- Учителю
- Технологическая карта урока Сила трения
Технологическая карта урока Сила трения
|
|
| ||
|
|
| ||
|
Тема
Конструирование технологической карты урока физики в соответствии с требованиями ФГОС Дунаева Вера Дмитриевна, учитель физики МБОУ СОШ №11 п. Новый Ургал
Хабаровский край
| |||
|
|
</<font face="Times New Roman, serif">Сила трения | ||
|
Цель темы |
Цель: изучить явление трения (его причины, закономерности); создать условия для формирования у учащихся практических навыков и для систематизации учебной информации. | ||
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД | |
|
Личностные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные: 1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства. 2.Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимообучении. | ||
|
Основные понятия |
Сила, сила трения, причина трения, виды трения, зависимость силы трения от веса, состояния и площади поверхности, | ||
|
Организация пространства | |||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы | |
|
Биология Математика |
Парная Фронтальная |
| |
План-конспект урока по учебнику «Физика» 7 класс. Авторы: А.В. Перышкин
Тема: «Сила трения»
(Урок открытия новых знаний)
Технологическая карта изучения темы
Этапы уроковУчитель подводит учащихся к формулировке темы урока.
Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог беседы.
Рассматривают рисунки. Выдвигают предположения о теме урока.
Осуществляют актуализацию личного опыта. Записывают вопросы в тетрадь. Отвечают на вопросы
Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов.
Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
2-й этап (Открытие новых знаний)
Организует работу по наблюдению явления трения. Организует беседу, выявляющую знания о силе, причинах ее возникновения, способах измерения. Организует работу по определению и сравнению силы трения скольжения и качения с помощью динамометра. Организует работу в группах по выявлению зависимости силы трения от веса тела, площади соприкосновения, поверхности трущихся тел. Корректирует выводы.
Проводят опыт и делают вывод, записывают в тетрадь определение силы трения, обозначение силы трения, делают рисунок и указывают направление силы.
Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Работают в группах, выясняют с помощью опыта от чего зависит сила трения.
Делают вывод, записывают в тетрадь.
Выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов.
Совершенствование навыков работы с приборами, осуществление совместной работы.
Рассуждают, делают предположения.
Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме.
Планируют сотрудничество с одноклассниками.
Обсуждают и
планируют способы представления изученного материала.
Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь собеседника.
Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами при обучении, осуществлять взаимоконтроль.
Обсуждение плана выступления.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Оценка выступления отвечающего.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Фиксировать результаты опытов и делать выводы.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
3-й этап Первичное закрепление во внешней речи
Задает вопросы по обсуждаемой проблеме.
Учитель анализирует ответы учащихся.
Отвечают на вопросы.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Структурировать знания, выделять существенную информацию.
Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальном режиме.
Получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
4 этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону
Выполняют самостоятельную работу
Выстраивать поиск решения заданий
Взаимодействуют с соседом по парте
Уметь представлять информацию в письменной форме
Проверяют работу напарника по эталону, анализируют и исправляют ошибки.
уметь анализировать степень усвоения нового учебного материала на основе сопоставления решения с эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию.
5 этап Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают его в дневник.
Выделять существенную информацию
Получать необходимую информацию.
6 этап (Рефлексия) (целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала)
Организует обсуждение достижений. Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы.
Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.
Анализировать степень усвоения нового материала
Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение
Строить понятные для собеседника высказывания
Оценивают уровень личных достижений, уточняют пробелы в знаниях.
Принимать и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль, планировать будущую деятельность.