращено изучение темы «Работа и мощность. Энергия» в связи с тем, что примерная программа рассчитана на 70 часов в год, а данная рабочая программа - на 68 часов. Эти темы также изучаются и в следующих классах. В разделе «Повторение» на данные темы отведено еще по 1 часу.

Содержание курса (68 часов)

Физика и физические методы изучения природы (4ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Обобщение результатов эксперимента. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона. Использование простейших измерительных приборов. Методы получения знаний в физике.

Д е м о н с т р а ц и и: физические приборы.

Лабораторная работа № 1«Определение цены деления шкалы измерительного прибора.»

Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Скорость движения молекул и температура тела. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Д е м о н с т р а ц и и: диффузия в газах и жидкостях, сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда, сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел.»

К о н т р о л ь н а я р а б о т а № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Взаимодействие тел (20 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от перемещения. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет скорости, пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Единицы массы. Плотность вещества. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Взаимодействие тел. Сила. Единицы силы. Методы измерения силы. Сила - причина изменения скорости. Явление тяготения. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Деформация. Виды деформации. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Графическое изображение силы. Сила трения. Трение покоя, скольжения, качения. Роль трения в технике.

Д е м о н с т р а ц и и: Равномерное прямолинейное движение, относительность движения, явление инерции, взаимодействие тел, сложение сил, сила трения, исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

К о н т р о л ь н а я р а б о т а № 2 по теме «Взаимодействие тел».

Лабораторные работы:

№ 3 «Измерение массы тела на рычажных весах.»

№ 4 «Измерение объема твёрдого тела.»

№ 5 «Определение плотности твердого вещества.»

№ 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление. Единицы давления. Давление твердых тел. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды, применение. Устройство шлюзов. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Вес воздуха. Атмосферное давление. Причины появления атмосферного давления. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Насос. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Д е м о н с т р а ц и и: зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры, обнаружение атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом, закон Паскаля, гидравлический пресс, закон Архимеда.

К о н т р о л ь н а я р а б о т а № 3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Лабораторные работы.

№ 7 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

№ 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.»

Работа и мощность. Энергия тел (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Единицы измерения этих величин. Закон сохранения механической энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Блоки. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

К о н т р о л ь н а я р а б о т а № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия».

Итоговая контрольная работа № 5

Лабораторные работы.

№ 9 «Выяснение условия равновесия рычага.»

№ 10 «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости.»

Повторение. (4 ч)

Перечень лабораторных работОпределение цены деления шкалы измерительного прибора

2

Измерение размеров малых тел

3

Измерение массы тела на рычажных весах

2 четверть

4

Измерение объема твёрдого тела

5

Определение плотности твердого вещества

6

Градуирование пружины и измерение сил динамометром

3 четверть

7

Выяснение условий плавания тела в жидкости

8

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

4 четверть

9

Выяснение условия равновесия рычага

10

Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости

Перечень контрольных работ

Первоначальные сведения о строении вещества

2 четверть

2

Взаимодействие тел

3 четверть

3

Давление твердых тел , жидкостей и газов.

4 четверть

4

Работа и мощность. Энергия.

5

Промежуточная аттестация Контрольная работа № 5. Тест

3. Тематическое планированиеурока

Тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел I. Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

1

ТБ в кабинете. Физика - наука о природе. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона

1

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

знать/понимать/уметь

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

2

Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц

1

3

Физика и техника.

1

4

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

1

Раздел II. Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч)

5

Строение вещества. Молекулы

1

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• описывать и объяснять физические явления: диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

• представлять результаты измерений с помощью таблиц,

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

6

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»

1

7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела

1

8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

1

9

Три состояния вещества

1

10

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

1

11

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

Раздел III. Взаимодействие тел (20 ч)

12

Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от перемещения

1

• Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
  
  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила,

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

13

Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение

1

14

Расчет скорости, пути и времени движения

1

15

Расчет скорости, пути и времени движения

1

16

Инерция

1

17

Взаимодействие тел

1

18

Масса тела. Единицы массы

1

19

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

20

Плотность вещества

1

21

Лабораторные работы № 4,5 «Измерение объема твердого тела», «Определение плотности твердого тела»

1

22

Расчет массы и объема тела по его плотности

1

23

Сила. Сила - причина изменения скорости

1

24

Явление тяготения. Сила тяжести

1

25

Сила упругости. Вес тела

1

26

Единицы силы. Связь между силой и массой тела

1

27

Сила тяжести на других планета . Динамометр.

1

28

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром.»

1

29

Графическое изображение силы. Сложение сил

1

30

Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике

1

31

Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел»

1

Раздел IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (20 ч)

32

Давление.

1

• Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
  
  
  
  

• смысл физических величин: давление,

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел,

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

33

Способы уменьшения и увеличения давления

34

Давление газа

1

35

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

1

36

Давление в жидкости и газе.

1

37

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

38

Сообщающиеся сосуды, применение. Устройство шлюзов.

1

39

Вес воздуха. Атмосферное давление.

1

40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

41

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах

1

42

Манометры. Насос.

1

43

Гидравлический пресс

44

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1

45

Архимедова сила

1

46

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

47

Плавание тел

1

48

Плавание судов

Воздухоплавание

1

49

№ 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

50

Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание

1

51

Контрольная работа № 3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

1

Раздел V. Работа и мощность. Энергия тел (12 ч)

52

Механическая работа

1

• Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
  
  Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
  
  
  
  

• смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: плавание тел,

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе

53

Мощность. Единицы мощности.

1

54

Простые механизмы. Рычаги.

1

55

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

1

56

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага»

1

57

Блоки.

1

58

Золотое правило механики

59

Центр тяжести тела.Условия равновесия тел.

1

60

Коэфициент полезного действия механизмов.

1

61

Лабораторная работа № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

62

Энергия.

Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии

1

63

Превращение одного вида механической энергии в другой

1

64

Контрольная работа № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия»

1

Раздел VI. Повторение (4 ч)

65

Повторение «Взаимодействие тел»

1

66

Контрольная работа № 5

Промежуточная аттестация

1

67

Повторение «Работа, мощность. Энергия»

1

68

Повторение «Давление твердых тел, жидкостей и газов"

1

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

• дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

• при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

• умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

• умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу;

• умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

• допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя;

• не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

• обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

• отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте;

• обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

• имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;

• при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка лабораторных работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

• соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже.

Инструкция по проверке задания по решению задач

Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины;

записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями);

3

записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи

2

грубые ошибки в исходных уравнениях.

0

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека - все по предмету «Физика». - Режим доступа: www.proshkolu.ru

2. Видеоопыты на уроках. - Режим доступа: fizika-class.narod.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. - Режим доступа: class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. - Режим доступа: www.openclass.ru

6. Электронные учебники по физике. - Режим доступа: www.fizika.ru</</p>

Список литературы:

1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9. Просвещение, 2007-2013.

2. Марон, А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы / А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. - М.: Дрофа, 2013.

3. Перышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. - М.: Дрофа, 2013.

4. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внкеклассных мероприятиях, 7-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/.-М.: Планета.-2011.

5. Перышкин А.В. Сборник задач по физике:7-9 классы.\М.:Издательство «Экзамен, 2014.

6. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В.Александрова.- М.: Издательство «Глобус», 2009.

13