Обобщающий урок по физике (7 класс)

Учитель: Крючкова Галина Александровна- учитель физики

Образовательное учреждение: МКОУ Ивановской СОШ Панинского муниципального района Воронежской области

Предмет: физика

Урок проводится как обобщающий в конце учебного года. Разработан для малокомплектных сельских школ и проводится в спортивном зале.

Класс: 7 класс

Тема урока: «Физика в спортивном зале»

Тип урока: обобщающий

Цель урока: обобщить и систематизировать знания , полученные за данный курс

Задачи:

обучающие:

обобщить пройденный материал по курсу.

развивающие:

развивать умения применять знания, полученные на уроках;

развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся;

развивать практические навыки работы с приборами.

воспитательные:

развивать познавательный интерес к предметам;

вырабатывать умение работать самостоятельно;

вырабатывать культуру умственного труда.

метапредметная:

совершенствовать навыки самостоятельной работы;

способствовать развитию умений прослеживать междисциплинарные связи на уроке физики; умение анализировать, сравнивать, делать логические выводы.

Оборудование:

Маршрутные листы, компасы, рулетки, секундомеры, мячи баскетбольные и теннисные, лыжи, весы, рисунки на спортивные темы.

План урока:

Этап урока

Цель

Участник

Время

Методы и приемы

Организационный момент

Положительный настрой на изучение темы

учитель

1 мин.

Рассказ

Мотивация и целепологание

Сформулировать цели и задачи урока

учитель

3 мин

Рассказ.

Прохождение маршрута

Рассмотреть различные модели атома, изучить строение атома

ученик

36 мин

Самостоятельная работа

Первичная проверка усвоения материала

Первичная проверка усвоения материала

учитель

3 мин

Контроль

Дополнительные задания «Физика в походе»

Усложненные задания для тех, кто быстро прошел маршрут

ученики

Запись в маршрутном листе.. Самостоятельная работа

Рефлексия

Учитель

ученики

1 мин

Беседа

Подведение итогов урока

Учитель

1 мин

Сообщение

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Мотивация и целепологание

Учитель : на уроке вы покажите свои умения и навыки , которые приобрели на уроках физики, совершенствуете навыки самостоятельной работы. Задания вы будете получать по азимуту, указанному в маршрутном листе и оформлять тоже в маршрутном листе. По мере прохождения маршрута сдаете свой лист для проверки. Тем, кто первым и правильно пройдет маршрут, будут даны дополнительные задания в рисунках на тему «Физика в походе».

3. Прохождение маршрута.

Каждому ученику выдается маршрутный лист. Вот так он выглядит. .

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Иванова Ивана

Азимут 160-340-90-220

Дополнительно выдаю всем компасы для определения азимута. Он необходим для выбора рабочего места с заданием.

По азимуту вы определяете направление на рабочее место. На рабочем месте имеются задания с цветными квадратиками в левом верхнем углу, как на маршрутном листе. Ученик после выбора направления идет на рабочее место, находит задание с цветовой гаммой, как на маршрутном листе и решает его, всё записывая в свой лист. После выполнения первого задания опять по азимуту определяет следующее направление на рабочее место. И так он выполняет по своему маршруту четыре разнообразных задания, связанные с физической культурой.

Вот так выглядят задания на рабочем месте.

Возьми баскетбольный мяч и брось его несколько раз в корзину,

внимательно наблюдая за его полетом. Нарисуй траекторию

полета баскетбольного мяча в корзину в маршрутном листе.

4. Первичная проверка усвоения материала

Учитель проверяет задания, выполненные учениками. Оценивает их. Если ученик допускает ошибку, нужно дать возможность ему исправить самому.

5. Дополнительные задания «Физика в походе»

Дополнительные задания «Физика в походе» выполнены в рисунках. К ним сформулированы вопросы. Ответы необходимо записать в маршрутном листе.

Вот так выглядят дополнительные усложненные задания.

Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг?

Кому нужны длинные лыжи? Почему?

Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?

Вещевой мешок (рюкзак) должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

Турист проходит по доске, заменяющей мост. Что происходит в это время с доской? Что произойдет с ней, когда турист переправится на другой берег?

6 . Рефлексия. (слайд 19)

ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ:

- Сегодня на уроке я ….

- Теперь я могу …

- Было интересно…

- Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся…

7. Итоги урока. Оценки за урок.