Рабочая программа по физике 11 класс ,2 часа в неделю

Частное образовательное учреждение

«Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЧОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

______________Лепорская Н.А.

_______________ 2016года

Рабочая программа по физике

11 класс

Составитель: Амирова Наталья Григорьевна

учитель первой квалификационной категории

2016

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике для 11 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и разработана на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования ЧОУ «Школа- интернат им. Преподобного Сергия».

• Учебного плана на 2016-2017 учебный год ЧОУ « Школа - интернат им. Преподобного Сергия».

• Авторской рабочей программы по физике Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10».

• УМК: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 10». чебник. для общеобразовательных. учреждений/ Дрофа, 2013г. утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Актуальность и назначение данной программы для ОУ

Достижения данной науки используются в современных технологиях и устройствах, как и открытия других фундаментальных наук. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Изучение физики формирует еще и мировоззрение, что способствует правильному и адекватному восприятию процессов, происходящих в природе. Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего! Без знания физики трудно подготовить не только ученого и инженера, но и современного рабочего!

Цели данной программы:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи данной программы:

Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:

• формирования основ научного мировоззрения

• развития интеллектуальных способностей учащихся

• развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

• знакомство с методами научного познания окружающего мира

• постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

Формы обучения обучающихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения обучающихся на уроке:

Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

Эвристические - (саморазвитие обучающихся, активная познавательная деятельность);

Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Особенности данной программы :

• по содержанию образования:
  
  перечень элементов учебной информации, предъявляемый обучающимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
  
  по организации общеобразовательного процесса:
  
  учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
  
  по содержанию и количеству лабораторных работ:
  
  в календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
  
  
  
  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

Лабораторная работа №1.

«Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Обобщающий урок по теме «Магнитное поле»

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Закон электромагнитной индукции Лабораторная работа №2. «Изучение явления электромагнитной индукции»

ЭДС индукции в движущихся проводниках

Самоиндукция. Индуктивность

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле

Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле и Электромагнитная индукция»

Колебания и волны 17ч.

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения

Гармонические колебания. Фаза колебаний

Превращение энергии при гармонических колебаниях Вынужденные колебания. Резонанс.

Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний

Переменный электрический ток

Сопротивление в цепи переменного тока

Резонанс в электрической цепи.

Генерирование электрической энергии.

Трансформаторы

Передача электроэнергии Решение задач на тему:

«Электромагнитные колебания

Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны

Уравнение бегущей волны. Распространение волн в упругих средах

Что такое электромагнитная волна?

Изобретение радио А.С.По Принципы радиосвязи. повым. Свойства электромагнитных волн.

Решение задач на тему: «Механические и электромагнитные волны».

Контрольная работа №2 по теме:

«Механические и электромагнитные колебания и волны»

Оптика 18 ч.

Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

Закон преломления света. Полное отражение

Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла»

Линзы. Построение изображения в линзе..

Формула тонкой собирающей линзы.

Лабораторная работа №5 «Определение оптической линзы и фокусного расстояния линзы»

Дисперсия света. Интерференция механических волн.

Интерференция света.

Дифракция механических волн. Дифракционная решётка.

Поперечность световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света.

Лабораторная работа №6.«Измерение длины световой волны»

Контрольная работа №3 по теме: «Геометрическая и волновая оптика»

Постулаты теории относительности Относительность одновременности. Основные следствия, вытекающие из постулатов теории относительности

Элементы релятивистской динамики

Виды излучений. Источники света.

Спектральный анализ «Лабораторная работа №7.

«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Шкала электромагнитных волн. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. сем

Обобщающий урок по теме «Элементы теории относительности и излучения и спектры»

Квантовая физика 15ч

Фотоэффект. Теория фотоэффекта

Фотоны

Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые кванты»

Строение атома. Опыты Резерфорда

Квантовые постулаты Бора.

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц . Открытие радиоактивности

Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения. Изотопы.

Закон радиоактивного распада. Период полураспада

Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции

Деление ядер урана Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

Контрольная работа №4 по темам: «Атомная физика». «Физика атомного ядра»

Три этапа в развитии физики элементарных частиц.

Единая физическая картина мира

Астрономия 4 ч

Движение небесных тел. Законы движения планет.

Солнце и звезды

Строение Вселенной

Обобщающий урок по теме: Солнечная система. Звезды

Повторение 2 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ФИЗИКЕ ЗА КУРС 11 КЛАССА

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 часа в неделю, 68 часов в год.

Метод

обучения,

Форма работы

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Средства обучения, демонстрации

Домашнее

задание

Дата проведения

по плану

факти

чески

Основы электродинамики.12 ч.

1

Взаимодействие токов

Урок изучения нового материала

беседа

Фронт. работа

Взаимодействие токов

Знать опыт Эрстеда, об образовании м.п. вокруг пров. с током, взаимодействие параллельных токов

Тесты

Демонстрация магнитного поля тока

§ 1,

с 3

2

Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Эврист. Беседа. Составление опорного конспекта

Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.

Знать понятия: м. п., вектор магнитной индукции, линии магнитной индукции Знать физический смысл магнитной индукции

Решение типовых и экспериментальных задач

Тесты

Демонстрация магнитного поля на проводник с током

§ 2, с6.

3

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера Лабораторная работа №1.

«Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Проблемно-поисковый

Репродуктивный

Беседа, фронт. опрос,

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера

Знают понятия: м. п., вектор магнитной индукции, линии магнитной индукции

Решение типовых и экспериментальных задач

Лабораторная работа

«Наблюдение действия магнитного поля на ток

§3,с 10

4

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Проблемно-поисковый

Продуктивная

Эврист. беседа. Составление опорного конспекта

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Знать понятия: вихревой характер магнитного поля, расчет модуля вектора В, правило буравчика

Решение типовых и экспериментальных задач

Наглядные пособия: «Радиоционный пояс Земли», «Полярное сияние», «Циклотрон», «Установка ТОКАМАК»

§6,

с17

5

Обобщающий урок по теме «Магнитное поле»

Урок закрепления изученного материала

Информационно-развивающий

Уметь решать задачи на движение заряженных частиц в однородном магнитном поле., определять величину и направление сил Ампера и Лоренца.

Решение типовых и экспериментальных задач

Тесты

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитное поле»

Повторить

6

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток

Комбинированный урок

Проблемно-поисковый

Эврист. беседа. Составление опорного конспекта

Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток

Знать опыты Фарадея по обнаружению явления ЭМИ

Решение типовых и экспериментальных задач

Демонстрация опытов Фарадея по обнаружению явления ЭМИ

§8,9

С27

7

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Использовать правила Ленца и буравчика для определения направление инд. тока

Объяснять изменение направления индукционного тока . Знать правило Ленца

Решение типовых и экспериментальных задач тесты

Демонстрация опытов

§10,

С31

8

Закон электромагнитной индукции Лабораторная работа №2. «Изучение явления электромагнитной индукции»

Урок-практикум

Проблнмно-поисковый

Парная работа,

Закон электромагнитной индукции

Знать причины возникновения индукционного тока и объяснять изменение направления индукционного тока Уметь выбирать направление обхода контура

Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции» Решение типовых и экспериментальных задач

Изучение явления электромагнитной индукции Уметь различными способами получать инд. ток

§11,

с34

9

ЭДС индукции в движущихся проводниках

Урок изучения нового материала

Проблемно-поисковый

Эврист. беседа. Составление опорного конспекта

ЭДС индукции в движущихся проводниках

Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока в проводниках и рассчитывать численное значение ЭДС индукции

Решение типовых и экспериментальных задач

Демонстрационные опыты

§12*,13, с36

10

Самоиндукция. Индуктивность

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр.

Беседа,

Самоиндукция.Индуктивность

Знать явление самоиндукции и причины его возникновения, о ее роли в технике, понятие индуктивности Рассчитывать индуктивность контура и катушки

Решение типовых и экспериментальных задач, тесты

Демонстрационные опыты

§14*,15,

с41

11

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр и проблемный

Фронтальная работа. КМД

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле

Знать об особенностях возникновения в цепи энергии м.п., рассчитывать ее. причинах возникновения и свойствах э.-м. поля Использовать ф-лу энергии м.п. Применять принцип относительности Галилея для объяснения возникновения э.-м. поля

Разбор ключевых задач

Демонстрационные опыты

§16,

17,

с45

12

Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле и Электромагнитная индукция»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Темы «Магнитное поле и Электромагнитная индукция»

Уметь решать задачи по теме: «Магнитное поле и Электромагнитная индукция»

Тесты

Повторить§1-17

Колебания и волны 17ч.

13

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр и проблемный

Фронтальная работа.

Свободные и вынужденные колебания. Уравнения колебаний математического и пружинного маятников

Знать общее уравнение колебательных систем. Уметь выделять, наблюдать и описывать мех. колебания физических систем

Решение типовых и экспериментальных задач

Условия возникновения свободных колебаний. Математический и физические маятники

§18,19,20 с 53

14

Гармонические колебания. Фаза колебаний

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр и проблемный

Фронтальная работа.

Уравнение гармонических колебаний. Зависимость периода. частоты колебаний от свойств системы. Фаза колебаний

Знать виды колебаний и колебательных систем. Анализировать график гармонических колебаний для описания колеб. движения

Решение типовых и экспериментальных задач

Тесты

Демонстрационные опыты

§22,23,

15

Превращение энергии при гармонических колебаниях Вынужденные колебания. Резонанс.

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр и проблемный

Фронтальная работа. КМД

Превращение энергии при гармонических колебаниях. Полная механическая энергия. Уравнение движения для вынужденных колебаний Знать о явлении резонанса, причинах и условии его возникновения

Знать как происходит превращение энергии при колебаниях, умеют применять ЗСЭ

Решение типовых и экспериментальных задач

Тесты

Демонстрационные опыты

§24,25,26

16

Лабораторная работа №3

«Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Урок применения знаний (практикум)

Проблемно - поисковый

Парная лабораторно-поисковая работа

Математический маятник. Динамика колебательного движения

Уметь полученные знания на практике

Практическая работа

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника

Повт. §§20-25, §26,

17

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях

Комбинированный урок

Проблемно - поисковый

Эвристическая беседа. Составление опорного конспекта

Свободные е электромагнитные колебания причины постепенного изменения заряда и тока

Знать схему колебательного контура., формулу Томсон Знать, как происходит превращение энергии в колеб. контуре, используют з-н сохр. энергии

Решение типовых экспериментальных задач

Демонстрация свободных электромагнитных колебаний

§27,28,

29*

С 80

18

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний

Знать основное уравнение колебательного контура Применение первой и второй производной по qt для получения основного ур-я к.к.

Решение типовых экспериментальных задач.

тесты

Демонстрация свободных электромагнитных колебаний

§30,

19

Переменный электрический ток

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Эвристическая беседа. Составление опорного конспекта

Переменный электрический ток, действующие значения силы тока и напряжения

Понимать принцип действия генератора переменного тока.

Решение типовых экспериментальных задач,

тесты

Демонстрация возникновения переменного электрического тока при вращении рамки в м. поле

§31,

20

Сопротивление в цепи переменного тока

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Резистор, конденсатор и катушка в цепи переменного тока

Уметь рассчитывать параметры цепи при различных видах сопротивлений

Решение типовых экспериментальных задач,

тесты

Демонстрационные опыты

§32,33*,

34,*

21

Резонанс в электрической цепи.

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Условия резонанса в цепи переменного тока

Знать об условиях резонанса

Решение типовых экспериментальных задач

Демонстрация возникновения резонанса в цепи переменного тока

§35,36*

22

Генерирование электрической энергии.

Трансформаторы

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Генерирование электрической энергии.

Трансформаторы

Знать устройство и принцип действия индукционного генератора и трансформатора переменного тока, уметь рассчитывать мощность трансформатора

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Работа с изображением индукционного генератора и трансформатора, расчет коэфф. трансформации на х.х. и при подключенной нагрузке

§37,38,

23

Передача электроэнергии Решение задач на тему:

«Электромагнитные колебания

Урок применения знаний

Объясн.-иллюстр

Творческий семинар

Экологические , экономическиеи политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и пути их решения

Понимать основные принципы производства и передачаиэлектроэнергии, уметь рассчитывать потери мощности при передаче электроэнергии

Составление конспекта и схемы линии эл.передач

Экранно-иллюстрирующие пособия

§40,41*

24

Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Волновые явления, виды и распространение механических волн

Знать понятие период, частота, длина волны, мех. волна, условия и причины возникновения и распространени мех. волн, их виды и особенности,

Решение типовых экспериментальных задач,

Демонстрация распространения механических волн, волновая машина

§42-44,

25

Уравнение бегущей волны. Распространение волн в упругих средах

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Уравнение бегущей волны. Распространение волн в упругих средах

Знать уравнение бегущей волны; понятия энергии, плотности энергии и интенсивности волны

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Демонстрация распространения механических волн

§45,46,

47*,

26

Что такое электромагнитная волна?

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Электромагнитная волна

Знать о взаимосвязи переменных эл. и м. полей и существовании единого э-м. поля, о э-м. волне и передаче э-м. вз-ви

Решение типовых экспериментальных задач

Демонстрация возникновения электромагнитных волн

§48,49*,

27

Изобретение радио А.С.По Принципы радиосвязи. повым. Свойства электромагнитных волн.

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Семинар

Комбинированный урок

Принципы радиосвязи. повым. Свойства электромагнитных волн

Защита презентаций

Демонстрация проявления свойств электромагнитных волн

§50*,51,

28

Решение задач на тему: «Механические и электромагнитные волны».

Урок применения знаний

Творчески -репродуктивный

Фронтальная работа. КМД

Индив.и групп. работа

Уметь работать с алгоритмами решения задач

Решение типовых экспериментальных задач

Экранно-иллюстрирующие пособия

§42-58,

29

Контрольная работа №2 по теме:

«Механические и электромагнитные колебания и волны»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Темы: «Механические и электромагнитные колебания и волны»

Уметь применить полученные знания при решении задач и тестов.

Тесты

§42-58,

Оптика 18 ч

30

Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Беседа, фронт. опрос

Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

Знать принцип Гюйгенса и закон отражения света

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Экранно-иллюстрирующие пособия

§59*,60,

31

Закон преломления света. Полное отражение

Комбинированный урок

Объясн.-иллюстр

Беседа, фронт. опрос

Закон преломления света. Полное отражение, ход луча в плоскопараллельной пластинке и призме

Знают явление преломления света, закон преломления света, Уметь доказывать закон преломления света

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Экранно-иллюстрирующие пособия

§61,62,

32

Лабораторная работа №4.

«Измерение показателя преломления стекла»

Урок применения знаний (практикум)

Проблемно - поисковый

Парная лабораторно-поисковая работа

Закон преломления света

Уметь полученные знания применить на практике

Практическая работа

Измерение показателя преломления стекла

§61-62,

33

Линзы. Построение изображения в линзе..

Комбинированный урок

Объяснит.-иллюстративный

Беседа, индив. опрос

Преломление на сферических поверхностях,

Знать основные характеристики линзы и лучи, используемые для построения изображений

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Демонстрация построения изображений в линзе.

§63,64

34

Формула тонкой собирающей линзы.

Комбинированный урок

Объяснит.-иллюстративный

Беседа, индив. опрос

Формула тонкой собирающей линзы

Уметь выводить и применять формулу тонкой собирающей линзы для решения качественных и расчетных задач

Решение типовых экспериментальных задач

Демонстрация построения изображений в линзе

§65

35

Лабораторная работа №5 «Определение оптической линзы и фокусного расстояния линзы»

Урок применения знаний (практикум)

Проблемно - поисковый

Парная лабораторно-поисковая работа

Линзы

Уметь полученные знания применить на практике

Практическая работа

Определение оптической линзы и фокусного расстояния линзы

Повторить §65

36

Дисперсия света. Интерференция механических волн.

Комбинированный урок

Объяснит.-иллюстративный

Фронтальная работа, беседа

Дисперсия света. Интерференция механических волн.

Знать о явлениях дисперсии и поглощ. света, зависим. показателя преломления света от длины волны. Знать о явлении интерференции, понятие когерентности, находить максимумы и минимумы амплитуды

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Демонстрация явления дисперсии света,

§66,67,

37

Интерференция света.

Урок применения знаний

Инфориационно-развивающий

Беседа, фронт. опрос

Интерференция света.

Уметь объяснить принцип действия бипризмы Френеля, строить ход лучей в тонких пленках и объяснять причины получения колец Ньютона

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Демонстрация явления интерференции света,

§68,69*

38

Дифракция механических волн. Дифракционная решётка.

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Беседа, фронтальный опрос

Дифракция механических волн

Знать и уметь объяснять причины дифракции

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Изображение опыта Юнга, дифракционных картин от различных препятствий

§70,71*,72,

39

Поперечность световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света.

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр.

беседа

Поперечность световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света

Знать о естественном и поляризованном свете, уметь доказывать поперечность световых волн, свойства поляризованного света, примен. поляризации в технике

Решение типовых экспериментальных задач,

Демонстрация явления поляризации света,

§73*,74,

40

Лабораторная работа №6.

«Измерение длины световой волны»

Урок применения знаний (практикум)

Проблемно - поисковый

Сам. работа

Дифракция света. Дифракционная решётка.

Уметь вычислять длину волны, различных цветов света, используя дифр. Решетку

Выполнение дополнительных измерений и вычислений по собственному плану

Измерение длины световой волны

Повторить

41

Контрольная работа №3 по теме:

«Геометрическая и волновая оптика»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Геометрическая и волновая оптика

Уметь применить полученные знания при решении задач и тестов.

Тесты

Повт.

§59-74,

42

Постулаты теории относительности Относительность одновременности. Основные следствия, вытекающие из постулатов теории относительности

Урок изучения нового материала

Проблемно - поисковый

Семинар

СТО

Уметь объяснять противоречие м/у классической мех-кой и электродин, постулаты СТО, относительность одновременности и линейных размеров тела, об увеличении интервалов времени в движущейся СО

Решение задач, выступления учащихся

Экранно-иллюстрирующие пособия

§75*,76, §77,78,

)

43

Элементы релятивистской динамики

Урок изучения нового материала

Проблемно - поисковый

Беседа, фронтальный опрос

СТО

Знать об изменении массы и импульса движущегося тела, понятие массы покоя, умеют рассчитывать массу и импульс движущегося тел

Решение задач, тесты

Экранно-иллюстрирующие пособия

§79,

44

Виды излучений. Источники света.

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Беседа, фронтальный опрос

Виды излучений

Знать о природе излучения и поглощения света телами

Решение задач, тесты

Экранно-иллюстрирующие пособия

§80- 82

45

Спектральный анализ «Лабораторная работа №7.

«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Урок применения знаний (практикум)

Проблемно - поисковый

Парная лабораторно-поисковая работа

Спектры

Уметь анализировать спектры исп. и погл., знают методы спектр. анализа

Практическая работа

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

§83

46

Шкала электромагнитных волн. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. сем

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Cеминар

Шкала электромагнитных волн

Знать об источниках и осн. св-вах инфракр. и ультрафиол. Излучения, причины возникновения рентгеновского излучения и его применение

Решение задач, тесты

Экранно-иллюстрирующие пособия

§84-86,

47

Обобщающий урок по теме «Элементы теории относительности и излучения и спектры»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Темы «Элементы теории относительности и излучения и спектры»

Знание теоретического материала по теме: «Элементы теории относительности и излучения и спектры»

Решение задач

Экранно-иллюстрирующие пособия

Повторить §80-86,

Квантовая физика 15ч

48

Фотоэффект. Теория фотоэффекта

Урок изучения нового материала

Проблемно - поисковый

Эвристическая беседа

Теория фотоэффекта

Знать о законы Столетова и уметь объяснять их на основе уравнение Эйнштейна

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Схема опыта Столетова, ВАХ

§87,88,

49

Фотоны

Урок изучения нового материала

Проблемно - поисковый

Беседа, фронтальный опрос

Энергия и импульс фотона

Уметь определять параметры фотона

Решение задач

Наглядные пособия по квантовой физике

§89, 90*

, (2)

50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые кванты»

Урок применения знаний

Информационно-развивающий

Организационно-деловая игра

Световые кванты

Уметь использовать ур-е Планка и ур-е Эйнштейна для решения задач по теме «Фотоэффект»

Решение типовых экспериментальных задач, тесты

Наглядные пособия по квантовой физике

§91*,92*,

51

Строение атома. Опыты Резерфорда

Урок изучения нового материала

Проблемно - поисковый

Беседа, фронтальный опрос

Модель атома по Томсону, опыт Резерфорда, планетарная модель атома, анализ опыта Резерфорда и выводы из него

Знать о противоречиях между ядерной моделью атома Резерфорда и законом сохранения энергии

Решение задач, выступления учащихся

Наглядные пособия по атомной физике

§93

52

Квантовые постулаты Бора.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Знать квантовые постулаты Бора, рассчитывать частоту излучения и уметь объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения

Решение задач, выступления учащихся. тесты

Демонстрация линейчатых спектров излучения

§94,95*, 96*

53

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц . Открытие радиоактивности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Открытие радиоактивности

Знать устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камер Вильсона и пузырьковой историю открытия радиоакт., суть явления, состав излучения,

Решение задач, выступления учащихся.

Периодическая таблица химических элементов

§97

,98,

54

Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения. Изотопы.

Урок изучения нового материала

Информационно-развивающий

Лекция, составление опорного конспекта

Радиоактивные превращения

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада. записывать Альфа-, бета- и гамма распады

Решение задач, выступления учащихся, тесты

Справочная литература, дем. оборудование: датчик ионизирующих излучений

§99,100,

102

55

Закон радиоактивного распада. Период полураспада

Урок изучения нового материала

Объясн.-иллюстр., продуктивный

Беседа фронтальный опрос

Закон радиоактивного распада

Знать закон радиоактивного распада, уметь рассчитывать количество радиоактивных ядер в любой промежуток времени. Знать об активности образца

Решение задач, выступления учащихся, тесты

Справочная литература

§101,

56

Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы

Уметь определять зарядовое и массовое число

Решение задач, тесты

Периодическая таблица химических элементов

§103, 104

57

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции

Комбинированный урок

Инфориационно-развивающий

Фронтальная работа

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции

Понимать энергию связи нуклонов

Решение задач, тесты

Периодическая таблица химических элементов

§105, 106

58

Деление ядер урана Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор

Понимать условия и механизм ядерных реакций

Решение задач, тесты

Периодическая таблица химических элементов

§107, 108,109

59

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

Урок применения знаний

Информационно-развивающий

Семинар

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

Понимать важнейшие факторы. Определяющие перспективность различных направлений развития энергетики в том числе термоядерной

Защита презентаций

Демонстрационные печатные пособия

§110,111, 112*,113

60

Контрольная работа №4 по темам:

«Атомная физика».

«Физика атомного ядра»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Темы: «Атомная физика».

«Физика атомного ядра»

Уметь применить полученные знания при решении задач и тестов.

Тесты

Периодическая таблица химических элементов, Экранно-иллюстрирующие пособия

§96-113,

61

Три этапа в развитии физики элементарных частиц.

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Фронтальная работа

Развитие физики элементарных частиц

Уметь объяснять классификационную таблицу

Решение задач, тесты

Классификационная таблица элементарных частиц

§114,115*

62

Единая физическая картина мира

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Единая физическая картина мира

Подготовка к ЕГЭ

§127*

Астрономия 4 ч

63

Движение небесных тел. Законы движения планет.

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Фронтальная работа

Движение небесных тел и планет

Уметь объяснить законы движения небесных тел и планет

§116, 117,118,119

64

Солнце и звезды

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Фронтальная работа

Основные характеристики солнца и звезд

Уметь объяснить строения солнца и звезд

§120-123

65

Строение Вселенной

Комбинированный урок

Информационно-развивающий

Фронтальная работа

Строение и эволюция Вселенной

Уметь объяснить звездные системы, Галактики

Решение задач

§124-126

66

Обобщающий урок по теме: Солнечная система. Звезды

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Уметь решать задачи и объяснить строения Солнечной системы и галактик

Решение задач, тесты

Повторение 2ч

67

Повторение по теме : « Основы электродинамики»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Решение задач, тесты

68

Повторение по теме : «Оптика»

Урок обобщения контроля знаний

Репродуктивный

Индивидуальная работа

Решение задач, тесты

Практическая часть

1. Контрольные работы 4

2.Лабораторные работы 7

Оборудование, используемое при выполненияи лабораторных работ по физике 11 класс

Наблюдения действия магнитного поля на ток.

· Проволочный моток -1 · Реостат -1

· Штатив -1 · Ключ -1

· Источник постоянного тока -1

· Дугообразный магнит -1

Наблюдение явления электромагнитной индукции

· Миллиамперметр -1 · Ключ -1

· Источник питания -1 · Реостат -1

· Катушка с сердечником -1

· Дугообразный магнит -1

· Соединительные провода -1

· Магнитная стрелка (компас) -1

Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

· Часы с секундной стрелкой -1 · Нить -1

· Измерительная лента -1

· Шарик с отверстием -1

· Штатив с муфтой и кольцом -1

Измерение показателя преломления стекла.

· Стеклянная призма -1 · Линейка -1

· Экран со щелью -1

· Электрическая лампочка -1

· Источник питания -1

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

· Линейка -1 · Источник тока -1

· Два прямоугольных треугольника -1

· Собирающая линза -1 · Выключатель -1

· Лампочка на подставке -1

· Соединительные провода -1

Изменение длины световой волны

· Прибор для определения длины

световой волны -1

· Дифракционная решетка -1

· Лампа накаливания (1 на весь класс)

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

· Проекционный аппарат, спектральные трубки с водородом неоном или гелием, высоковольтный индуктор, источник питания, штатив,

соединительные провода (эти приборы общие на весь класс)

· Стеклянная пластина со скошенными гранями -1

ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 классурока

Дата

Лабораторные работы

Контрольные работы

№

урока

Дата

1

Основы электродина

мики

12

Урок 3

Урок 8

2

1

Урок12

№ 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

№ 2 «Наблюдение явления электромагнитной индукции»

№ 1

«Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

2

3

Колебания и волны

17

Урок 16

1

1

Урок 29

№ 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

№ 2

«Колебания и волны

3

Оптика

18

Урок 32

Урок 35

Урок40

Урок45

4

1

№ 4 «Измерение показателя преломления стекла»

№ 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

№ 6 «Измерение длины световой волны»

№ 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

№ 3

«Оптика»

Урок 41

3

4

Квантовая физика

15

1

Урок 60

№ 4

« Квантовая физика

4

Астрономия

4

4

Повторение

2

Итого

68 ч

8

4

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕЯ

Программа Программы Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений. Изучение учебного материала предполагает использование учебника Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика-10», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 11».

Учебный комплекс для обучающихся:

1. Физика: Учебник для 11кл. общеобразоват. учреждени Г.Я. Мякишев,

Б.Б. Буховце, Н.Н. Сотский.М.: Просвещение,2013г.

Литература для учителя:

1. . Физика. Задачник.10-11 кл.: пособие общеобразоват. Учреждений/ А.П.Рымкевич - М.: Дрофа, 2007.

2. Физика. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение, 2010.

3. Г.Я. Мякишев. Физика. 10 класс. Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б Буховцева, Н.Н. Сотского,

4. Волков В.А. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева "Физика. 10 (11) кл." - М.: «Вако», 2011.

5. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика ре­шения задач по физике в средней школе. М.: Просвеще­ние, 1987.

6. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. - М.: Мнемозина, 2004.

7. Маркина Г.В, С.В. Боброва (составители) Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева "Физика. 10 (11) кл." - Волгоград: «Учитель», 2006

Литература для обучающихся:

1. Сборник задач по физике: Для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений /авт. А.П. Рымкевич. - М.: Дрофа, 2013.

2. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государ­ственный экзамен. Контрольные измерительные мате­риалы. Физика. М.: Просвещение, 2013

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МКТЕРИАЛЫ

Контрольная работа№1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» 11 класс

Вариант 1

А1. Чем объясняется взаимодействие двух параллельных проводников с постоянным током?

1. взаимодействие электрических зарядов;

2. действие электрического поля одного проводника с током на ток в другом проводнике;

3. действие магнитного поля одного проводника на ток в другом проводнике.

А2. На какую частицу действует магнитное поле?

1. на движущуюся заряженную;

2. на движущуюся незаряженную;

3. на покоящуюся заряженную;

4. на покоящуюся незаряженную.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током.

1. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1. 1,2 Н; 2) 0,6 Н; 3) 2,4 Н.

1. от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6.Электромагнитная индукция - это:

1. явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;

2. явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока;

3. явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.

А7. На квадратную рамку площадью 1 м² в однородном магнитном поле с индукцией 2 Тл действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н∙м. чему равна сила тока в рамке?

1. 1,2 А; 2) 0,6 А; 3) 2А.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении скорости движения?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

С1. В катушке, индуктивность которой равна 0,4 Гн, возникла ЭДС самоиндукции, равная 20 В. Рассчитайте изменение силы тока и энергии магнитного поля катушки, если это произошло за 0,2 с .

Контрольная работа №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» 11 класс

Вариант 2

А1. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника с током объясняется тем, что на нее действует:

1. магнитное поле, созданное движущимися в проводнике зарядами;

2. электрическое поле, созданное зарядами проводника;

3. электрическое поле, созданное движущимися зарядами проводника.

А2. Движущийся электрический заряд создает:

1. только электрическое поле;

2. как электрическое поле, так и магнитное поле;

3. только магнитное поле.

А3. На каком из рисунков правильно показано направление индукции магнитного поля, созданного прямым проводником с током.

2. А; 2) Б; 3) В.

А4. Прямолинейный проводник длиной 5 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 5 Тл и расположен под углом 30⁰ к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 2 А?

1. 0,25 Н; 2) 0,5 Н; 3) 1,5 Н.

А5. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник?

1. от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

А6. Сила Лоренца действует

1. на незаряженную частицу в магнитном поле;

2. на заряженную частицу, покоящуюся в магнитном поле;

3. на заряженную частицу, движущуюся вдоль линий магнитной индукции поля.

А7.На квадратную рамку площадью 2 м² при силе тока в 2 А действует максимальный вращающий момент, равный 4 Н∙м. Какова индукция магнитного поля в исследуемом пространстве ?

1)1 Тл; 2) 2 Тл; 3) 3Тл.

В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются

В2. Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией B по окружности радиуса R со скоростью v. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении заряда частицы?

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

С1. Под каким углом к силовым линиям магнитного поля с индукцией 0,5 Тл должен двигаться медный проводник сечением 0,85 мм² и сопротивлением 0,04 Ом, чтобы при скорости 0,5 м/с на его концах возбуждалась ЭДС индукции, равная 0,35 В? ( удельное сопротивление меди ρ= 0,017 Ом∙мм²/м)

Контрольная работа № 2 «Колебания и волны»

Физика 11 класс

Вариант 1.

1. Напряжение на зажимах генератора изменяется по закону:

u = 220 cos 100 π t.

А) Найдите период и частоту колебаний напряжения

2. Индуктивное сопротивление катушки в цепи переменного тока 50 Гц равно 31,4 Ом. Чему равна индуктивность катушки?

3. Найдите частоту собственных колебаний в контуре с индуктивностью катушки 10 мГн и емкостью конденсатора 1 мкФ

4. Сила тока в первичной обмотке трансформатора 0,5 А, напряжение на его концах 220 В. Сила тока во вторичной обмотке трансформатора 11 А, напряжение на его концах 9,5 В. Найти КПД трансформатора.

5. Индуктивность катушки колебательного контура 50 мГн. Требуется настроить этот контур на частоту 1 МГц. Какова должна быть емкость конденсатора в этом контуре?

Вариант 2.

1. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду ЭДС, период тока и частоту. Запишите уравнение ЭДС.

2. Чему равна емкость конденсатора, если переменному току частотой 100 Гц он оказывает сопротивление 0,001 Ом

3. Найдите период колебаний в колебательном контуре, если индуктивность катушки 0,01 Гн, а емкость конденсатора 4 мкФ

4. Напряжение на зажимах вторичной обмотки трансформатора 60 В, сила тока во вторичной цепи 40 А. Первичная обмотка включена в цепь напряжением 240 В. Найдите силу тока в первичной обмотке трансформатора.

5. Катушку какой индуктивности нужно включить в колебательный контур, чтобы с конденсатором емкостью 2 мкФ получить электромагнитные колебания частотой 1000 Гц?

Контрольная работа № 3

по теме: Оптика.

ВАРИАНТ 1

А1. На рисунке показан ход лучей в собирающей линзе. Какова оптическая сила этой линзы?

1) 33 дптр 2) 0,33 дптр 3) 27 дптр 4) 0,27 дптр

А2. За непрозрачным диском, освещенным ярким источником света небольшого размера, в центре тени можно обнаружить светлое пятно. Какое физическое явление при этом наблюдается?

1) преломление света 2) поляризация света

3) дифракция света 4) дисперсия света

А3. На рисунке представлен опыт по преломлению света. Пользуясь приведённой таблицей, определите показатель преломления стекла.

1) 1,68 2) 1,47 3) 0,66 4) 1,08

А4. Луч света проходит последовательно через три среды с показателями преломления n₁, n₂, n₃. На рисунке показан ход луча света. Показатели преломления сред.

1) n₁> n₂> n₃

2) n₁< n₂, n₂> n₃

3) n₁> n₂, n₂< n₃

4) n₁< n₂< n₃

А5. На рисунке представлены спектры различных веществ. Какие элементы присутствуют в составе неизвестного соединения?

1) только А

2) А и В

3) А и Б

4) А, Б и В

А6. На поверхность тонкой прозрачной плёнки нормально падает пучок белого света. В отражённом свете плёнка окрашена в зелёный цвет. При использовании плёнки такой же толщины, но с чуть меньшим показателем преломления, её окраска будет

1) только зелёной

2) только полностью чёрной

3) находиться ближе к синей области спектра

4) находиться ближе к красной области спектра

А7. Одна сторона толстой стеклянной пластины имеет ступенчатую поверхность, как показано на рисунке. На пластину, перпендикулярно ее поверхности, падает световой пучок, который после отражения от пластины собирается линзой. Длина падающей световой волны равна 600нм. При каком наименьшем значении высоты ступеньки d интенсивность света в фокусе линзы будет минимальной?

1) 75нм 2) 150нм 3) 300нм 4) 1200нм

В1. Проведите соответствие приборов и наблюдаемых с их помощью явлений

A. Воздушный клин

В2. Пучок света переходит из воздуха в воду. Частота световой волны - ν, длина световой волны в воздухе - λ, показатель преломления воды относительно воздуха - n. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их можно рассчитать

A. скорость света в воде1.

Б. скорость света в вакууме

2.

3.

4.

С1. На дифракционную решетку с периодом 0,001мм падает белый свет. На экране, находящемся на расстоянии 1м от решетки образуются картина дифракции света. Определите расстояние на экране между первым и вторым максимумом красного света λ=750нм

Контрольная работа № 3

по теме: Оптика.

ВАРИАНТ 2

А1. На рисунке показан ход лучей в собирающей линзе. Какова оптическая сила этой линзы?

1) 14 дптр 2) 4 дптр 3) 25 дптр 4) 0,25 дптр

А2. Два точечных источника света S1 и S2 находятся близко друг от друга и создают на удаленном экране Э устойчивую интерференционную картину. Это возможно, если S1 и S2 - малые отверстия в непрозрачном экране, освещенные:

1) каждое своим солнечным зайчиком от зеркал в руках человека

2) одно - лампочкой накаливания, а второе - горящей свечой

3) одно синим светом, а другое красным светом

4) светом от одного и того же точечного источника

А3. На рисунке представлен опыт по преломлению света. Пользуясь приведённой таблицей, определите показатель преломления стекла.

1) 1,47 2) 1,88 3) 2,29 4) 1,22

А4. Луч света проходит последовательно через три среды с показателями преломления n₁, n₂, n₃. На рисунке показан ход луча света. Показатели преломления сред.

1) n₁> n₂> n₃ 2) n₁=n₂, n₂> n₃

3) n₁=n₂, n₂< n₃ 4) n₁< n₂< n₃

А5. На рисунке представлены спектры различных веществ. Какие элементы присутствуют в составе неизвестного соединения?

1) только А

2) А и В

3) А и Б

4) А, Б и В

А6. На поверхность тонкой прозрачной плёнки падает по нормали пучок белого света. В отражённом свете плёнка окрашена в зелёный цвет. При постепенном уменьшении толщины плёнки её окраска будет

1) темнеть до чёрного цвета

2) смещаться к синей области спектра

3) смещаться к красной области спектра

4) оставаться прежней

А7. Одна сторона толстой стеклянной пластины имеет ступенчатую поверхность, как показано на рисунке. На пластину, перпендикулярно ее поверхности, падает световой пучок, который после отражения от пластины собирается линзой. Длина падающей световой волны равна 400нм. При каком наименьшем значении высоты ступеньки d интенсивность света в фокусе линзы будет минимальной?

1) 100нм 2) 50нм 3) 200нм 4) 800нм

В1. Проведите соответствие приборов и наблюдаемых с их помощью явлений

A. Стеклянная призма

В2. Пучок света переходит из воды в воздух. Частота световой волны - ν, длина световой волны в воде - λ, показатель преломления воды относительно воздуха - n. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым их можно рассчитать.

A. скорость света в воде1.

Б. скорость света в вакууме

2.

3.

4.

С1. На дифракционную решетку с периодом 0,001мм падает белый свет. На экране, находящемся на расстоянии 2м от решетки образуются картина дифракции света. Определите расстояние на экране между первым и вторым максимумом желтого света λ=570нм

Ответы

Вариант 1

А1

В1_214_____ В2_34______

С1

Вариант 2

А1

В1_312______ В2__43________

С1

Контрольная работа №4 «Квантовая физика »

Вариант 1

1. Импульс фотона р связан с его частотой ­­ν соотношением (h - постоянная Планка)

А. ; Б. ; В. ; Г. .

2. Фотоэффект - это явление…

А. почернения фотоэмульсии под действием света;

Б. вылетания электронов с поверхности под действием света;

В. свечения некоторых веществ в темноте;

Г. излучения нагретого твердого тела.

3. ­ На рисунке 66 представлена диаграмма энергетических уровней атома. Стрелкой с какой цифрой обозначен переход с излучением фотона наибольшей частоты? Укажите правильный ответ.

А. 1; Б. 2; В. 3; Г. 4.

4. При переходе электрона в атоме водорода с одной орбиты на другую, более близкую к ядру, излучаются фотоны с энергией 3,03·10 ^{- 19} Дж. Определите частоту излучения атома.

5. Работа выхода электрона из цинка равна 3,74 эВ. Определите красную границу фотоэффекта для цинка. Какую скорость получат электроны, вырванные из цинка при облучении его ультрафиолетовым излучением с длиной волны 200 нм?

Вариант 2

1. Энергия фотона прямо пропорциональна (λ - длина волны)

А. λ ^{- 2} Б. λ ^{- 1} В. λ Г. λ².

2. На каком из графиков (рис. 67) верно изображена зависимость фототока (при фотоэффекте) от напряжения между электродами при неизменной освещенности в стандартном эксперименте?

3. Атомы одного элемента, находившиеся в состояниях с энергиями Е₁ и Е₂ , при переходе в основное состояние испустили фотоны с длинами волн λ₁ и λ₂ соответственно, причем λ₁>λ₂. Для энергий этих состояний справедливо соотношение

А. Е₁ > Е₂ Б. Е₁ < Е₂ В. Е₁ = Е₂ Г. | Е₁ | < | Е₂ | .

4. При переходе электрона в атоме водорода с третьей стационарной орбиты на вторую излучаются фотоны, соответствующие длине волны 0,652 мкм (красная линия водородного спектра). Какую энергию теряет при этом атом водорода?

5. Для некоторого металла красной границей фотоэффекта является свет с длиной волны 690 нм. Определить работу выхода электрона из этого металла и максимальную скорость, которую приобретут электроны под действием излучения с длиной волны 190 нм.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей естественно- математического цикла ЧОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

от ___________ 2016 года №

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_______________ И.В.Каминская

___________________ 2016 года