- Учителю
- Открытый урок по физике 7 класс.
Открытый урок по физике 7 класс.
Токаева Татьяна Александровна,
учитель физики МБОУ СОШ № 31
Урок физики в 7 классе
по теме: «Измерение атмосферного давления».
Цель урока:
Образовательная :
Раскрыть физическое содержание опыта Торричелли.
Изучить устройство прибора для измерения атмосферного давления- ртутного барометра .
Развивающая:
Продолжить формирование умений выделять физические явления, описывать их физическими величинами.
Воспитательная:
Воспитать необходимость заботиться о чистоте воздуха,
изучать и соблюдать правила охраны природы
Основные знания и умения:
Знать значение нормального атмосферного давления.
Уметь переводить давление из мм.рт.ст в систему СИ сформировать представление о физических приборах, измеряющих атмосферное давление.
Задачи:
-
изучить устройство и принцип действия барометров: металлического, жидкостного;
-
соотнести знания с курсом географии;
-
показать практическую значимость изучаемого материала.
Оборудование к уроку:
-
барометр - анероид;
-
таблицы «Схема устройства барометра - анероида». «Схема устройства жидкостного барометра »;
-
презентация к уроку на тему «Приборы для измерения атмосферного давления».
Ход урока:
-
Проблемная формулировка темы урока.
Учащиеся самостоятельно сформируют тему урока, исходя из эпиграфа к уроку, который записан на доске:
«Серенькое утро - красненький денек».
Ученики предлагают свои варианты, аргументируя их и результатом осуждая является тема урока.
«Приборы для измерения атмосферного давления».
-
Проблемное введение в изучаемую тему:
а) Какой материал из предыдущих уроков и тем нам будет нужен?
Учащимся предлагаются 3 ранее изученные темы: давление твердых тел, давление жидкостей, давление газов и предлагается выбрать нужную, аргументируя свой выбор.
б) А что из этой темы будет необходимо?
Учащимся предлагается набор основных понятий, они выбирают нужное и аргументируют свой выбор.
Вариант задания:
Сообщающиеся сосуды, атмосфера, Паскаль, Торричелли, вес воздушной оболочки Земли, давление, высота столба жидкости или газа, площадь опоры, сила тяжести, закон Паскаля, ММ.РТ. столба;
в) Объединяясь в микро-группы по 4 человека, учащиеся ищут ошибки, которые допущены в следующих утверждениях:
«Мы живем на дне огромного воздушного океана. Поднимаясь, вверх, мы испытываем все большее его давление».
«Атмосфера - это воздушная оболочка Земли, и воздух - это прозрачная, не имеющая ни цвета, ни запаха, ни веса смесь газов».
«Атмосфера вокруг Земли станет очень плотной, т.к. молекулы воздуха притягивают к Земле и их концентрация вблизи ее поверхности, будет возрастать».
Обсудив в группе, называют ошибку в утверждении и исправляют ее.
-
Изучение нового материала осуществляется через проблемные задания, работу с таблицами и прибором: с учебником и через знания, полученные учащимися в курсе географии:
а) Проблемное задание: назовите все известные вам возможные способы предсказания погоды на завтра. Все предложения учащихся записываются на доске и анализируются.
Например: солнце село в тучу, наличие росы, красный закат, столбы комаров, поведение муравьев, показания приборов.
Вывод: существуют специальные приборы для измерения атмосферного давления - барометры.
б) Демонстрация барометра - анероида и таблицы. Учащимся предлагается, используя рис. 124, 125 на стр. 185 и материал § 43, вспомнить устройство барометра - анероида, т.к. этот материал уже изучался в курсе географии.
в) Объяснение учителем устройства и принципа действия жидкостных барометров: водяного и ртутного, используя таблицы.
г) А зачем два прибора? Ответ может быть получен сразу или учащиеся задают учителю вопросы, в ходе которых находят ответ на проблему. Далее, обращаясь к таблицам, предлагается выяснить « + » и « - » в этих барометрах.
-
Предлагается вспомнить и назвать «живые» (естественные) барометры.
Учащиеся, приводя примеры по 3 направлениям: растения, животные, природные явления.
-
Это всегда волновало людей и учащимся предлагается проанализировать стихи и выяснить физический смысл поэтических барометров:
Чайка ходит по песку,
Моряку сулит тоску,
И пока не лезет в воду,
Штормовую жди погоду.
Когда солнце село в тучу,
Жди, моряк, получишь бучу.
Если солнце село в воду,
Жди хорошую погоду.
-
Поисковая работа учащихся.
Семиклассники делятся на группы и получают тексты, в которых находится информация о растениях барометрах и им нужно ее выбрать. Другие группы получают открытки с цветами и им надо описать свойства растения, как барометра.
-
Задание: Много удивительного могут рассказать человеку, понимающему их язык, лесные и полевые цветы и травы.
- Отдыхая у воды, посмотрите утром, поднялись ли на поверхность белые кувшинки, если они остались под водой - ждите затяжного ливня или похолодания.
- Дети гуляли по лугу, который пестрел разнотравьем луговых трав. Там были колокольчики, лютики, ромашки, голубоглазые васильки. Луг был настолько красив, что не хотелось его покидать.
- Особенно чутко на приближение непогоды реагирует клен: «слезы» у него появляются за 3 - 4 суток до дождя в том месте, где черешок прикрепляется к ветке.
- С приближением дождя можно увидеть больше пчел над кустами желтой акации, над душистыми табаком, левкоями, т.к. в эту пору они усиленно выделяют нектар.
- Розу называют царицей цветов за ее грациозность, красоту, аромат. Лепестки розы имеют изящную форму и строение. В настоящее время в питомниках и теплицах культивируется более 70 разновидностей роз. Все они радуют людей в праздники и будни.
- Опускают к ненастью головки клевер луговой и маргаритки, а чертополох почти перестает колоться.
-
Задание: Предлагается открытки с изображением одуванчика, клевера, кислицы обыкновенной, крыжовника. Работа учащихся проверяется после урока.
-
Итог урока.
Учащимся предлагается записать краткий конспект урока в тетради.
-
Барометр - это прибор для измерения атмосферного давления.
-
Барометры бывают искусственные (металлические, жидкостные - ртутные, водяные);
естественные (растения, животные, природные явления).
-
Устройство барометра - анероида.
-
Устройство жидкостного барометра.
-
Домашнее задание:
1) предлагается на выбор учащихся
а) записать в тетради 5 - 7 народных примет к хорошей и плохой погоде;
2) обязательно для всех прочитать §§ 42 - 43 и ответить на вопросы.
Список использованной литературы.
1. Волков В.А., Полянский С.Е. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 кл. - М.: ВАКО, 2012г.
2. Громов С.В. Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2002г.
3. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. «Контрольные и проверочные работы по физике» 7 кл.
4. Кашина Т.Н. «Педагогическая мастерская»/ сборник материалов - Пермь - Нытва, ЗУУНЦ-РУО, 1995г.
5. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2002
Описание урока
Урок изечения нового материала, на котором присутсвует приемы позновательной деятельности учащихся.
В их качестве выступает проблемно поисковый прием, эврестическая беседа, диалогическообщениря, групповая форма работы.
Учащиеся работают по схеме, наблюдение - выдвижение гипотизы, - выводы.
На уроке создается условия для развития логического мышления. На данном уроке, продолжаем воспитывать у учащихся, уверенность познания природы, ответственность за результаты выполненой работы.