Экспериментальная программа по физике для 7 класса (в системе Эльконина - Давыдова)

Стартовый проект: « По следам отважных мореплавателей». 7 класс.(2012-2013 уч.г.)

Учителя разработчики:

Фазлетдинова А.Х. (география)

Хузина А.М. (биология)

Князева Е.С. (физика)

План проведения по дням

Первый день. Однажды небольшая группа юных исследователей ,начитавшись историй о знаменитых мореплавателях задумалась, а сможем ли мы так же успешно пройти вслед за путешественниками, хватит ли у нас знаний и смелости повторить путь Христофора Колумба, Фернанда Магеллана, Френсиса Дрейка?

I. Класс делится на три, примерно равные группы.

• Классный руководитель может заранее наметить группы

• Можно заготовить три портрета мореплавателей и разрезать на пазлы. Команда подбирается собирая портрет и сразу будет видно по следам какого путешественника им предстоит пройти .

II. Каждая команда получает бортовой журнал, в котором она будет фиксировать все этапы путешествия , отчеты о проделанной работе и т д. В журнал вкладывается лист с первым заданием, контурные карты. Необходимо проследить за тем , что бы дети в команде разделились для выполнения первого задания

Пример листа ( примерно 2 урока)

1. Найдите материалы о путешествии Колумба (Магеллана, Дрейка)

2. Составьте краткое эссе о его плавании. (со ссылками на источники)

3. Покажите по контурной карте маршрут.

4. Используя масштаб, определите длину маршрута. Если средняя скорость современных судов 80км\ч ,определите сколько потребуется вам времени на путешествие.

5. Выясните наиболее распространённые заболевания морских путешественников. Как избежать эти заболевания? Какие продукты необходимо взять с собой в длительное путешествие по морю?

6. Рассчитайте нормы питания для подростков.

III. Команды необходимо вновь собрать вместе, для получения второй части задания.

И так команда юных ученых отправилась в путь. Что бы почувствовать всю романтику приключений путешествовать решили на паруснике. Неспешный ход, прекрасная погода, скрип мачты. Но как бы мы не старались, путешествие не бывает гладким. На 10 сутки пути сломался компас, вдобавок разиня кок во время качки, умудрился утопить единственные весы, поэтому суп он пересаливает уже 3-й день. Пить хочется всей команде, а запасы воды и соли подходят к концу.

В журнал вкладываем лист со вторым заданием.

Пример листа ( примерно 2 урока)

1. Компас вышел из строя. Как определить направление дальнейшего путешествия?

2. Предложите чем можно заменить компас( действующая модель приветствуется).

3. Как можно взвесить продукты для приготовления еды без весов - осталась только гирька 50 грамм( действующая модель приветствуется). Как точно отмерить - 100 гр. гороха, 10 гр. соли, 1 кг воды и 20 гр. масла для гороховой каши.

4. Как получить пресную воду? (запись в журнале)

5. На 15 день все- таки закончилась соль. Где взять соль? (запись в журнале)

Второй день « На острове» . После трехнедельного путешествия кораблю требуется мелкий ремонт в сухопутных условиях , да и запасы провизии и пресной воды было бы не плохо

пополнить. На общем совете решено пристать к берегу ближайшего острова.

Пример листа

1. Выберите остров вблизи вашего маршрута. Отметьте его на карте.

2. Опишите рельеф и климат данной территории. Укажите причины появления такого климата и рельефа именно на этом острове.( запись в журнале)

3. Выявите черты приспособленности к данной среде обитания живых существ. ( не более 10 шт.) .( запись в журнале)

4. Вы нашли источник с пресной водой. Как определить - пригодна ли она для питья?

5. Для мелкого ремонта требуется поднять на судно тяжелые бревна. Предложите способ погрузки. Какое наименьшее количество блоков нужно установить, чтобы уменьшить тяжесть в 4 раза. На чертеже изобразите несколько вариантов и проверьте на модели.

( запись в журнале)

6. Какие вопросы возникли в ходе выполнения работы, на которые вы хотели бы получить ответы по предметам: химия, биология, география, физика?