Разработка урока по теме Звук. Высота, тембр,громкость звука

Технологическая карта урока «Источники звука. Звуковые колебания»

Планируемые образовательные результаты:

предметные - представление о звуковых явлениях; физических величинах, характеризующих звуковую волну.

метапредметные - икт - компетентность, умение планировать эксперимент, умение работать в группе, устанавливать причинно - следственные связи.

личностные - формирование познавательного интереса, творческого развития учащихся, понимание значения звуковых явлений в жизни человека и развития техники.

Вопросы, подводящие учащихся к постановке проблемы:

1. Какое физическое явление мы с вами сейчас наблюдали?

2. Что такое звук?

3. Как его можно получить?

Отвечают на вопросы

Открытие нового знания

Формулировка гипотез

Учитель предлагает выдвинуть гипотезы.

Беседа, подвоядящая учащихся к планированию эксперимента, проверяющего их теории.

Формулировка вывода Озвучиваем цель эксперимента, какова была гипотеза. Что получили?

Итак, вывод: не всякое колеблющееся тело является источником звука. Человеческое ухо способно воспринимать как звук механическое колебание с определённой частотой.

Звук и как мы его слышим: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/df75bd16-9fa1-4b25-8141-ccc07cb4d5b2/9_29.swf

Диапазон слышимых звуковых частот: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/078fee8b-a13a-4fb6-a1b4-cb8bf3e3ee49/9_49.swf

Характеристики звука как волны.

Интерактивная задача: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/526d86c5-c2f3-4e33-998b-baf3e0720726/152.swf

Беседа, подвоядящая учащихся к планированию эксперимента, проверяющего их теории.

Формулировка вывод:

Наводит учащихся на мысль, что прежде звук мы характеризовали другими терминами.

Прослушивают отрывки оперных партий: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc7a2-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_9.swf</</u>

Почему звуки звучат п о - разному?

Вывод:

Высота звука зависит от частоты колебаний, громкость звука зависит от амплитуды колебаний.

Выдвигают гипотезу: источником звука является колеблющееся тело; чтобы получить звук, нужно привести телов колебательное движение.

Проводят в группах эксперименты: 1 - колеблющаяся линейка в тисках; 2 - натянутая резинка; 3 - нитяной маятник

Отчёты групп с обязательной рефлексией

Приходят к выводу, что звук - это волна.

Устанавливают причинно - следственные связи.

Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Приходят к выводу, что скорости были разными в воздухе и воде.

Игра «Спичечный телефон»

Звук распространяется в любой упругой среде.

Высказываются: приятные, неприятные, резкие, громкие, тихие, высокие, низкие.

Группа учащихся с музыкальным инструментом проводит эксперимент, демонстрирующий характеристики звука. Группы учащихся систематизируют в таблицу, выделяют количественные характеристики.

Отчёты групп с обязательной рефлексией.

Физкультминутка

Игра «Сломанный телефон»

Учащиеся по рядам передают высказывание Людвига ван Бетховена « Музыка должна высекать огонь из людских сердец!»

Применение знаний и первичная проверка усвоения

Работа с карточками

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно - практических задач.

Рефлексия

Диалог с учителем, подтверждающий, что усвоено физическое содержание и повышается интерес к познавательной деятельности.

Домашнее задание