Рабочая программа по физике. 9 класс (переход на новые стандарты)

ГБОУ ЛНР «Ровеньковская специализированная школа № 3»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР

«Ровеньковская специализированная

школа № 3»

____________Месропян Г.В.

(подпись)

_____________________(дата)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

базовый уровень

9 класс

Составитель рабочей программы:

Сердюкова Светлана Петровна,

учитель 1 категории

2016 г

Программа составлена в соответствии с:

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));

3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));

4. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

5. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладівта організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/</<font size="4">;

6. Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «физика» в 2016-2017 учебном году

7. Методическими рекомендации по разработке основных образовательных программ образовательных организаций Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Обоснование актуальности курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Ведущая идея курса физики в 9 классе - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Требования к уровню подготовленности учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования.

Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Учебная программа 9 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе программы: «Физика. 7-9 класс»: Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. - М.: Просвещение, 2009

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ФИЗИКИ

Личностные результаты

• Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на личное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты

• Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры человечества;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 КЛАССА (102 ЧАСА)Кол-во

к/р

1. Электрические явления

22

2

2. Законы взаимодействия и движения тел

23

2

2. Механические колебания и волны. Звук

12

1

4. Электромагнитное поле

21

2

5. Квантовые явления

12

1

6. Строение и эволюция Вселенной

6

-

7. Итоговое повторение

6

1

Всего

102

9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ

9 КЛАССА (102 ЧАСА)Содержание материала

Кол-во часов

Кол-во

к/р

1. Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

22

2

2. Законы взаимодействия и движения тел

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

23

2

2. Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

12

1

4. Электромагнитное поле

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель постоянного тока. Динамик и

микрофон.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Дисперсия

22

2

5. Квантовые явления

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

12

1

6. Строение и эволюция Вселенной

Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд. Галактики. Происхождение Вселенной

6

1

7. Итоговое повторение

5

Всего

102

8

Лабораторные работы

1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

3. Регулирование силы тока реостатом.

4. Исследование зависимости силы тока в проводниках от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

5. Измерение работы и мощности электрического тока.

6. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

7. Исследование свободного падения.

8. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

9. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

12. Изучение явления электромагнитной индукции.

13. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

14. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

15. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Календарно-тематическое планирование

9 класс (3 часа в неделю)

Сводная таблица распределения учебного материала

урока

в теме

Тема урока

Форма работы

Дата проведения

Примеча-ния

9-А

9-Б

9-В

по плану

фактически

по плану

фактически

по плану

фактически

І семестр

1. Электрические явления (22 часа)

1

1

Вводный инструктаж по ТБ

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Дискретность электрического заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

2

2

Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

3

3

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь.

4

4

Электрический ток в металлах.

5

5

Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах, электролитах. Полупроводниковые приборы.

6

6

Сила тока. Амперметр

7

7

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках. Лабораторная работа №1

8

8

Электрическое напряжение. Вольтметр.

9

9

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Лабораторная работа №2

10

10

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты.

11

11

Регулирование силы тока реостатом. Лабораторная работа №3

12

12

Электрические явления. Контрольная работа

Тематическая

13

13

Закон Ома для участка электрической цепи.

14

14

Исследование зависимости силы тока в проводниках от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника. Лабораторная работа №4

15

15

Решение задач на закон Ома

16

16

Виды соединений проводников. Последовательное и параллельное соединение проводников

17

17

Решение задач на смешенное соединение проводников

18

18

Работа и мощность тока.

19

19

Измерение работы и мощности электрического тока. Лабораторная работа №5

20

20

Закон Джоуля-Ленца. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания.

21

21

Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

22

22

Электрические явления. Контрольная работа

Тематическая

2. Законы взаимодействия и движения тел (23 часа)

23

1

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.

24

2

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Лабораторная работа №6

25

3

Свободное падение тел.

26

4

Исследование свободного падения. Лабораторная работа №7

27

5

Графики зависимости пути и скорости от времени.

28

6

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела

29

7

Взаимодействие тел. Второй закон Ньютона.

30

8

Третий закон Ньютона.

31

9

Решение задач на законы Ньютона

32

10

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

33

11

Решение задач на закон сохранения импульса

34

12

Законы взаимодействия и движения тел. Контрольная работа

Тематическая

35

13

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

36

14

Движение тела, брошенного горизонтально

37

15

Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

38

16

Решение задач. Движение тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту.

39

17

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

40

18

Период и частота обращения.

41

19

Решение задач на движение по окружности

42

20

Закон всемирного тяготения.

43

21

Движение искусственных спутников Земли. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

44

22

Решение задач на закон всемирного тяготения

45

23

Законы взаимодействия и движения тел. Контрольная работа

Тематическая

ІІ семестр

2. Механические колебания и волны. Звук (12 часов)

46

1

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания.

47

2

Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний.

48

3

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Лабораторная работа №8

49

4

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити. Лабораторная работа №9

50

5

Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

51

6

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны.

52

7

Длина волны. Скорость волны.

53

8

Решение задач на нахождение длины и скорости волны

54

9

Звуковые волны. Скорость звука.

55

10

Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

56

11

Резонанс в акустике. Ультразвук и инфразвук.

57

12

Механические колебания и волны. Звук. Контрольная работа

Тематическая

Электромагнитное поле (22 часа)

58

1

Опыт Эрстеда. Магнитное поле.

59

2

Взаимодействие постоянных магнитов. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

60

3

Сборка электромагнита и испытание его действия. Лабораторная работа №10

61

4

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.

62

5

Решение задач по теме: «Сила Ампера»

63

6

Электродвигатель постоянного тока. Динамик и микрофон. Изучение электрического двигателя постоянного тока. Лабораторная работа №11

64

7

Индукция магнитного поля

65

8

Магнитный поток.

66

9

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Изучение явления электромагнитной индукции. Лабораторная работа №12

67

10

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

68

11

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.

69

12

Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

70

13

Электромагнитное поле. Контрольная работа

Тематическая

71

14

Электромагнитное поле.

72

15

Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн

73

16

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

74

17

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

75

18

Электромагнитная природа света.

76

19

Преломление света. Показатель преломления.

77

20

Дисперсия света. Типы оптических спектров

78

21

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

79

22

Электромагнитное поле. Контрольная работа

Тематическая

Квантовые явления (12 часов)

80

1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения.

81

2

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

82

3

Правила смещения. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

83

4

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Изучение деления ядра урана по фотографии треков. Лабораторная работа №13

84

5

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы.

85

6

Энергия связи частиц в ядре.

86

7

Решение задач на энергию связи

87

8

Деление ядер урана. Цепная реакция Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Лабораторная работа №14

88

9

Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Измерение естественного радиационного фона дозиметром. Лабораторная работа №15

89

10

Период полураспада. Закон радиоактивного распада.

90

11

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

91

12

Квантовые явления. Контрольная работа

Тематическая

Строение и эволюция Вселенной (6 часов)

92

1

Солнечная система.

93

2

Солнце.

94

3

Природа тел Солнечной системы.

95

4

Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

96

5

Галактики.

97

6

Происхождение Вселенной.

Итоговое повторение (3 часа)

98

1

Повторение. Электрические явления

99

2

Повторение. Законы взаимодействия и движения тел

100

3

Повторение. Механические колебания и волны

101

4

Повторение. Электромагнитное поле

102

5

Повторение. Квантовые явления

Тематическая

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

9 КЛАССА

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:

• знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока

• смысл физических законов Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

• уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (СИ);

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

• владеть методами научного познания:

• собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений; измерять температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;

• представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:

• изменения координаты тела от времени;

• силы упругости от удлинения пружины;

• силы тяжести от массы тела;

• силы тока в резисторе от напряжения;

• массы вещества от его объема;

• температуры тела от времени при теплообмене; объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

• смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

• большую сжимаемость газов;

• малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• процессы испарения и плавления вещества;

• испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;

• применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

• положение тела при его движении под действием силы;

• удлинение пружины под действием подвешенного груза;

• силу тока при заданном напряжении;

• значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;

• владеть основными понятиями и законами физики:

• давать определения физических величин и формулировать

• физические законы;

• описывать:

• физические явления и процессы;

• изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;

• вычислять:

• равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;

• импульс тела, если известны его скорость и масса;

• расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

• кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;

• потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

• энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;

• энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);

• строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):

• называть:

• источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

• преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;

• приводить примеры:

• относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;

• изменения скорости тел под действием силы;

• деформации тел при взаимодействии;

• проявления закона сохранения импульса в природе и технике;

• колебательных и волновых движений в природе и технике;

• экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;

• опытов, подтверждающих основные положения молекуляр-но-кинетической теории;

• читать и пересказывать текст учебника; выделять главную мысль в прочитанном тексте; находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

• конспектировать прочитанный текст; определять:

♦ промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

• характер тепловых процессов: нагревания, охлаждения, плавления, кипения (по графикам изменения температуры тела со временем);

• сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

• период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);

• по графику зависимости координаты от времени - координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся/уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы;

• сравнивать сопротивления металлических проводников (больше - меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.

Содержание и формы контроля

Критерии оценивания

Оценивание учебных достижений учащихся по физике осуществляется в соответствии с Методическими рекомендациями по использованию 5-балльной системы оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования Луганской Народной Республики и критериями оценивания учебных достижений учащихся по физике.

Тематическая оценка выставляется по результатам овладения учащимися материалом темы на протяжении ее изучения с учетом текущих оценок, разных видов учебных работ и учебной активности учащихся. Тематическая оценка должна быть выставлена по каждой изученной теме. Большие по объему темы следует разделить на подтемы.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.

Оценивание лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил техники безопасности.

Оценивание контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если учащийся не приступал к выполнению работы или не предоставил тетрадь на проверку.

РАССМОТРЕНО:

МО учителей

___________________________

Протокол № ___ от __________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

/ ______________/

2016 года