Урок по физике на тему: Импульс тела. Закон сохранения импульса ( 9 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя.

2.Актуализация знаний.

Проверяет выполнение домашнего задания, через игру отгадай кроссворд (приложение 1).

В парах отгадывают кроссворд, ответы сдают учителю.

3.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Оценивает работу учащихся. Учащихся, заработавших удовлетворительные отметки, предупреждает о возможности дальнейшего опроса, с целью повышения отметки за урок.

Слушают оценку учителя.

4.Постановка цели и задач урока

Просит назвать ключевое слово в кроссворде.

Узнаёт, известно ли им это понятие.

Называет тему урока.

Просит поставить цель урока.

Записывает их на доске.

Импульс.

Нет.

Записывают тему урока в тетрадь « Импульс тела. Закон сохранения импульса».

Формулируют цели урока.

• Цель урока: познакомится с понятием импульса.

• Узнать закон сохранения импульса.

• Разобраться, как этот закон применяется при решении задач.

5. Первичное усвоение новых знаний.

5.1 Введение понятия импульса тела.

5.2 Вывод закона сохранения импульса

-Ребята мы сегодня с вами не только будем ставить опыты, но и будем доказывать их математически.

Какие физические величины взаимодействия тел можно найти применяя законы Ньютона?

Зная основные законы механики, в первую очередь три закона Ньютона, казалось бы, можно решить любую задачу о движении тел.

Приглашает учащегося для выполнения опытов.

Эксперимент:

Задание: выполните опыты по описанию и ответьте на поставленные вопросы

Опыт 1.

С наклонной плоскости столкните тележку, в конце наклонной плоскости положите брусок, проследите взаимодействие тележки и бруска.

Опыт 2.

Положите груз на тележку, столкните тележку с наклонной плоскости, проследите взаимодействие тележки с бруском,

1. Можно ли найти силу взаимодействия двух тележек в первом и втором случае?

2. В каком опыте сила взаимодействия больше по вашему мнению?

3. В чём разница результатов первого и второго опыта?

4. Что повлияло на исход второго опыта?

5. Сделайте вывод: чем характеризуется движение тела

Верно. Для решения задач используют ещё одну важную физическую величину - импульс тела.

Найдите определение импульса в учебнике и запишите его в тетрадь.

Слово «импульс» в переводе с латинского означает «толчок» или «количество движения».

Запишите единицы измерения импульса 1кг*м/с

При взаимодействии тел их импульсы могут меняться. Давайте посмотрим это на примерах двух шариков.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc5c224e-3916-de44-8988-2e5d493f1a5b/00144676402321672.htm

Что произошло со скоростями шаров?

Запишите формулировку и формулу закона сохранения импульса.

У вас на столах карточки (приложение 2). Ваша задача в парах вставить пропуски, чтобы математически вывести закон сохранения импульса.

Что получилось в левой части равенства? А в правой?

Сделаем вывод: Изменился ли импульс каждого шара после взаимодействия? А векторная сумма импульсов шаров после взаимодействия?

Поскольку в курсе 9 класса мы рассматриваем движение тел вдоль одной прямой, то для записи закона сохранения импульса в скалярной форме достаточно одного уравнения, в которые входят проекции векторных величин на ось Х:

Ускорение тела. Если будет известна равнодействующая всех сил. А затем зная ускорение - мгновенную скорость, перемещение.

Выполняют опыт по описанию

1.Нет. Так как взаимодействие тележки и бруска было кратковременное. Равнодействующую всех сил найти нельзя.

2. Во втором.

3. Во втором случае тележка брусок сдвинула дальше.

4. Во втором опыте масса тележки была больше, она развила большую скорость, чем в первом опыте.

5.Для характеристики движения надо знать массу тел и скорость движения.

Записывают определение импульса в тетрадь:

Импульсом тела называется величина, равная произведению массы тела на скорость:

Записывают единицы измерения импульса в тетрадь.

Они изменились

Открывают учебник и записывают формулу и словесную формулировку закона:

Сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.

Вставляют пропуски. Показывают результат учителю.

В левой части равенства получился суммарный импульс шаров до взаимодействия, а в правой суммарный импульс после взаимодействия.

Записывают вывод в тетрадь: Импульс каждого шара после взаимодействия изменился, а векторная сумма импульсов осталось неизменной.

6.Первичное закрепление

И так вы сами вывели закон сохранения импульса, который мы будем применять при решении задач.

Задача 1. (Решают устно).

Определите импульс тела массой 2 кг движущегося со скоростью 5 м/с.

Задача 2.

Решает у доски один из учащихся, остальные работают в тетрадях.

Два шара катятся на встречу друг другу, с массами m₁=1 кг и m₂=2 кг. Первый шар имеет скорость v₁=2 м/с, а второй u₁= 3 м/с. Определите скорость второго шара после взаимодействия, если после соударения шары раскатываются в разные стороны, при этом скорость первого шара стаёт равной v₂=4 м/с.

Задача 1

Ответ: 10 кг*м/с.

Задача 2

Дано:

m₁=1 кг

m₂=2 кг

v₁=2 м/с

u₁= 3 м/с

v₂= 4 м/с

Найти:

u₂ -?

Решение:

м/с

Ответ: 2 м/с

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Прочитать п. 21 стр.79, устно ответить на вопросы стр.82, выучить закон сохранения импульса.

Записывают домашнее задание.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

В начале урока мы ставили цели, они записаны на доске. Достигли ли мы поставленных целей?

Как вы поняли материал урока? Оцените себя.

Оценивает работу учащихся, выставляет отметки в журнал.

Достигли.

С понятием импульса познакомились, вывели закон сохранения импульса, пробовали применить его при решении задач.

Оценивают себя.