Использование приёма Инсертна уроках физики.

Использование приёма "Инсерт"на уроках физики.

В каждодневной окружающей нас жизни творчество есть

необходимое условие существования, и все,

что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового,

обязано своим происхождением творческому процессу человека".

Л.С. Выготский

Физика - это обширная страна, границы которой открыты для любого, кто по настоящему любит думать. Она отражает в человеческом сознании захватывающую гармонию природы. Стоит отметить тот факт, что нельзя овладеть физической наукой путем лишь заучивания, зубрежки. Она требует сосредоточения, усердия и терпения. Необходимо поверить в то, что воспитание ума, культуры мышления учащихся, несмотря на сложность этого, казалось бы, косвенного пути, обеспечивает более высокие результаты в обучении физике. Физика издавна находится в тесной взаимосвязи с математикой, поэтому при решении физических задач необходимо обладать математическим стилем мышления. Под математическим стилем мышления понимается целый комплекс умений: умение классифицировать объекты, умение открывать закономерности, устанавливать связи между разнородными на первый взгляд явлениями, умение принимать решения. Такой стиль мышления оказывает внимание и на поведение человека, позволяя ему приступать к решению проблем, не ожидая помощи извне, аргументировать свое мнение, критически оценивать себя и окружающих. Обучение физике способствует становлению и развитию нравственных черт личности - настойчивости и целеустремленности, познавательной активности и самостоятельности, критическому мышлению .Одна из ответственных задач обучения физике заключается в том, чтобы развивать критическое мышление школьников, которое тесно связано с математическим; совершенствовать умение мыслить, умозаключать, делать выводы, т.е. формировать умственную культуру, характеризующуюся определенным уровнем развития мышления, овладением обобщенными приемами рассуждений, стремлением приобретать знания и умением применять их в незнакомых ситуациях.

Инсерт - один из приемов технологии развития критического мышления. Попробуем разобраться, что это за прием, как и когда он используется, отметим его плюсы и минусы.

Авторами этого приема являются ученые Д. Воган и Т. Эстес. Позднее прием модифицировали Ч. Темпл, К. Меридит и Д. Стилл, которые предложили использовать "инсерт" в технологии критического мышления.

Название приема представляет собой аббревиатуру:

I - interactive (интерактивная).

N - noting (познавательная).

S - system for (система).

E - effective (для эффективного).

R - reading (чтения).

T - thinking (и размышления).

Итак, инсерт - это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо, используемый при работе с текстом, с новой информацией.

В методике Инсерт часто называют и технологией эффективного чтения.

Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

V - я это знаю;

+ - это новая информация для меня;

- - я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? - это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

(маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом. Или можно подложит полоску бумаги, чтобы не пачкать учебники.)

2. Заполняется таблица

Вот пример заполнения таблицы Инсерт на уроке по теме « Силы упругости»Силы тяготения,

Деформация,

сила упругости

При попытке изменить

объём или форму твердых тел,

при изменении объёма

жидкости и при сжатии

газа возникает сила упругости,

препятствующая деформации,

Деформация тела

возникает в том случае,

когда различные части

тела совершают

различные перемещения.

Почему при

растяжении резинового

шнура больше

всего смещаются края, а середина остается на месте

3. Чтение таблицы несколькими учениками (выборочно). На этом этапе достаточно просто зачитывание тезисов, обсуждать не обязательно.

4. Повторное чтение текста. Эта стадия переводит урок уже в этап осмысления. При этом таблица может пополниться, либо какие-то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую.

5. Рефлексия. На данном этапе обсуждаются записи, внесенные в таблицу. Идет анализ того, как накапливаются знания.

Существуют, конечно, и особенности применения этого приема: в начале работы с приемом желательно использовать небольшие тексты; также в начале работы можно попросить их не записывать тезисы, а говорить их устно; таблица обсуждается по "колонкам»; работа может проводиться как индивидуально, так и в парах или группах.

Прием Инсерт лучше всего подходит для уроков усвоения новых знаний, или для урока актуализации новых знаний и умений .

Прием требует от ученика не пассивного чтения, а внимательного. Если раньше он просто пропускал непонятные моменты в тексте, то прем Инсерт заставляет обратить на них внимание, сконцентрироваться на каждой строке текста.

Инсерт довольно эффективен, когда нужно проработать большой пласт теоретического материала.

Так, как уроки по развитию критического мышления через чтение и письмо строятся по особой формуле: вызов, осмысление и размышление.

Для каждого этапа в технологии предлагаются свои приемы. Например, на стадии вызова можно использовать кластеры, корзину идей, дерево предсказаний, мозговой штурм.

На стадии осмысления работают такие приемы как "Чтение с остановками", "Кубик Блума", "Толстые и тонике вопросы".

Для стадии размышления подходят "Синквейн", "Ромашка вопросов", Прием "Инсерт" может работать на каждом этапе урока.

• Во-первых, он заставляет вспомнить то, что уже известно, то есть то, что нужно для стадии вызова.

• Во-вторых, позволяет вычленить из текста новое - что характерно для стадии осмысления.

• И, в-третьих, предполагает самостоятельный анализ информации, интерактивное обсуждение, что приемлемо на стадии размышления или рефлексии.

Инсерт, как и любой другой прием критического мышления</</font>, лучше использовать регулярно. Естественно, что на первых порах учащимся трудно будет анализировать текст, записывать не абзацами, а тезисно. Чаще всего этот приём работы с текстом используется в сочетание с другими приёмами - кластерами, таблицами тонких и толстых вопросов и т. д. Возможно и его самостоятельное применение.