Технологическая карта урока по теме 'Диффузия' 7 класс.

Технологическая карта урока

ОУ: Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 18 при исправительной колонии № 29» .

Учитель: Табакаева Александра Вячеславовна, учитель физики высшей квалификационной категории.

Предмет: физика

Класс: 7

УМК: А.В. Перышкин Физика 7 класс. М.: Дрофа, 2013.

Тема урока: Диффузия

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний

Цель урока: Формирование понятия диффузия, развитие навыков наблюдения и постановки эксперимента, повышение мотивации к учению.

Задачи урока:

Образовательная: продолжить формирование представлений о строении вещества, о диффузии и её свойствах, научить применять физические знания на практике.

Развивающая: развивать навыки анализа информации, умение делать выводы при проведении наблюдений и экспериментов, представлять информацию в словесной, графической и символической форме.

Воспитательная: способствовать развитию интереса к физике, повышать уровень мотивации, воспитывать культуру общения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник, дидактический материал, конспект урока для ученика, презентация, ноутбук, проектор, экран, интернет.

Оборудование: черный ящик, апельсин, освежитель воздуха, раствор медного купороса, мензурка, справочная литература, энциклопедии, вода (горячая и холодная), кофе растворимый.

Методы обучения: проблемное изложение, частично поисковый (эвристический), наблюдение.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формирование представлений о строении вещества, диффузии и её свойствах;

-приобретение опыта простых экспериментальных исследований;

- применение знаний на практике.

Познавательные - овладение навыками экспериментальной работы, работы с текстом и таблицами.

Коммуникативные - развитие умения организации учебной деятельности в сотрудничестве с учителем и учеником.

Регулятивные - определение цели и учебных задач работы, выдвижение гипотез, прогнозирование результатов наблюдений, оценка деятельности на уроке.

- развитие интереса к учению, внимания, памяти, логического и творческого мышления;

- раскрытие связи теории с жизнью.

Условные обозначения: УУД - универсальные учебные действия, ЛД - личностные действия, РД - регулятивные действия, ПД - познавательные действия, КД - коммуникативные действия.

Структура урока:

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный этап

Включение в деловой ритм

Подготовка к работе

КД

Актуализация знаний

На одном из прошлых уроков мы выдвинули гипотезу о том, что все тела состоят из мельчайших частиц. Однако любую гипотезу можно считать достоверной только тогда, когда она многократно экспериментально подтверждается. Итак, сегодня на уроке мы узнаем новое о том, как ведут себя мельчайшие частицы вещества.

«Черный ящик» с апельсином.

- Что в черном ящике? Как вы это сделали, ведь ящик закрыт? (Молекулы апельсина перемешались с молекулами воздуха, и попали в нос).

Проносит по кабинету черный ящик с дольками апельсина (мандарина).

Делают предположения

- о содержимом;

- о том, как они узнали что внутри.

КД

РД

Повторение

В своих рассуждениях вы говорите о молекулах, атомах, о движении частиц …

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках.

(Презентация)

- Все вещества состоят из … (Мельчайших частиц: атомов, молекул и ионов)

- Между частицами вещества имеются … (Промежутки)

- Что происходит с молекулами вещества при нагревании? (Увеличиваются промежутки между молекулами)

- Все частицы вещества находятся в …(Непрерывном хаотическом движении)

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности.

ПД

ЛД

Постановка учебной задачи

С распространением запахов мы встречаемся ежедневно, но как называется это явление? С какими веществами ещё оно происходит? Какими свойствами обладает?

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Ставят цель и задачи урока.

ПД

КД

Построение проекта выхода из затруднения

План:

1. Определить название явления (учебник, интернет).

2. Выяснить с какими веществами проходит данное явление (эксперимент, наблюдения, учебник).

3. Выяснить основные свойства явления (эксперимент, наблюдения).

4. Применение.

Направляет работу учащихся

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель, эксперимент и т.д.).

Заполняют конспект урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ А.

ПД

РД

Усвоение новых знаний и способов действий

1. Диффузия - явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

2. Диффузия возможна для веществ находящихся в газообразном, жидком и твердом состоянии.

3. Эксперимент 1. «Распространение аромата духов».

Цель: рассчитать скорость протекания диффузии газов в классной комнате.

Описание: возле классной доски распыляется (вверх) небольшое количество духов. Те из учащихся кто уловил аромат духов, поднимают руку. Зная длину кабинета и время, за которое прошла диффузия в классе можно рассчитать скорость протекания диффузии газов в классной комнате.

Эксперимент 2. «Диффузия в жидкости».

Цель: приблизительно определить скорость протекания диффузии в жидкости.

Описание: нальем в мензурку раствор медного купороса, имеющего темно-голубой цвет. Сверху осторожно добавим чистой воды. Сравнить данную мензурку с таким же сосудом, но подготовленным заранее (1 неделя).

Рис. 1.

Диффузия твердых тел (работа с литературой или интернет).

Цель: используя данные источников определить приблизительную скорость диффузии в твердых телах.

Текст: Очень гладко отшлифованные пластинки свинца и золота кладут одна на другую и ставят на них некоторый груз. При комнатной температуре (20 °С) за 4-5 лет золото и свинец взаимно проникают друг в друга на расстояние около 1 мм (рис. 1).

Вывод: Скорость протекания диффузии зависит от агрегатного состояния вещества.

? От чего еще может зависеть скорость диффузии?

Эксперимент 3.

Цель: определить свойство диффузии для одинаковых веществ.

Описание: в два одинаковых сосуда налейте одинаковое количество воды, но различной температуры (холодная и горячая). С вверху поместите несколько крупинок растворимого кофе. Пронаблюдаете, что происходит (1 - 2 мин).

Вывод: Диффузия зависит от температуры. В теле с более высокой температурой молекулы движутся быстрее, а значит и быстрее протекает диффузия.

1.Работают с конспектом урока и учебником.

2.Заполняют верхнюю стоку таблицы.

3.Проводят эксперимент 1. Заполняют схему движения молекул газа при диффузии и рассчитывают скорость по формуле (1 столбик).

Проводят эксперимент 2, рассчитывают ≈ скорость диффузии в жидкости (для данных условий). Заполняют схему движения молекул жидкости при диффузии.

Заполняют последний столбик таблицы.

Формулируют и записывают вывод данного этапа урока.

Проводят эксперимент, формулируют выводы наблюдений.

ПД

КД

ЛД

РД

Первичная проверка понимания изученного

Выбери пословицу о диффузии (на слайде из трех пословиц, выбрать одну).

- Волка нюх кормит.

- Ложка дёгтя бочку мёда портит.

- На мешке с солью и веревка соленая.

- Овощной лавке вывеска не нужна.

Проверяет усвоение знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Включаются в процессы обсуждения, дискуссии.

ЛД

КД

ПД

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Вопросы:

1. Как называется явление, объясняющее распространение запахов?

2. Почему запах не распространяется мгновенно, а через некоторое время?

3. Будет ли иметь место явление диффузии при заваривании чая, если размешать его ложкой?

4. Как можно увеличить скорость диффузии?

Обеспечивает осмысление изученного материала, глубины понимания.

Отвечают на вопросы учителя.

КД

Применение знаний

В природе:

1. Вследствие диффузии газа на одной высоте от Земли состав атмосферы оказывается однородным.

2. Диффузия растворов различных солей в почве способствует нормальному питанию растений

3. Диффузный обмен сквозь поверхность листьев.

4. Фараонова каракатица, выпускает облачко чернил.

5. Поступление влаги сквозь листья.

6. Кислородный обмен в легких.

В технике:

1. Диффузное насыщение углеродом металлов для прочности.

2. Диффузная сварка металлов.

3. Свеклосахарное производство.

4. Хромирование - насыщение хромом поверхности стальных изделий диффузным способом.

В быту:

1. Замачивание.

2. Засолка овощей.

3. Окрашивание

Контролирует выполнение работы

Заполняют таблицу

КД

ПД

ЛД

Обобщение и систематизация

Различие в скорости протекания диффузии твердых тел, жидкостей и газов объясняют ученики.

Диффузия зависит от …

1. Вещества:

• Газы - самые быстрые молекулы.

• Жидкости - скорость молекул меньше, чем в газах.

• Твердые тела - молекулы еле колеблются около своего положения.

• От размеров молекул - чем больше молекула вещества, тем ниже скорость диффузии.

2. Температуры, чем выше температура, тем быстрее проходит диффузия.

Обеспечивает формирование целостной системы знаний учащихся.

Анализируют изученный материал, заполняют блок-схему

КД

РД

Контроль и самоконтроль знаний Коррекция знаний

Тест по теме «Диффузия»

ПРИЛОЖЕНИЕ Б.

Организует взаимопроверку теста.

Выполняют задания

Обсуждение результатов

РД

Информация о домашнем задании

Для всех: § 10,

Для желающих: задание № 4 стр. 29.

Для желающих: рисунок «Диффузия вокруг нас».

Одному обучающемуся: приготовить сообщение на тему «Полезные и вредные свойства диффузии».

Обеспечивает понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают Д/З

ЛД

Подведение итогов занятия

Изучая диффузию сегодня на уроке мы увидели что это - очень сложный, повсеместно используемый и в то же время, достаточно простой процесс.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Делают самооценку своей и коллективной деятельности.

КД

Рефлексия

«Плюс - минус - интересно»

«П» - что понравилось на уроке.

«М» - что не понравилось на уроке.

«И» - все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Задают вопросы на будущее, фиксирует настроение.

РД