Технологическая карта и конспект урока физики в 8 классе Решение задач по теме Закон Ома для участка цепи

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: Физика

Класс: 8

Тема урока: «Решение задач по теме Закон Ома для участка цепи»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель урока:

образовательные: повторение и обобщение знаний о законе Ома для участка цепи, закрепить навыки решения задач: расчетных, качественных, практических;

воспитательные: воспитание аккуратности при обращении с приборами, усидчивости, дисциплинированности;

развивающие: развитие умения коллективной работы в сочетание с индивидуальной; развитие чувства товарищества и взаимовыручки.

Деятельностная цель: формирование деятельностных способностей к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Учитель: Неманова Наталья Валентиновна

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, самоконтроль, взаимоконтроль.

Методы и приемы: фронтальная беседа, «Лови ошибку», практический.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Время

1

Организационный этап,

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Определяет готовность учащихся к работе, задает эмоциональный настрой

Проверяют рабочее место, настраиваются на работу

самоопределение (Л); смыслообразование (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

1 минута

2

Проверка домашнего задания и коррекция опорных знаний учащихся

Повторение теоретического материала

Организует проверку домашнего задания

Выполняют задания физического диктанта, пишут ответы на листочках с заранее указанным заданием

извлечение необходимой информации, использование знаково- символических средств (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

10 минут

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Повторение теоретического материала, актуализация знаний и способов деятельности.

Подводит к формулировке темы и цели урока.

Проводит фронтальный опрос учащихся по теме.

Выполняют задание «Найди ошибку»

Формулируют и записывают тему урока

целеполагание; анализ, сравнение; извлечение необходимой информации, использование знаково- символических средств (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

3 мин

4

Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

Выявление

качества и уровня усвоения знаний и

способов

действий, а

также выявление

недостатков в

знаниях

Организует парную и индивидуальную работу учащихся.

Наблюдает, в случае необходимости консультирует

Совещаются и письменно оформляют решение задач

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

выполнение действий по алгоритму (П);

самостоятельное создание алгоритмов деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; доказательство (П);

контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

5 минут

6 минут

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Применение знаний в новой ситуации, выявление

качества и уровня усвоения знаний и

способов

действий

Организует парную и индивидуальную работу учащихся.

Наблюдает, в случае необходимости консультирует

Совещаются и письменно оформляют решение задач, выполняют практическое задание в парах.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

самостоятельное создание алгоритмов деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; доказательство (П);

контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

15 минут

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание

Записывают и анализируют домашнее задание

Анализ, синтез (П)

3 минуты

7

Рефлексия

Подведение итогов урока

Анализ оценки деятельности каждого ученика

Подводит итог всей работы, определяет уровень готовности класса к контрольной работе

В конце урока

каждый ученик оценивают свою работу

рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

7 минут

Ход урока.

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Учащиеся пишут только ответы на листочках с заранее указанным заданием:

1. Выразите в амперах 7 мА

А) 0,007 А; Б) 7000А; В) 0,07 А;

2. Сколько мегавольт в 12 000 В?

А) 12 МВ; Б) 0,12 МВ; В) 0,012 МВ; Г)1,2 МВ;

3. Сколько Ом в 0,4 кОм?

А) 4 000 Ом; Б) 400 Ом; В) 40 Ом;

4.Определите цену деления и показания амперметра?

После выполнения задания, ученики обмениваются листочками и проверяют друг у друга (для быстрой проверки учитель предлагает слайд №3 «Ответы») . Оценивают диктант по следующим результатам (каждый верный ответ -1 балл):

Меньше 12 ответов - оценка «2»

От 12-16 верных ответов - оценка «3»

От 17-21 верных ответов - оценка «4»

От 21-26 верных ответов - оценка «5»

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Найдите ошибку в схеме

4) Первичное закрепление

• в знакомой ситуации (типовые)

• в изменённой ситуации (конструктивные) решение задач из сборника

Работа в парах - решить задачу определив конечный результат

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Соберите схему и, сняв показания приборов, рассчитайте сопротивление лампочки.Решим аналитическую задачу: Как изменится сила тока в цепи, если напряжение не менять, а длину спирали резистора увеличить в 3 раза?

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

На демонстрационном столе стоят приборы: 1) электрометр; 4) манометр; 2) вольтметр; 5) источник тока; 3) амперметр; 6) реостат.

Вопросы.

Какой прибор

1. измеряет силу тока в цепи?

2. определяет значение электрического заряда?

3. изменяет силу тока в цепи?

4. служит источником тока?

5. не применяется в электротехнике?

6. служит для измерения напряжения в цепи?

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

П л а н у р о к а.

Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)