КТП по физике для 9 класс (102 часа)

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Механические явления

54

1/1

Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта.

1

1.09

2.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения, объясняют причины изменения скорости тел, вычисляют путь, скорость и время прямолинейного равномерного движения.

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

2/2

Траектория. Путь. Перемещение.

1

6.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами..

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3/3

Определение координаты движущегося тела.

1

7.09

8.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета. Схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении движение.

1

9.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

5/5

Графическое представление прямолинейного равномерного движения.

1

13.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

6/6

Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

1

14.09

15.09

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

7/7

Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

1

16.09

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от время.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

8/8

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

1

20.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени.

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Работают в группе.

9/9

Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.

1

21.09

22.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

10/10

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение

1

23.09

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся данных. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

11/11

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1

27.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

12/12

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

1

28.09

29.09

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

13/13

Графический метод решения задач на равноускоренное движение.

1

30.09

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела с помощью графиков.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

14/14

Графический метод решения задач на равноускоренное движение.

1

4.10

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

15/15

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

1

5.10

6.10

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: исследуют равноускоренное движение без начальной скорости и делают соответствующие выводы.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

16/16

Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

1

7.10

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: исследуют равномерное, равноускоренное движение без начальной скорости и делают соответствующие выводы.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

17/17

Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»

1

11.10

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Применять изученный материал для решения физических задач по теме.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

18/18

Относительность механического движения.

1

12.10

13.10

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Приводят примеры относительности механического движения. Рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Работают в группе.

19/19

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

1

14.10

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

20/20

Второй закон Ньютона.

1

18.10

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

21/21

Третий закон Ньютона.

1

19.10

20.10

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона. Составляют алгоритм решения задач по динамике.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

22/22

Решение задач с применением законов Ньютона.

1

21.10

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Решают качественные и количественные задачи на применение законов динамики.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

23/23

Решение задач с применением законов Ньютона.

1

25.10

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Решают качественные и количественные задачи на применение законов динамики.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

24/24

Свободное падение тел.

1

26.10

27.10

Трубка Ньютона, насос Камовского

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

25/25

Решение задач на свободное падение тел.

1

28.10

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Решают качественные и количественные задачи на применение законов динамики.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

26/26

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач. Невесомость.

1

8.11

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

27/27

Движение тела, брошенного горизонтально.

1

9.11

10.11

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

28/28

Решение задач на движение тела, брошенного горизонтально вверх.

1

11.11

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

29/29

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тел».

1

15.11

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении под действием силы тяжести в общем случае. Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

30/30

Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.

1

16.11

17.11

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

31/31

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

1

18.11

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Измеряют ускорение свободного падения и силу всемирного тяготения.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

32/32

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

22.11

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

33/33

Решение задач на движение тела по окружности.

1

23.11

24.11

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Решают качественные и количественные задачи на применение законов динамики. Измеряют центростремительное ускорение. Вычисляют период и частоту обращения. Наблюдают действие центробежных сил.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

34/34

Искусственные спутники Земли.

1

25.11

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

35/35

Импульс. Закон сохранения импульса.

1

29.11

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

36/36

Решение задач на закон сохранения импульса.

1

30.11

1.12

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: Решают качественные и количественные задачи на применение законов динамики, импульс.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Умеют выводить следствия из имеющихся данных.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

37/37

Реактивное движение. Ракеты.

1

2.12

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

38/38

Вывод закона сохранения механической энергии.

1

6.12

Комплект дем. «Механика», мультимедийное сопровождение

Личностные: Применяют закон сохранения механической энергии при решении задач.

Познавательные: Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

39/39

Контрольная работа №2 «законы взаимодействия тел»

1

7.12

8.12

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Применять изученный материал для решения физических задач по теме.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

40/40

Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник.

1

9.12

Маятники разной длины, мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают свободные колебания. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

41/41

Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников.

1

13.12

Маятники разной длины, мультмедийное сопровождение

Личностные: Исследуют зависимость периода колебаний маятника от его длины. Определяют ускорение свободного падения с помощью математического маятника.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

42/42

Решение задач по теме «Механические колебания».

1

14.12

15.12

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Решают качественные и количественный задачи. Рассчитывают период колебаний, частоту.

Познавательные: Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

43/43

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

1

16.12

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Применяют законы Ньютона, законы сохранения импульса и энергии при решении задач. Умеют правильно определять величину и направление действующих на тело сил.

Познавательные: Структурируют знания. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

44/44

Затухающие колебания. Вы­нужденные коле­бания. Резонанс.

1

20.12

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Объясняют устройство и принцип применения различных колебательных систем. Составляют общую схему решения задач по теме. Наблюдают явление резонанс.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

45/45

Механические волны. Виды волн.

1

21.12

22.12

Модель для демонстрации волн, резиновый шнур, игрушка «Радуга»

Личностные: Наблюдают явление распространения колебаний. Дают определение механической волны. Наблюдают поперечные и продольные волны.

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

46/46

Длина волны. Скорость распространения волн.

1

23.12

Камертон, колокол, насос Камовского, мультмедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют длину и скорость волны.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

47/47

Решение задач на определение длины волны.

1

27.12

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют длину и скорость волны.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

48/48

Звуковые волны. Звуковые явления. Источники звука.

1

11.01

12.01

Камертон, колокол, насос Камовского, мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают и понимают различия в колебаниях тел, которые являются источниками звука.

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

49/49

Высота и тембр звука. Громкость звука.

1

13.01

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Изучают области применения ультразвука и инфразвука. Экспериментальным путем обнаруживают различия музыкальных и шумовых волн. Умеют объяснять процессы в колебательных системах и волновые явления.

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

50/50

Распространение звука. Скорость звука. Звуковые волны.

1

17.01

Камертон, колокол, насос Камовского, мультмедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют скорость распространения звуковых волн. Экспериментально определяют границы частоты звук.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

51/51

Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс.

1

18.01

19.01

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают звуковой резонанс. Знают причины его возникновения, положительные и отрицательные последствия его возникновения. Знают причины возникновения эхо.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

52/52

Решение задач по теме «Механические колебания и волны».

1

20.01

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: решают качественные и количественные задач. Объясняют процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

53/53

Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны»

1

24.01

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

54/54

Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

1

25.01

26.01

Личностные: Демонстрируют умение объяснять процессы в колебательных системах, решать задачи на расчет характеристик волнового и колебательного движения.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Электромагнитные явления

21

55/1

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.

1

27.01

Комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

56/2

Графическое изображение магнитного поля.

1

31.01

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

57/3

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1

1.02

2.02

Прибор для демонстрации правила Ленца, полосовые магниты

Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

58/4

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

1

3.02

Прибор для демонстрации правила Ленца, полосовые магниты

Личностные: Исследуют взаимодействие магнитного поля и электрического тока. Производят опытную проверку правила левой руки.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе.

59/5

Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током»

1

7.02

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: решают качественные и количественные задачи.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе

60/6

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

1

8.02

9.02

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Вычисляют магнитный поток. Вычисляют силу Ампера.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе

61/7

Явление электромагнитной индукции.

1

10.02

Прибор для демонстрации правила Ленца, полосовые магниты

Личностные: Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

62/8

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

14.02

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Наблюдают возникновение ЭДС индукции.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

63/9

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

15.02

16.02

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Изучают и умеют применить правило Ленца и правило правой руки для определения направле­ния индукционного тока.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

64/10

Явление самоиндукции.

1

17.02

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают и исследуют явление самоиндукции.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

65/11

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

1

21.02

Мультмедийное сопровождение, трансформатор

Личностные: Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

66/12

Решение задач на «Явление электромагнитной индукции»

1

24.02

22.02

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

67/13

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1

28.02

24.02

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн. Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

68/14

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

1

2.03

28.02

Мультмедийное сопровождение, колебательный контур

Личностные: Рассматривают устройство простейшего детекторного приемника.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

69/15

Принципы радиосвязи и телевидения.

1

3.03

1.03

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Понимают принципы радиосвя­зи и телевидения.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

70/16

Электромагнитная природа света.

1

7.03

3.03

Комплект дем. «Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают зависимость частоты самого интенсивного излучения от температуры тела. Изучают шкалу электромагнитных волн. Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

71/17

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

1

9.03

7.03

Комплект дем. «Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение

Личностные: Наблюдают явление преломления света на границе раздела сред.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

72/18

Типы оптических спектров. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

1

10.03

18.03

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Наблюдают различные виды оптических спектров. Объясняют условия образования сплошных и линейчатых спектров ис­пускания.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

73/19

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

1

14.03

10.03

Комплект дем. «Волновая оптика», мультмедийное сопровождение

Личностные: Объясняют условия образования сплошных и линейчатых спектров ис­пускания и поглощения на основе постулатов Бора.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Работают в группе.

74/20

Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»

1

16.03

14.03

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Объясняют процессы возникновения э/м колебаний и волн.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

75/21

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»

1

17.03

15.03

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Демонстрируют умение объяснять процессы, решать задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Квантовые явления

20

76/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

1

21.03

17.03

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Изучают понятие радиоактивности. История открытия радиоактивного излучения. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева.

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

77/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1

23.03

21.03

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда. Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева.

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научного стиля. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

78/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

24.03

22.03

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Описывают строение ядра. Дают характеристику частиц, входящих в его состав. Описывать альфа- и бета- распады на основе законов сохранения заряда и массового числа. Знают правило смещения. Применяют теоретические знания для символической записи ядерных реакций.

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

79/4

Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6. «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

1

4.04

24.03

Комплект лабораторного оборудования

Мультмедийное сопровождение. Приборы для регистрации частиц (счетчик Гейгера, камера Вильсона и др.)

Личностные: Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, сцитилляционного счетчика, камеры Вильсона и пузырьковой камеры, понимают сущность метода толстослойных эмульсий. Умеют пользоваться дозиметром для измерения естественного радиационного фона.

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

80/5

Открытие протона и нейтрона

1

6.04

4.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Знакомятся с первыми ядерными реакциями, в результате которых были открыты протон и нейтрон.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

81/6

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

1

7.04

5.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Усваивают понятие сильных взаимодействий. Осознают протонно-нейтронную модель атомного ядра.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

82/7

Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»

1

11.04

7.04

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

83/8

Изотопы.

1

13.04

11.04

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

84/9

Альфа- и бета- распад. Правило смещения.

1

14.04

12.04

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

85/10

Решение задач «Альфа- и бета- распад. Правило смещения»

1

18.04

14.04

Сборник задач, дидактические материалы

Личностные: решают качественные и количественные задачи.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе

86/11

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

1

20.04

18.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

87/12

Решение задач «Энергию связи, дефект масс»

1

21.04

19.04

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: решают качественные и количественные задачи.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе

88/13

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

1

25.04

21.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории открытия деления урана.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

89/14

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

1

27.04

25.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания ядерных реакторов, проблемах и перспективах развития ядерной энергетики.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

90/15

Лабораторная работа № 7. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».

1

28.04

26.04

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций.

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты разных стилей.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности. Работают в группе.

91/16

Термоядерная реакция. Атомная энергетика.

1

2.05

28.04

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания ядерных реакторов, проблемах и перспективах развития ядерной энергетики.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

92/17

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

1

4.05

2.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют негативное воздей­ствие радиации на живые организмы и способы защиты от нее

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

93/18

Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

1

5.05

3.05

Комплект лабораторного оборудования

Личностные: Приобретение навыков работы при работе с оборудованием. Развитие навыков самоконтроля.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Работают в группе.

94/19

Повторение и обобщение материала по теме «Строение атома и атомного ядра»

1

15.05

18.05

5.05

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: решают качественные и количественные задачи.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе

95/20

Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра».

1

11.05

16.05

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики. Демонстрируют умение объяснять явления распада и синтеза ядер, составлять ядерные реакции, решать задачи по теме.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей

(групповой) позиции.

Строение и эволюция Вселенной

5

96/1

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

1

12.05

10.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Знают состав, стро­ение и происхож­дение Солнечной системы.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

97/2

Большие тела Солнечной системы.

1

16.05

12.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют сходства и различия планет земной группы, а также планет-гигантов.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

98/3

Малые тела Солнечной системы.

1

18.05

16.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют причины образования малых тел Солнечной системы: астероиды, метеориты, кометы и метеоры.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

99/4

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.

1

19.05

17.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Объясняют различия в источниках энергии звёзд и планет. Знают, что источник энер­гии Солнца - термоядерные реакции в его недрах. Объясняют строение Солнца.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

100/5

Строение и эволюция Вселенной.

1

23.05

19.05

Мультмедийное сопровождение

Личностные: Анализируют модели образования Вселенной. Различают гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Повторение

2

101/6

Повторение и обобщение.

1

25.05

23.05

Дидактические материалы, мультемедийное сопровождение

Личностные: умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Познавательные: систематизация изученного материала

осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

102/7

Итоговая контрольная работа.

1

24.05

Дидактические материалы, мультмедийное сопровождение

Личностные: умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Познавательные: систематизация изученного материала

осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: давать определение понятиям;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.