Календарно - тематическое планирование 8 класс 2 часа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №4

______________Щапова Н.А.

«___»_______________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

в 8 «А», «Б», «В» классах

2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы

Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника

"Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.

Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.:

Дрофа, 2010, утверждённой Министерством образования РФ.

Учебный комплекс для учащихся:

учебник «Физика 8», автор: А.В. Перышкин, Е. М Гутник

(Издательство: «Просвещение» Москва, 2014г.)

Сборник задач по физике. 7-9 класс, автор: Лукашик В. И.

(Издательство: «Просвещение» Москва, 2010г.)

УМК учителя: Дидактические материалы 8кл.

Авторы: Е.А.Марон, А.Е.Марон.

(Издательство: «Дрофа», Москва, 2012г.).

2 часа в неделю, всего 68 часов

Учитель Филиппова Н.А.

г. Реутов

структура рабочей программы по физике в 8 «А», «Б», «В» классах

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

4. Планируемые результаты освоения предмета.

5. КТП.

6. Методическое обеспечение образовательного процесса (литература для учителя и учащихся).

Рассмотрено Согласовано

На заседании ШМО Заместитель директора _______________

Учителей________________________ ___________________________________

Протокол №1 от «___»____________2014года «___»____________2014года

Руководитель ____________________

1. Пояснительная записка

Рабоча программа составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 - 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2010.

Место учебного предмета в образовании

Физика как наука вносит особый вклад в решение общих задач образования и воспитания личности, поскольку система знаний о явлениях природы, о свойствах пространства и времени, вещества и поля формируют мировоззрение школьников. Изучение данного курса должно способствовать развитию мышления учащихся, повышать их интерес к предмету, готовить к углубленному восприятию материала на следующей ступени обучения.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Основными целями изучения курса физики в 8 классе являются:

· освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях, электромагнитных волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основными задачами изучения курса физики в 8 классе являются:

- развитие мышления учащихся, формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьниками знаниями о широких возможностях применения физических законов в практической деятельности человека с целью решения экологических проблем.

2. Содержание программы

с распределением учебных часов по разделам курса поурочного планирования по физике в 8-ом классе

Кол-во часов в неделю: 2 часа /Перышкин А.В. Классы: 8 «А» , «Б» , «В»

№

Тема

урока

Общее кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

А

Б

В

РАЗДЕЛ 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

25

1

Тепловое движение.Температура. Инструктаж по технике безопасности.

1

02.09

2

Внутренняя энергия.

1

03.09

3

Способы изменения внутренней энергии.

1

09.09

4

Теплопроводность.

1

10.09

5

Конвекция.

1

16.09

6

Излучение.

1

17.09

7

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

1

23.09

8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

1

24.09

9

Удельная теплоемкость.

1

30.09

10

Расчет количества теплоты, необходимо­го для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

1

01.10

11

Тематический тест №1 «Внутренняя энергия». Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемко­сти твердого тела».

1

14.10

12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

1

15.10

13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1

21.10

14

Контрольная работа №1 по теме «Тепло­вые явления».

1

22.10

15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кри­сталлических тел. График плавления и отвердевания.

1

28.10

16

Удельная теплота плавления.

1

29.10

17

Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел».

1

05.11

18

Контрольная работа №2 по теме «Нагревание и плавление кристал­лических тел» (20 ми­нут). Испарение. Насыщенный и ненасыщенный

пар.

1

11.11

19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1

12.11

20

Решение задач по теме «Кипение, парообразование и конденсация».

1

25.11

21

Контрольная работа№3. «Кипение, парообразование и конденсация».

1

26.11

22

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

1

02.12

23

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутренне­го сгорания.

Паровая турбина, КПД теплового двигателя.

1

03.12

24

Кипение, парообразо­вание и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении.

1

09.12

25

Контрольная работа №4 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1

10.12

РАЗДЕЛ II. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

26

26

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие за­ряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. Проводники и диэлектрики.

1

16.12

27

Электрическое поле.

1

17.12

28

Делимость электри­ческого заряда. Строение атомов.

1

23.12

29

Объяснение электрических явлений.

1

24.12

30

Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа №5 по те­ме «Электризация тел. Строение ато­мов».

1

30.12

31

Электрическая цепь и ее составные части.

1

31.12

32

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока.

1

13.01

33

Сила тока. Единицы силы тока.

1

14.01

34

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измере­ние силы тока в её различных участках».

1

20.01

35

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение на­пряжения.

1

21.01

36

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

1

27.01

37

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участ­ка цепи.

1

28.01

38

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротив­ление.

1

03.02

39

Реостаты. Лабораторная работа №5 «Ре­гулирование силы тока реостатом».

1

04.02

40

Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления про­водника при помощи амперметра и вольт­метра».

1

10.02

41

Последовательное соединение провод­ников.

1

11.02

42

Параллельное соединение проводников.

1

17.02

43

Закон Ома для участка цепи.

1

18.02

44

Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа №6 по теме «Электрический ток. Соединение провод­ников».

1

03.03

45

Мощность электриче­ского тока.

1

04.03

46

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

1

10.03

47

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

1

11.03

48

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

1

17.03

49

Короткое замыкание. Предохранители.

1

18.03

50

Повторение материала темы «Электриче­ские явления».

1

24.03

51

Контрольная работа №7по теме «Электрические явления».

1

25.03

РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

6

52

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные ли­нии.

1

31.03

53

Магнитное поле ка­тушки с током. Электромагниты. Ла­бораторная работа №8 «Сборка электро­магнита и испытание его действия».

1

01.04

54

Применение электро­магнитов. Постоянные магниты. Магнитное поле по­стоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

1

14.04

55

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

1

15.04

56

Лабораторная работа №9 «Изучение элек­трического двигателя постоянного тока (на модели)».

1

21.04

57

Устройство электро­измерительных приборов. Кратковре­менная контрольная работа №8по теме «Электромагнитные явления».

1

22.04

РАЗДЕЛ IV. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

9

58

Источники света. Рас­пространение света.

1

28.04

59

Отражение света. За­коны отражения света.

1

29.04

60

Плоское зеркало.

1

05.05

61

Преломление света.

1

06.05

62

Линзы. Оптическая сила линзы.

1

12.05

63

Изображения, давае­мые линзой.

1

13.05

64

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при по­мощи линзы» .

1

19.05

65

Повторение материала темы «Световые явления».

1

20.05

66

Контрольная работа №9 по теме «Световые явления».

1

26.05

67

68

Обобщающий урок. Резерв времени.

2

27.05

Содержание программы учебного предмета (68 часов)

Тепловые явления (14 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы.

№1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

№2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

№3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

№4. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (26 часов)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

№5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

№6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

№7. Регулирование силы тока реостатом.

№8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.

№9. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (6 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

№10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

№11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

№12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

№13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

№14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение (резервное время) (2часа)

Распределение часов по темам полностью соответствует авторской программе.

Особенности организации учебного процесса по предмету

При реализации рабочей программы используется учебник «Физика 8 класс» авторов Перышкин А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ.

Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

I. Урок изучения нового материала

II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

III. Урок обобщения и систематизации знаний

IV. Урок контроля

V. Комбинированный урок

(тип урока указан в календарно-тематическом планировании в графе «Форма учебного занятия»)

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен знать/понимать:

• Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом.

• Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

• Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

Уметь:

• Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление. Кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов,, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света

• Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока , напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

• Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения.

• Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

• Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях

• Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично….)

• Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки.

4. Планируемые результаты освоения предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы

Личностными результатами обучения физике являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил,

электризация тел, нагревание проводников электрическим током,

отражение и преломление света

•умения измерять температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения

силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала,

угла отражения от угла падения света;

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике:

закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Формы и средства контроля

Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая.

Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), курса 8 класса.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 8 классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.

Письменная проверка осуществляется в виде физических диктантов, тестов, контрольных и самостоятельных работ.

Эффективным средством проверки знаний учащихся служит компьютер. С помощью него легко выполнять и проверять электронные тесты по разным темам.

Количество и распределение контрольных уроков по темам указаны в таблице:

(критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся указаны в приложении)

Тема

Кол-во

часов

Кол-во лабораторных работ

Кол-во контрольных работ

Тепловые явления

14

1

1

Изменение агрегатных состояний вещества

11

-

3

Электрические явления

26

5

3

Электромагнитные явления

6

2

1

Световые явления

9

1

1

Итоговое повторение (резервное время)

2

-

-

Всего

68

9

9

5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: физика Кол-во часов в неделю: 2 часа Класс: 8

№

Тема

урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид

контроля, измерители

Элементы дополни-

тельного со­держа­ния

Домаш­нее

зада­ние

Дата проведения

План

Факт

РАЗДЕЛ 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов]

1

Тепловое движение.

Температура.

Урок изучения но­вого мате-

риала

Тепловое движение.

Температура

Знать понятия:

тепловое движение, темпе­ратура

Фронтальная провер­ка, устные

ответы

§1

учеб­ника,

вопро­сы

2

Внутренняя энергия.

Комбинированный урок

Внутренняя энергия

Знать понятия:

внутренняя энергия

Фронтальная провер­ка, устные ответы

§2,

вопро­сы

3

Способы изменения

внутренней энергии.

Комбинированный урок

Способы изменения

внутренней энергии

Знать способы изменения

внутренней энергии

Фронтальная провер­ка, устные ответы

§3,

вопро­сы

4

Теплопроводность.

Комбини­рованный урок

Теплопроводность

Знать понятие «теплопроводность»

Тест

§4

5

Конвекция.

Комбини­рованный урок (беседа)

Конвекция.

Знать понятие «конвекция»

Приводить примеры

§5

6

Излучение.

Комбини­рованный урок (беседа)

Излучение

Знать понятия: излучение

Приводить примеры

§6

7

Особенности различных способов тепло-

передачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Урок изучения нового мате­риала

Особенности различных способов тепло-

передачи. Примеры теплопередачи в при­роде и технике

Знать:

- особенности различных способов теплопередачи;

- примеры теплопередачи в

природе и технике

Физический

диктант

Повторить

§3-6

6. Методическое обеспечение образовательного процесса (литература для учителя и учащихся).

Основная литература для учителя:

1. Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2014

2. Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. - М.: Дрофа, 2010. - 96 с. ил.

3. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. - М.: Дрофа, 2000. - 96 с. ил.

4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

1. Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова,

2. Дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон)

3. Тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова)

Учебный комплекс для учащихся:

1. учебник «Физика 8», автор: А.В. Перышкин, Е. М Гутник (Издательство: «Просвещение» Москва, 2014г.)

2. Сборник задач по физике. 7-9 класс, автор: Лукашик В. И. - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

1. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.