Технологическая карта урока по учебному предмету «Физика» в 9 классе на тему «Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Гилев В.А., учитель физики

Технологическая карта урока

по учебному предмету «Физика» в 9 классе

на тему «Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Дидактические цели: урок применения знаний и умений.

Способ проведения: лабораторная работа

Авторы УМК

Пёрышкин А.В.

Цели урока

Систематизировать знания по теме: механические колебания. Показать практическое значение физических величин - период и частота колебаний.

Задачи урока

Общеучебные:

- повторить понятие период и частота, исследовать зависимость периода и частоты от длины маятника.

Обучающие:

- применить знания о способах исследования зависимости периода и частоты от длины маятника во время проведения лабораторной работы.

- продолжить работу над формированием умений анализировать и обобщить знания об математическом маятнике.

-сформировать умения анализировать результаты опытов и на их основе формулировать логические выводы.

Развивающие:

- развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности.

- развить приемы умственной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение);

- развить умения использовать полученные знания в повседневной жизни;

Воспитывающие:

- стимулировать познавательный интерес учащихся (познавательные УУД);

- воспитать уважительное отношение друг к другу при работе в группах (коммуникативные УУД);

- развить уверенность в собственных силах (личностные УУД).

Метод обучения:

Проблемно-поисковый с применением элементов технологий дифференцированного обучения и здоровье сбережения. Системно - деятельностный подход.

Планируемые образователь ные результаты:

Личностные: оценивание практического значения зависимости периода и частоты от длины маятника тела.

Предметные: повторить понятие период и частота, исследовать зависимость периода и частоты от длины маятника.

Метапредметные: измерение длины маятника, вычисление периода и частоты колебаний, работа с различными единицами измерения

Познавательные: умение работать с различными источниками информации.

Коммуникативные: развитие навыков общения во время проведения лабораторной работы.

Регулятивные: определение темы урока, цели урока, поиск ответа, сравнение и оценивание.

Оборудование:

Интерактивная доска, штатив лабораторный с лапкой и муфтой, груз на нити длиной 130 см, часы с секундной стрелкой.

Компетенции

1. учебно-познавательная,

2. коммуникативная,

3. социально-трудовая,

4. ценностно-смысловая.

Принципы обучения.

1) Принцип деятельности: ученик добывает знания сам при определении массы тел, сравнении масс различных тел.

2) Принцип непрерывности: от простого к сложному.

3) Принцип целостности: значимость понятия масса в жизни человека, в природе… 4) Принцип минимакса: соблюдение требований стандартов образования и расширение области знаний.

5) Принцип психологической комфортности: работа в группах, смена динамической позы, смена вида деятельности, физическая зарядка.

6) Принцип вариативности: выбор учеником вариантов, способов работы…

7) Принцип творчества: творческая работа на уроке.

3

мин

Задание на дом.

2

мин

Гилев В.А., учитель физики

Карта урока

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Лабораторная работа№3.

9 класс.

Ожидаемый результат

УУД

1

1. Вызов.

Организационный момент.

Актуализация знаний

Подготовить учащихся к восприятию учебного материала

Повторить понятие период колебания, частота колебания, зависимость периода от частоты колебаний.

1) Распределение учащихся по группам (по желанию учащихся).

Приветствие учащихся.

Ответьте на вопросы:

• Что называется периодом колебаний?

• Что называется частотой колебаний?

• От чего зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника?

Занять места.

На столах оборудование: штатив лабораторный с лапкой и муфтой, груз на нити длиной 130 см, часы с секундной стрелкой.

Учащиеся отвечают поставленные на вопросы.

Коммуникативные УУД- развитие навыков общения.

Познавательные УУД - умение работать с различными источниками информации,

Личностные УУД- мотивация к учению и оценивание практического значения данной темы.

1. 2

2. Осмысление

Целеполагание.

Проблемная ситуация.

2) Выдвижение предложений, гипотез.

Определить тему урока, цель и задачи.

Исследовать зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Мы будем работать в группах, в парах, индивидуально.

Учитель предлагает учащимся для определения темы урока рассмотреть задачу.

Задача. Как будет изменяться ход маятниковых часов при наступлении летних жарких дней по сравнению с холодными зимними днями, если часы установлены в неутепленном помещении (стержень маятника металлический)?

Запишем в тетрадь тему урока.

В конце урока мы проверим наше предположение.

Обучающиеся читают задачу и выдвигают предположения решения данной задачи.

По условию задачи учащиеся приходят к выводу, что для решения необходимы новые знания: зависимость времени колебания от длины маятника.

Далее, определяют тему урока и ставят цель данного урока:

выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины

Записывают в тетрадь тему урока.

Личностные УУД-

формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Коммуникативные УУД-

строить продук­тивное взаимодействие со сверстни­ками и учителем.

Включаются в процесс целеполагания

регулятивные УУД- определение темы урока.

познавательные УУД - активация мышления на основе сравнения.

3) Лабораторная работа

Развить умения работать с учебным оборудованием

1) Обсуждение темы, цели работы.

2) Инструктаж по охране труда при работе с приборами.

3) Обсуждение хода работы: работа в группах, в парах, индивидуальная работа.

Во время работы разрешается выполнять работу стоя около своего стола, т.е. физическая разминка.

4) Таблица лабораторной работы.

1

2

3

4

5

Длина маятника l, см

130

100

70

40

20

Число колебаний N

30

30

30

30

30

Время колебаний t, c

Период T=t/N, c

Частота v=1/T, Гц

1) Записывают в тетрадь отчёт работы.

2) Знакомятся с правилами работы приборами.

3) Изучают план - задание.

4) Ученики строят таблицу, согласно индивидуальному заданию.

5) Отвечают на вопросы учителя.

6) Собирают экспериментальную установку по рисунку.

7) Устанавливают длину маятника, казанную в таблице.

8) Отклоняют маятник от положения равновесия на 5 см и отпускают его.

9) Измеряют время тридцати полных колебаний.

10) Результат измерения записывают в таблицу.

11) Вычисляют период колебаний и частоту, результат вычисления записывают в таблицу.

12) При остальных указанных в таблице длинах маятника проделывают аналогичные измерения и вычисления, их результаты записывают в таблицу.

Коммуникативные:

строить продук­тивное взаимодействие со сверстни­ками и учителем.

Регулятивные:

формировать навыки контроля и оценки.

Личностные УУД-

формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Анализ полученных результатов, выводы.

Сравнить результаты измерений

1. Проверим результаты измерений и вычислений по презентации, либо по таблице (заранее заготовлена на доске).

2.Запишите ваш вывод в тетрадь.

Я научился …?

Я определил …

Учащиеся делают вывод: я выявил зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Записывают вывод в тетрадь.

Коммуникативные:

строить продук­тивное взаимодействие со сверстни­ками и учителем.

Регулятивные:

формировать навыки контроля и оценки.

Личностные УУД-

формирова­ние навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

III. Рефлексия. Домашнее задание.

Вернуться к задаче, предложенной в начале урока

Верное решение задачи: летом длина металлического стержня увеличивается, значит период колебаний увеличится, т.е. увеличится время одного колебания и поэтому часы будут идти медленнее.

Сегодня на уроке мы...

Добились ли мы цели урока?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Ученики узнают правильное решение задачи.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся записывают домашнее задание по выбору.

Познавательные УУД- активация мышления на основе сравнения. Личностные УУД- формирование нравственно-эстетического отношения к результатам обучения.

Познавательные УУД- развитие логического мышления, наблюдательности, способности анализировать и перерабатывать информацию. Регулятивные УУД- выбор.