Методическая разработка урока в 8 классе (+презентация)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КРАТКАЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Автор разработки

Романова Ольга Ивановна

Тема урока/занятия

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

Основной учебник

Физика 8 кл. Перышкин А.В.

Класс

8 класс

Необходимые технические средства и материалы для проведения урока (маркеры, флипчарт, проектор, интерактивная доска и п.т.)

Экран, проектор

Самоанализ представленного урока (учебного занятия)

Самоанализ урока

Урок физики. 8 класс

Учитель: Романова О.И.

Тема: Постоянные магниты. Магнитно поле постоянных магнитов.

Цель: формирование знаний о свойствах постоянных магнитов и о картине их магнитного поля .

Данный урок - это урок - исследование, он относится к типу - урок открытия новых знаний и посвящён изучению свойств постоянных магнитов и картине магнитного поля постоянных магнитов.

При отборе содержания урока, методов и приемов обучения учитывала следующие дидактические принципы:

а) направленность на развитие познавательной, исследовательской активности ребенка;

б) высокая степень самостоятельности ребенка в процессе обучения.

Планируются не только предметные результаты обучения, но и метапредметные, и личностные.

Основной метод, применяемый на уроке, - метод открытия или исследования, предполагающий построение обучения как творческого процесса открытия детьми новых знаний. Этот метод позволяет привлечь самих учеников к наблюдению, к проведению эксперимента, к накоплению фактов, на основе которых ученики делают выводы, познают закономерности. Изучение физических закономерностей и явлений на основе эксперимента позволяет формировать и развивать у учащихся умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение.

Этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного процесса: мотивация или создание проблемной ситуации, исследование, обмен информацией, организация информации, связывание информации (оценивание информации), рефлексия и применение.

На этапе мотивации осуществляется создание проблемной ситуации.

На этапах исследования, обмена информацией, организации и связывания информации учащиеся осознают содержание темы, овладевают универсальными учебными действиями, приходят к единому мнению о свойства магнитов .

На этапе рефлексии происходит возвращение к проблеме и оценивается то, в какой мере она решена, рефлексируется сам процесс решения проблемы.

Основным способом организации деятельности учащихся на уроке является групповая работа. Поэтому на данном уроке наряду с задачами формирования познавательных универсальных учебных действий успешно решаются задачи формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

При планировании метапредметных результатов обучения акцент ставится на овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, на формирование умений анализировать и перерабатывать полученную в ходе эксперимента информацию в соответствии с поставленными задачами, формулировать вывод.

Я считаю, цель урока достигнута, посредством выполнения поставленных задач.