Технологическая карта урока Механическое движение и его относительность.

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.

Предмет: Физика

Класс: 7

Раздел: Введение

№ урока: 14

Тема урока: Механическое движение и его относительность.

Тип урока: комбинированныйЗадачи урока:

Обучающие:

расширить и углубить знания о движении тел; механическом движении и относительности движения.

обеспечение усвоения основных понятий, формулировок: механическое движение, материальная точка, тело отсчета, траектория, относительность движения.

Развивающие:

развивать познавательный интерес к наукам, изучающим движение тел.

развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.

Воспитательные:

продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,

и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать механическое движение, понимать относительность движения; тело отсчета, траекторию движения тел. сравнивать простое и сложное движения тел. Использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о механическое движение и его относительности. Систематизировать знания о многообразии движения.

Средства обучения:

Учебник § 14-15. Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п)

Презентация по теме «Механическое движение. Относительность движения. Равномерное и неравномерное движения»

Форма урока:

Информирующая беседа.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Проверка учащихся по списку, готовность их к уроку (учебник, рабочая тетрадь, принадлежности)

Психологический настрой на урок.

Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?

Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки

Решение качественных задач. Сборник задач А.В. Перышкин. № 98. 99, 100.

Эвристическая беседа.

1. Как можно узнать движется тело или нет?

2. Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой

3. «Подражания Корану» А.С. Пушкин.

1.зачем герой рассказа выбросил бумажки из лодки?

2.Почему бумажки словно камни летели книзу?

3. Почему бумажка поднялась?

Овладение умениями работать с

информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л)

Уметь решать нестандартные качественные задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:

Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.

Постановка учебной цели и задач

(Использование межпредметных связей 1.Физика и география)

Приборы и материалы:

Географическая карта мира, Интернет.

2. Измерьте среднюю длину своего шага.

3.По рис.32. уч.пос. сравнить скорости движения тел.

Ставят учебную цель:

1. оценить на глаз во сколько раз отличается длина пути, проделанного А. Никитиным и Васко да Гамой?

2.используя длину шага, как меру, определить путь, который вы проходите от доски до своего рабочего места в кабинете Физики.

3.дать анализ движению тел.

Предлагают варианты решения проблемы.

Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.

Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

Изучение нового материала

Проводит информирующую беседу о движении тел вообще.

Как тело может двигаться, почему тело может изменять свою скорость?

Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов.

Работа с учебником: получение информации о движении тел.

1.Что называют механическим движением?

2. Почему указывают относительно, каких тел движется тело?

3. Что называют путем, пройденным телом?

Приведите примеры тел, движущихся относительно Земли; неподвижных относительно Земли?

Ученики расширяют и углубляют знания о механическом движении, траектории движения, пройденном пути, относительности движения; равномерном и неравномерном движении.

Классифицировать и описывать движение. На примере движения игрушечного автомобиля, рассмотреть на каких участках пути, он движется равномерно, а на каких участках неравномерно.

Первоначальное закрепление нового материала

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение

Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.

Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)

1.Какую траекторию оставляет в небе реактивный самолет?

2. № 103;

3.№ 104;

4. № 105.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Рефлексия

Организует рефлексия

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.

Домашнее задание

§ Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание

стр.42-43 (п)? (у) №.