Разработка урока по физике в 9 классе на тему: Решение задач на закон сохранения импульса

Тема урока: Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»

Тип урока: урок применения и закрепления знаний

Цели урока:

Обучающие: повторить и закрепить понятия импульс тела, импульс силы, замкнутая система; формулы изменения импульса и закона сохранения импульса, научиться применять их при решении задач; выяснить уровень усвоения учащимися изученного материала.

Развивающие: формирование навыка применения знаний в знакомой и измененной ситуации при самостоятельном решении задач; навыков использования алгоритмов решения типовых задач; развитие умения анализировать, выделять главное; определять и объяснять понятия;

Воспитательные: формирование трудовых качеств, формирование умения применения полученных теоретических знаний для решения практических задач .

Оборудование к уроку: раздаточный материал: карточки с задачами для самостоятельного решения.

1. Орг. момент. (1 мин)

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. (4 минуты).

Учитель:

Ребята, вчера, в буран, идя с работы, я задумалась: Каков объем воздушной массы, которая препятствует моему движению. Если выйдя из здания со скоростью 1 м/с порыв ветра, скорость которого 10м/с (если верить прогнозу погоды) снизил мою скорость до 0,3 м/с. Моя масса равна 80 кг. Масса 1м³ воздуха = 1, 3 кг.

Как можно решить эту задачу? ( Пишу на доске схему)

Предложите пути решения.

Учащиеся: Используя закон сохранения импульса

Учитель: Что нужно, чтобы использовать закон?

Учащиеся: Знать его

Учитель: А что нужно знать, чтобы говорить о законе сохранения импульса?

Учащиеся: Определение импульса, какая это величина векторная или скалярная (направление), единицы измерения

Учитель: Предположим, что вы все это хорошо знаете.

Что ещё необходимо, чтобы решить задачу?

Учащиеся: Уметь применять знания к решению задач

Учитель: Как вы, наверное, уже поняли тема сегодняшнего урока:

Решение задач. Импульс. Закон сохранения импульса (ЗСИ).

(Запишите дату и тему сегодняшнего урока)

Подумайте и постарайтесь сформулировать задачи на сегодняшний урок.

Учащиеся: Повторить знания о величине импульс, ЗСИ .

Научиться применять для решения задач ( Пишу на доске)

Учитель: Итак, первая поставленная задача - повторить.

3. Повторение.

Фронтальный опрос: (2 минуты)

Учитель: 1. Какая величина называется импульсом тела?

(Импульсом тела называется физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость)

Учитель: 2. Как направлен вектор импульса тела?

(Вектор импульса тела всегда совпадает по направлению с вектором скорости тела)

Учитель: 3. В каких единицах измеряется импульс?

( кг м/с)

Учитель: 4. Чему равен импульс неподвижного тела?

(Импульс неподвижного тела равен нулю.)

Учитель: 5. Как записывается и читается закон сохранения импульса?

(Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.)

1 +2=1 +2

p₁^/ + p₂^/ = p₁+p₂

ИЛИ

Если внешние силы не действуют на систему или их сумма равна нулю, то суммарный импульс системы тел сохраняется:

=1 +2 =

4. Решение задач. (10 мин)

Повторили. Теперь переходим к выполнению второй поставленной задачи - научиться применять знания к решению задач. Пожалуйста, возьмите алгоритмы решения, которые вы получили на прошлом уроке.

Итак, вернёмся к задаче, прозвучавшей вначале урока, и решим её с помощью алгоритма.

5. Самостоятельная работа учащихся . (15 мин)

У: А сейчас вам предстоит решить самостоятельно задачи по данной теме. Вам предлагается решить по 3 задачи. Вы можете пользоваться своими записями в тетрадях, учебником, алгоритмом.

!!!!На работу отводится 15 мин.

Раздаются карточки с задачами

Самостоятельная работа

1. Фигурист массой 60 кг, опаздывая на тренировку, бежит со скоростью 3 м/с. Чему равен его импульс?

2. Фигурист массой 60 кг, стоя на коньках на льду, вовремя тренировки отталкивает от себя партнёршу массой 50 кг со скоростью 2 м/с. С какой скоростью и в каком направлении после этого будет двигаться фигурист, какой импульс приобретёт его партнёрша?

3. Во время выступления, фигурист массой 60 кг, скользящий по льду со скоростью 36 км/ч, поднимает, стоящий на льду чемодан, массой 10 кг.

Измениться ли скорость движения фигуриста по величине и направлению? Если измениться то как?

4. Фигурист массой 60 кг, скользящий по льду со скоростью 36 км/ч, во время выступления встречается со своей партнёршей массой 50 кг, движущейся горизонтально ему навстречу со скоростью 5м/с, и поднимает её на руки.

С какой скоростью и в каком направлении будет двигаться фигурист с партнёршей на руках?

5. Фигурист массой 60 кг, стоя на льду, ловит букет массой 600 г, который летит горизонтально со скоростью 20 м/с. С какой скоростью покатится фигурист, поймав букет? Ответ округлите до десятых.

6. Обсуждение решенных задач, ответы на вопросы учащихся. (7 мин.)

7. Подведение итогов урока. (1 мин)

Учитель: Посмотрите на вторую поставленную задачу урока.

Как вы считаете, мы выполнили её?

8. Рефлексия: 1 мин

Учитель: - Поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке и считает, что понял принцип решения задач по теме?

- А кто доволен своей работой на уроке, но считает, что для закрепления умения применять свои знания к решению задач нужно еще потренироваться?

9. Домашнее задание: 1 мин

Учитель:

Для закрепления умения решать задачи по теме выполните следующее домашнее задание:

Повторить § 21,22

Решите задачу, с которой начался урок, изменив в условии величину массы на массу своего тела.

10.Окончание урока. Сбор тетрадей на проверку.

С проявлением закона сохранения импульса мы сталкиваемся в повседневной жизни - в природе, в технике, в спорте, на транспорте и т.д.

Теоретические знания позволяют решать и различные практические задачи, например, выяснить, что происходит при ударах и столкновениях тел, при стрельбе из салютующих орудий…

Закон сохранения импульса справедлив и в микромире, например при столкновениях молекул, атомов и элементарных частиц.

К этой теме мы вернёмся в старших классах при изучении ядерной физики.

А сегодня я благодарю вас за работу на уроке.

Сдайте, пожалуйста, ваши тетради на проверку.