- Учителю
- Среднесрочное планирование по физике 11 класс
Среднесрочное планирование по физике 11 класс
Среднесрочное планирование по физике 11 класс
урок
Тема и основные цели и оезультаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков
Активные Активные формы работы.
(ГР, ПР, ИР)
Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения
Как вы будете использовать ОдО
Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)
Как вы установите, что все ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
ресурсы
Колебательное движение
Урок 1.
Тема: Механические и электромагнитные колебания. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Метод «Чтение с пометкой»:
каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
Парная работа
Метод «Бортовой журнал».
Новая информация
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В парной работе разбирают пример решения задачи
Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
По прослушанным выступлениям групп
По записям «Бортового журнала»
По взаимооцениванию учеников при парной работе
По записям решенных задач
По решенным задачам
Урок 2.
Тема: Математическое описание колебательного движения.
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Метод «Фактологический диктант».
Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
Групповая работа
Метод «Кластер»
Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
Индивидуальная работа
Решение задачи
на выбор по различным степеням сложности
Домашняя работа:
1.Решение задач Упр. 1 (3,5)
Стр. 36.
2. Талантливые ученики готовят
слайдовую презентацию
«Свободное падение»
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность ответов по эталону. Ответы на интерактивной доске (слайды)
Группы оценивают кластеры других групп
по критериям:
1.Раскрытие темы
2.Доступность
3.Оригинальность
Проводится
формативное оценивание по хлопкам
Правильность выполненных заданий проверяет учитель
Оценивание: будет происходить в двух направлениях:
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
Оценивание по эталону
Индивидуальное оценивание каждого ученика.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс
Сильные ученики могут дополнить ответ слабых или исправить ошибки
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
Сильные ученики решают сложные задачи
Оцениваются по заранее оговоренным критериям
По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По листам самооценки
По решению задач
По решению задач
По представленным презентациям
Урок 3
Тема: Решение расчетных и экспериментальных задач Примеры решения задач
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-проводить экспериментальные исследованияравноускоренного движения тел, свободного падения
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
Урок 4
Тема: Автоколебания. Генератор на транзисторе
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «Свободное падение тел».
.
Групповая работа
Метод «Ассоциация»
1
.Вписывают
посередине страницы в кружок «Автоколебания».
2.индивидуально записывают в тетради информации по теме, сначала обсуждают в паре, затем в группе.
3.Презентации работы групп на тему «Автоколебания» в классе
4. Составление общего для класса списка информации.
Групповая работа
Метод «ДЖИГСО»
Решение задач.
1. Деление на группы( «Семья»-1,2,3,4)
2. Каждый член группы получает для решения задачу разных уровней сложности.
3. Деление на экспертные группы (1+1+1, 2+2+2, 3+3+3, 4+4+4)
3. Разбор решения своей задачи в экспертной группе.
5. Работа в «семейных группах по решению задачи: обучение друг друга
6. Провести презентацию решения своей задачи.
Рефлексия
Составить Синквейн на тему «Автоколебания»
(сначала индивидуально, затем обсуждается в группе, зачитывается лучший)
Домашняя работа:
Объединится в группы и приготовить конверты с 3 задачами
Оценивают по заранее оговоренным критериям.
Актуализируют знания по изучаемой теме
Наглядно представляют схему представления темы.
Индивидуальное оценивание каждого ученика.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Группа выбирает лучший Синквейн.
Взаимооценка на основе оценочного листа с критериями: «выдвигал идеи», «обсуждал», «сделал вывод».
«писал ответы»,
«Презентовал».
Демонстрируют умение выступать перед аудиторией, показывают владение цифровыми технологиями, умелое использование ресурсов Интернета.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс
Одаренные ученики презентуют кластер своей группы в качестве спикера
Решение разноуровневых задач вовлекают всех учащихся в учебный процесс
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс
По представленным презентациям.
По представленной презентации.
По решению задач Каждый ученик сдает свое решение задачи
По оценочному листу
По решенным задачам
5
Переменный ток как вынужденные элетромагнитные колебания
Цель: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать колебательное движение при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
метод «Ключевые термины»
Учитель на доске вывешивает термины: «Классическая механика. Законы классической механики. Закон всемирного тяготения»
Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
Урок 6
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
</
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
7
Резонанс напряжений в электрической цепи.
Цели: Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
-
Индивидуальная работа
Метод «Чтение с пометкой»:
каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
Парная работа
Метод «Бортовой журнал».
Новая информация
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В парной работе разбирают пример решения задачи
Койшыбаев.
Домашняя работа
Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы.
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По записям «Бортового журнала»
По взаимооцениванию учеников при парной работе
По записям решенных задач
По решенным задачам
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
8
Мощность в цепи переменного тока.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс
Сильные ученики могут дополнить ответ слабых или исправить ошибки
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Оцениваются по заранее оговоренным критериям
По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
9
Трансформатор. Генератор переменного тока.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По листам самооценки
10
Определение числа витков теоретически.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс
Сильные ученики могут дополнить ответ слабых или исправить ошибки
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Оцениваются по заранее оговоренным критериям
По формативному оцениванию хлопками при групповой работе по готовым критериям
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
Урок 11
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
Урок 12
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
Урок 12
Контрольная работа №1 «Колебательное движение»
Цели: проверка полученные знания по данной теме
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « Колебательное движение»
индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
По конторльнолй работе
13
Второй закон Ньютона для вращательного движения. Гироскоп
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность ответов по эталону. Ответы на интерактивной доске (слайды)
Группы оценивают кластеры других групп
по критериям:
1.Раскрытие темы
2.Доступность
3.Оригинальность
Проводится
формативное оценивание по хлопкам
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По решению задач
По решению задач
По представленным презентациям
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
Электромагнитные волны и физические основы радиотехники
1
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
2
Энергия электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
3
Принципы радиотелефонной связи и телевидения.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
4
Развитие современных средств связи в Казахстане. Цифровые технологии.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
5
Шкала электромагнитных волн.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По листу оценивание
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация
6
Тема: Решение расчетных и экспериментальных задач Примеры решения задач
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-проводить экспериментальные исследованияравноускоренного движения тел, свободного падения
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
7
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
Световые волны и оптические приборы
1
Природа света. Принцип Ферма. Закон отражения света.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Кластер»
Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
2
Закон преломления света. Полное внутреннее отражение.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
3
Решение расчетных и эксериментальных задач.
Цели: научиться решать качественные задачи
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме « решение качественных задач»
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
4
Лабораторная работа №1 исследование изопроцессов.
Цели: научиться определять показатель преломления стекла.
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «исследование изопрцессов
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
5
Линза. Формула тонкой линзы. Ход лучей в линзе.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По листам самооценки
6
Лабораторная работа №2 исследование изопроцессов.
Цели: Наблюдение интерференции и дифракции.
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «исследование изопрцессов
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
7
Лабораторная работа №3 исследование изопроцессов.
Цели: научиться определять длинну световой волны с помощью дифракционной решетки.
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «исследование изопрцессов
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
8
Оптические приборы. Спектральные аппараты.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
9
решение экспериментальных задач
Цели: научиться решать экспериментальных задач
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение экспериментальных задач
Правильность выполненных заданий проверяет учитель
Оценивание: будет происходить в двух направлениях:
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
10
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
11
Контрольная работа № 2
Цели: проверить знания у учащихся полученные по данной теме
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
Элементы теории относительности
1
Принцип относительносит в механике. Конечность и предельность скорости света.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
2
Постулаты теории относителности.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Кластер»
Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
3
Релятивистский закон сложения скоростей.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
4
Соотношение между классической механикой и специальной теорией относительности.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать механики, кениматики при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По листу оценивание
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
Световые кванты
1
Тепловое излучение. Излучение абсолютно черного тела. Формула Планка.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Кластер»
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
2
Фотоэффект. Применение фотоэффекта.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По листам самооценки
3
Давление света.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры,
4
решение качественных задач
Цели: научиться решать качественные задачи
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение качественных задач»
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
5
Рентгеновское излучение. Компьютерная томография.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Кластер»
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
6
Опыты подтверждающие квантовую природу света.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать се
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
Правильность выполненных заданий проверяет учитель
Оценивание: будет происходить в двух направлениях:
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
7
Тема: Компьютерное моделирование
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
Решение задач
Задания группам: выработайте алгоритмы решения основных типов текстовых задач с помощью систем уравнений « Своя опора»
1 группа - задачи на движение
2 группа - графические задачи
3 группа -по свободному падению тел
Презентация памятки. Обсуждение всем классом
Самостоятельная работа
Уровень А -3 задания, уровень В- 3задания, уровень С-2 задания
Выполнив верно задание уровня А, учащийся может перейти к решению задач другого уровня
Защита опорных конспектов.
Оцениваем работу по заранее оговоренным критериям
Взаимооценка внутри групп на основе критериев:
На экран интерактивной доски вывести ответы и проверить решение.
Назначаются эксперты из числа сильных учеников
Эксперт работает с данным заданием самостоятельно. Контролируется учителем.
Оцениваем по записям в тетрадях по лабораторным работам
Одаренные дети - тренеры групп.
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в процесс отбора информации
Сильные ученики решают задачи повышенной сложности, а также выступают в роли консультантов
Также позволяет осуществлять процесс взаимосотрудничества
Каждый учащийся принимает участие во взаимооценивании и возможности критически осмыслить ход своего решения задания.
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
По опорным конспектами
Оцениваем работу группы по презентациям
Оцениваем каждого ученика по заранее оговоренным критериям памяток
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По оговоренным критериям
По записям в тетрадях
Атомная физика
1
Линейчатые спектры.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По результатам выполненных в письменной форме заданий.
По листам самооценки
2
Тема: Опыт Резерфорда по рассеяниваю альфа-частиц.
Постулаты Бора.
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Метод «Чтение с пометкой»:
каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
Парная работа
Метод «Бортовой журнал».
Новая информация
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В парной работе разбирают пример решения задачи
Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
По прослушанным выступлениям групп
По записям «Бортового журнала»
По взаимооцениванию учеников при парной работе
По записям решенных задач
По решенным задачам
3
Боровская теория водородоподобного атома.
Цели:
. Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
4
«решение качественных задач
Цели: научиться решать качественные задачи
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение качественных задач»
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
5
Модель Бора и принцип соответствия.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Кластер»
Групповая работа
Метод «Своя опора»
Несколько сильных учеников заранее получили творческое домашнее задание: составить опорный конспект по пройденным темам. Они становятся тренерами, которые работают с группами по своему опорному конспекту.
2) индивидуальное оценивание выполненных заданий.
По каждому выполненному заданию представители группы демонстрируют свои решения у доски, а его группа при необходимости, корректирует задание или дополняет комментарии.
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
6
Опыт Франка и Герца.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры
7
Тема: Лазеры. Голография. Понятие о нелинейной оптике. рассеяниваю альфа-частиц.
Постулаты Бора.
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Метод «Чтение с пометкой»:
каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
Парная работа
Метод «Бортовой журнал».
Новая информация
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В парной работе разбирают пример решения задачи
Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
По прослушанным выступлениям групп
По записям «Бортового журнала»
По взаимооцениванию учеников при парной работе
По записям решенных задач
По решенным задачам
8
Лабораторная работа Наблюдение сплошного и линейчатого спектроп излучения.
Цели: научиться исследовать изопроцессы
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «исследование изопрцессов
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
Физика атомного ядра
1
Атомное ядро. Нуклонная модель ядра. Энергия свяязи нуклонов в ядре.
Цели: Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация Power Point «
3
Практическая работа № 8 «решение качественных задач»
Цели: научиться решать качественные задачи
Индивидуальная работа
Работа по теме прошлого урока, выступление одарённых детей Получение информации 3-х выполненных презентаций по теме «решение качественных задач»
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
По работе
2
Тема: Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада
Цель и ожидаемые результаты:
Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки при решении задач
-быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
Индивидуальная работа
Метод «Чтение с пометкой»:
каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
Парная работа
Метод «Бортовой журнал».
Новая информация
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов»
Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности.
После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
В парной работе разбирают пример решения задачи
Учащийся оценивает свои знания по теме, сравнивает свои знания со знаниями одноклассников
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию.
Работы обсуждаются в паре.
Взаимооценивание в паре
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс - идёт взаимообучение через обсуждение
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников
По прослушанным выступлениям групп
По записям «Бортового журнала»
По взаимооцениванию учеников при парной работе
По записям решенных задач
По решенным задачам
4
Решение задач на тему « радиоактивность»:
Цели Учащийся сможет:
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
-представить свое понимание терминов.
- самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать при решении задач
быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать ее
Групповая работа
Метод «Разрезанная открытка»
Стратегия «ДЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
-
оценка работы по эталону в группе, т.е. всей группе одну оценку за общую выполненную работу;
При представлении решений у доски, каждый участник группы должен защищать интересы полностью всей группы, что развивает чувство ответственности
По прослушанным выступлениям групп
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры