Учителю
Календарно-тематическое планирование 7кл. Физика. А. Е. Гуревич

Календарно-тематическое планирование 7кл. Физика. А. Е. Гуревич

Автор публикации: Краснянская С.Ф.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование 7кл по ФГОС

(2ч в неделю) учебник А. Е.Гуревич

Дата

№ п/п

Раздел, тема урока

Кол. час.

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Планируемый результат

Виды контроля

Ресурсы

Домашнее задание.

Введение 8ч

2.09

Что изучает физика. Физические явления

Природа. Физика - наука о природе. Что изучает физика. Роль физических знаний в понимании окружающего мира и в жизни человека.

Характеристика и задачи базового курса физики. Роль эксперимента в физике. Повторение: определение цены деления шкалы приборов.

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способами решения новой задачи

овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам.

Слайды и фотографии (можно любительские) с видами природы и природных явлений. Демонстрация различных физических явлений. Определение цены деления шкалы ряда физических приборов. Плакаты из набора «Простейшие измерения. VI-VIII классы».

С 3-5

6.09

Наблюдения и опыт. Физические величины

Наблюдение и опыт. Физические величины, единицы измерения физических величин, физические приборы. Шкала прибора. Определение цены деления прибора, понятие о погрешности измерения.

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

убежденность в возможности познания природы

Устный опрос.

Различные измерительные приборы.

С 7-9

9.09

Путь , время, скорость

Краткие сведения о пути, времени, скорости, объеме, массе. Единицы этих величин. Мензурка. Весы. Правила взвешивания.

формирование представлений о механическом движении тел и его относительности

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

Экспериментальное задание«Взвешивание тел на рычажных весах».

З. 125 -Л

13.09

Плотность вещества.

что называется плотностью вещества, формула плотности, единицы плотности.

выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

З. 256 - Л

16.09

Давление

Понятие о давлении. Формула для расчета давления. Единица измерения давления. Способы уменьшения и увеличения давления.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

отсутствие знаний о физическом смысле плотности, единиц измерении плотности

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам. Взаимоопрос.

Расчет давления при одинаковой массе и различной площади опоры

З. 459 - Л

20.09

Взаимодействие тел. Сила.

Взаимодействие тел. Сила как характеристика взаимодействия. Понятие о видах сил (силы тяготения, тяжести, упругости и трения). Единица силы. Динамометр.

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам. Взаимоопрос.

Измерение силы тяжести, упругости, трения с помощью динамомет Компьют през. «Сила ра.

З. 370 - Л

22.09

Механическая работа. Механическая энергия.

Понятие о механической работе и механической энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Единица работы и энергии.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам. Взаимоопрос

Демонстрация перехода одного вида энергии в другой - на примере маятника нитяного и пружинного.

З. 608,813 - Л

27.09

Контрольная работа №1 «Физические величины »

Контрольная работа

Молекулярная теория строения вещества 12ч

30.09

Дискретное строение вещества.

Для чего надо знать строение вещества. Развитие представлений о строении вещества. Косвенные и прямые доказательства дискретности строения вещества: 1) делимость вещества; 2) тепловое расширение тел; 3) экспериментальное задание 3: «Смешение двух жидкостей»; 4) фотографии, полученные с помощью электронного микроскопа.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

отсутствие пробелов в знаниях о строении вещества.
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам.

Растворимость вещества. Тепловое расширение тел (шар с кольцом). Слайды из набора «Первоначальные сведения о строении вещества». Модель опыта по смешению жидкостей

§1.1

4.10

Лабораторная работа№1 « Смешение двух жидкостей. Молекулы их размеры и строение.

Размеры и масса молекул. Относительная молекулярная (атомная) масса (работа с таблицей Менделеева). Молекула - мельчайшая частица вещества, сохраняющая все его свойства. Строение молекул. Зависимость свойств вещества от строения молекул.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности

Лабораторная работа.
Слайды из набора «Первоначальные сведения о строении вещества». Модели строения различных молекул.

§1.2

7.10

Атомы и ионы

Состав ядра. Определение состава ядра атома с помощью таблицы Менделеева. Положительные и отрицательные ионы. Влияние числа протонов, нейтронов и электронов на свойства атомов.

материальность объектов и предметов

молекула

атомы

отсутствие знаний о строении вещества

Устный опрос.

Слайды из наборов «Атомное ядро», «Изотопы».

§1.3

11.10

Движение частиц вещества. Лабораторная работа №2 « Наблюдение диффузии».

Диффузия. Зависимость скорости диффузии от агрегатного состояния вещества и температуры. Диффузия в природе, быту, технике.

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

отсутствие знаний о диффузии в га выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации зах, жидкостях и твердых телах

Отчёт о работе.

Лабораторная работа

§2.1

14.10

Броуновское движение. Лабораторная работа №3 «От чего зависит скорость диффузии»

Открытие Броуна. Экспериментальное наблюдение броуновского движения. Объяснение явления.

выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации

Отчёт о работе.

Лабораторная работа. Модель броуновского движения (проекция).

§2.2

18.10

Температура. Лабораторная работа №4 «Наблюдение броуновского движения»

Температура - характеристика степени нагретости тела. Направление передачи энергии при контакте горячего и холодного тел. Тепловое равновесие. Температурные шкалы Цельсия, Фаренгейта. Температура - мера средней кинетической энергии молекул. Шкала Кельвина. Физический смысл абсолютного нуля температуры. Связь между шкалой Цельсия и шкалой Кельвина.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

Отчёт о работе.

Лабораторная работа.

Различные термометры.

§2.3 з. 71-73-Л

21.10

Взаимодействие частиц вещества. Лабораторная работа №5 «Обнаружение действий сил молекулярного взаимодействия»

Действия притяжения и отталкивания молекул. Зависимость характера взаимодействия молекул от расстояния между ними.

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

Отчёт о работе.

Лабораторная работа.

Демонстрация действия притяжения и отталкивания молекул

§3.1

25.10

Рассмотрение взаимодействия частиц вещества на основе анализа сил и энергий.

Природа молекулярных сил. Взаимодействие частиц с энергетической точки зрения: выделение энергии при образовании связи между частицами и необходимость затраты энергии для разрыва связи.

анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

Устный опрос

Демонстрация взаимодействия тел, сложения сил; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике

§3.1

27.10

Взаимодействие частиц и агрегатные состояния вещества.

Зависимость агрегатного состояния вещества от движения и взаимодействия частиц, из которых оно состоит. Объяснение основных свойств твердых тел, жидкостей и газов.

анализировать свойства тел. Уметь описывать и объяснять свойства вещества в разных агрегатных состояниях.

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его

Тест. Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам

Основные свойства твердых тел, жидкостей и газов. Слайды из набора «Первоначальные сведения о строении вещества»

§3.2

28.10

Внутренняя энергия тела и способы её изменения

Внутренняя энергия тела - энергия движения и взаимодействия частиц, из которых оно состоит. Рассмотрение примеров и опытов, в которых внутренняя энергия изменяется в результате совершения работы

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Фронтальный опрос, тест

Демонстрация охлаждения воздуха при расширении

С. 31 з. 915-Л

11.11

Решение задач на тему: « Основы молекулярной теории вещества»

Вопросы и качественные задачи по теме.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

оформления физических задач, работы с единицами СИ

Тест

Раздаточный материал

С 36 вопр.4-7

15.11

Контрольная работа №2 «Основы молекулярной теории вещества»

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

Контрольная работа

Газы и их свойства12ч

18.11

Давление газа

Объяснение давления газа на стенки сосуда с молекулярной точки зрения. Отличие механизма давления газа от механизма давления тела на опору. Зависимость давления газа от температуры и концентрации частиц. Примеры значений давления газа, полученных в технике.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлени Знать/понимать смысл величины «давление», формулу и единицу измерения.й;

. Устный фронтальный опрос

Шариковая модель идеального газа

§4

22.11

Изотермический процесс

Рассмотрение примеров газовых процессов, происходящих в природе и технике. Величины, характеризующие состояние газа (масса, молярная масса, давление, температура, объем). Изменение этих величин в газовых процессах. Изопроцессы. Изотермический процесс. Примеры.

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

Устный фронтальный опрос

Опыт с гофрированным сосудом.

§5.1

25.11

Изохорный процесс

Рассмотрение примеров изо- хорного процесса. Условия протекания изохорного процесса. Экспериментальное исследование изохорного процесса. Зависимость давления газа от абсолютной температуры. Объяснение полученной зависимости с молекулярной точки зрения. График процесса.

Уметь определять параметры газа в изопроцессах, уметь определять вид процесса по графику Уметь рассчитывать параметры газа для циклических процессов, решать экспериментальные и графические задачи

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

опрос

Изохорный процесс (опыт с гофрированным сосудом).

§5.2

29.11

Изобарный процесс

Рассмотрение примеров изобарного процесса. Экспериментальное исследование изобарного процесса. Зависимость объема газа от абсолютной температуры. Объяснение полученной зависимости с молекулярной точки зрения. График процесса.

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Эвристическая беседа

Изобарный процесс (опыт с гофрированным сосудом).

§5.3

2.12

Решение задач на тему: «Газовые законы»

Решение качественных, количественных и графических задач на газовые законы.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов

Тест

Упражнение 1(4)

6.12

Как газы передают давление

Отличие механизма передачи давления газа от механизма передачи давления твердыми телами. Формулировка закона Паскаля. Объяснение закона с молекулярной точки зрения. Проявление и использование закона Паскаля.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Шар Паскаля

§6

9.12

Использование сжатого воздуха

Рассмотрение примеров использования сжатого воздуха, описанных в § 7, и других по усмотрению учителя. Устройство и принцип действия безжидкостного манометра.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

. Устный фронтальный опрос

Таблицы по физике (2-й выпуск): «Пневматический отбойный молоток», «Схема железнодорожного тормоза».

§7

13.12

Атмосфера

Атмосфера Земли, ее строение и состав. Изменение с высотой плотности и давления. Атмосфера и жизнь на Земле. Влияние деятельности человека на атмосферу. Необходимость борьбы за чистоту и сохранность атмосферы.

овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Устный фронтальный опрос

Кадры из фильмов «Планеты», «Атмосферное давление». Таблица по физике (6 класс) «Строение земной атмосферы».

§8

14.12

Атмосферное давление

Демонстрация опытов, подтверждающих существование атмосферного давления. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления с помощью ртутного барометра и барометра-анероида. Изменение атмосферного давления с ростом высоты.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам.

Демонстрации по рисункам 56, 57 учебника.

Барометр-анероид

§9

16.12

Проявление и использование атмосферного давления.

Демонстрация приборов, устройств, в которых используется действие атмосферного давления. Рассмотрение примера решения задачи на расчет силы, с которой атмосфера действует на поверхность известной площади. Решение качественных и количественных задач.

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Решение качественных задач

Демонстрации по рисункам 60-62 учебника

§9 повт. §4,6

20.12

Решение качественных задач на темы: «Давление в газах, Атмосферное давление»

повторить механизм давления газа, зависимость давления газа от температуры и концентрации молекул, закон Паскаля. Решение качественных и количественных задач из учебника (материал для повторения) и других пособий.

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Взаимопроверка учащимися

Раздаточный материал

Упр 6

23.12

Контрольная работа №3 «Газы и их свойства»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Контрольная работа

Жидкости и их свойства 15ч

27.12

Передача давления жидкостями

В беседе с учащимися повторить, как передают давление газы и твердые тела.

Передача давления жидкостями. Принцип действия гидравлической машины. (Если позволит время, можно выделить еще один урок для изучения работы гидравлического пресса и его применения, а также для решения задач.)

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств ( поршневой жидкостный насос)

cформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Фронтальный устный опрос

Передача давления жидкостью (шар Паскаля).

§10

30.12

Гидравлический пресс

Объяснение гидростатического давления. Расчет давления на глубине жидкости. Зависимость давления от плотности и высоты столба жидкости.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

уважение к творцам науки и техники

Опрос

§11 с 68,69

10.01

Лабораторная работа №6 «Давление в жидкости»

Решение задачи на расчет давления в жидкости

на заданной глубине и силы давления, с которой жидкость действует на этой глубине на поверхность известной площади. Гидростатический парадокс.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

проверить справедливость закона Архимеда

Лабораторная работа

§11 с 73-76

12.01

Сообщающиеся сосуды и их применение

Сообщающиеся сосуды. Экспериментальное задание 10: «Наблюдение уровней жидкости в сообщающихся сосудах». Объяснение закона сообщающихся сосудов. Примеры применения сообщающихся сосудов: шлюз, водопровод, водомерное стекло. (При наличии времени желательно рассмотреть, как располагаются свободные поверхности разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах.)

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Демонстрация равновесия жидкости в сообщающихся сосудах. Таблицы по физике (6 класс): «Схема работы шлюзов», «Схема водопровода», «Схема подачи воды потребителям».

§12

17.01

Лабораторная работа №7 «Действие жидкости и газа на погруженное в них и тело»

Причина возникновения выталкивающей силы.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

проверить справедливость закона Архимеда

Лабораторная работа

§13,14

20.01

Решение задач на выталкивающую силу

решение задач на расчет выталкивающей силы.

§14.2

24.01

Закон Архимеда

Вывод формулы выталкивающей силы, анализ этой формулы. Действие выталкивающей силы на тела, погруженные в газ.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Тест

Проверка закона Архимеда

§14.3

27.01

Условие плавания тел. Лабораторная работа № 8 «Проверка закона Архимеда»

Выяснение величин от которых зависит сила Архимеда

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Лабораторная работа

§15.1

31.01

Лабораторная работа №9 «Условие плавания тел»

Выяснение условий, при которых тело тонет, плавает, всплывает

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Лабораторная работа

§15.1 с 89

3.02

Плавание судов

Обсуждение вопросов: как перемещаются рыбы в горизонтальной плоскости? в вертикальном направлении? Как осуществляется подъем грузов со дна? Как осуществляется плавание судов? Что такое ватерлиния? водоизмещение? Что надо учитывать при загрузке судна?

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники

§15.2

6.02

Исследование атмосферы . Воздухоплавание.

Изобретатели - братья Монгальфье. Подъемная сила.

овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники

Устный опрос

Воздушный шарик наполненный гелием

§16

10.02

Поверхностное натяжение жидкости.

Объяснение явления смачивания на основе внутреннего строения жидкостей.

-Объяснять процессы, происходящие в поверхностном

слое жидкости;

-доказывать прямую пропорциональную зависимость

поверхностной энергии от площади поверхности жид-

кости;

-находить аналогии и различия (например, «мениск

жидкости» и «мениск в анатомии»);

-Объяснять процессы, происходящие в поверхностном

слое жидкости;

-доказывать прямую пропорциональную зависимость

поверхностной энергии от площади поверхности жид-

кости;

-находить аналогии и различия (например, «мениск

жидкости» и «мениск в анатомии»);

Смачивание стеклянной пластинки водой (опыт по рис. 122 учебника).

§17.1

14.02

Явление капиллярности

Объяснение подъема и опускания жидкости в капиллярах. Качественное рассмотрение зависимости капиллярного подъема от плотности жидкости, степени смачивания, радиуса капилляра. Проявление и учет капиллярности.

-Объяснять процессы, происходящие в поверхностном

слое жидкости;

-доказывать прямую пропорциональную зависимость

поверхностной энергии от площади поверхности жид-

кости;

-находить аналогии и различия (например, «мениск

жидкости» и «мениск в анатомии»);

-выстраивать устную коммуникацию (например, при

подготовке доклада «Смачивание: значение в промыш-

ленности, быту, природе»)

Расположение свободной поверхности жидкости в капиллярах, изготовленных в виде сообщающихся сосудов

§17.2

17.02

Решение качественных задач на тему : «Явление капиллярности»

рекомендуется решить ряд количественных задач на расчет давления внутри жидкости и закон Архимеда.

-Объяснять процессы, происходящие в поверхностном

слое жидкости;

-доказывать прямую пропорциональную зависимость

поверхностной энергии от площади поверхности жид-

кости;

-находить аналогии и различия (например, «мениск

жидкости» и «мениск в анатомии»);

-Объяснять процессы, происходящие в поверхностном

слое жидкости;

-доказывать прямую пропорциональную зависимость

поверхностной энергии от площади поверхности жид-

кости;

тест

Опыт по рисункам к рассматриваемым заданиям

Упранение 7(4,5)

21.02

Контрольная работа №4 «Жидкости и их свойства»

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями:

понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

Контрольная работа

Пары и их свойства 6ч

24.02

Испарение и конденсация.

Повторение и углубление знаний учащихся об испарении и конденсации. Объяснение явлений с молекулярной точки зрения. Зависимость скорости испарения от температуры жидкости, площади ее поверхности, рода жидкости и скорости движения воздуха. Охлаждение жидкости при испарении. Испарение твердых тел.

-обобщать и систематизировать информацию (напри-

мер, при подготовке презентаций «Температурные шка-

лы: виды, особенности», «Применение газов в технике»);

-вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участ-

вовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою

точку зрения (например, при подготовке и участии

в дискуссии «Д. И. Менделеев: химик или физик?»)

-Объяснять процессы взаимоперехода различных фаз;

-измерять влажность воздуха;

-объяснять, какие физические принципы положены

в основу различных устройств (например, подготовить

доклад о биоклиматизаторе);

-проводить домашние/школьные физические исследо-

вания (например, при поиске ответа на вопрос: «Можно

ли в домашних условиях получить насыщенный пар?»);

-выстраивать письменную коммуникацию (например,

Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости и от скорости движения воздуха на примере воды и эфира.

§18.1 ,18.2

28.02

Кипение.

Наблюдение за процессом кипения воды. Желательно данное наблюдение провести в процессе выполнения фронтального экспериментального задания с последующей фиксацией внимания учащихся на различных стадиях процесса.

-Объяснять процессы взаимоперехода различных фаз;

-измерять влажность воздуха;

-объяснять, какие физические принципы положены

в основу различных устройств (например, подготовить

доклад о биоклиматизаторе);

-проводить домашние/школьные физические исследо-

вания (например, при поиске ответа на вопрос: «Можно

ли в домашних условиях получить насыщенный пар?»);

-выстраивать письменную коммуникацию (например,

при написании эссе «Как влажность воздуха влияет

на жизнедеятельность человека?»)

Демонстрация различных стадий кипения.

§18.3

2.03

Пары насыщенные и ненасыщенные.

Динамическое равновесие пара и жидкости. Зависимость давления и плотности пара от температуры.

Давление и плотность насыщенного пара при данной температуре.

Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление» Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и ненасыщенного пара

Опыт с парообразованием

§19

6.03

Сжижение газов.

Два способа перевода пара (газа) в жидкость: понижение температуры и сжатие.

-Объяснять процессы взаимоперехода различных фаз;

-измерять влажность воздуха;

-проводить домашние/школьные физические исследо-

вания (например, при поиске ответа на вопрос: «Можно

ли в домашних условиях получить насыщенный пар?»);

-выстраивать письменную коммуникацию (например,

при написании эссе «Как влажность воздуха влияет

на жизнедеятельность человека?»)

Сосуд Дьюара. Кинофильм «Жидкий воздух».

§20

9.03

Влажность воздуха

Относительная влажность воздуха. Способы ее измерения.

Решение качественных задач на свойства паров и влажность воздуха

Уметь измерять относительную влажность воздуха Уметь решать экспериментальные и творческие задачи, связанные с относительной влажностью воздуха Знать/понимать смысл понятия: «поверхностное натяжение», уметь приводить

Волосной гигрометр. Психрометр

§21 упражнение 9 (10,11)

13.03

Контрольная работа №5 «Пары и их свойства»

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

Контрольная работа

Мир кристаллов 5ч

16.03

Форма и строение кристаллов

Кристаллы в природе. Симметрия, наличие граней - отличительная особенность кристаллов.

Монокристаллы и поликристаллы. Внутреннее строение кристаллов. Понятие об элементарной ячейке.

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

-Объяснять кристаллическое строение твердого тела;

-обобщать и систематизировать информацию о свойст-

вах кристаллов в предметном, межпредметном и мета-

предметном контекстах

Коллекция кристаллов. Модели кристаллических решеток (алмаз, графит). Аморфные тела.

§22

20.03

Строение и свойства кристаллов. Аморфные тела.

Зависимость свойств кристаллов от их внутреннего строения. Полиморфизм, анизотропия. Причины упорядоченного расположения частиц в кристаллах. Строение аморфных тел.

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

-анализировать влияние процессов плавления льда

и кристаллизации воды на окружающую среду;

Фрагменты из кинофильма «Строение и свойства кристаллов».

§23

3.04

Плавление и отвердевание кристаллических тел

Плавление и отвердевание кристаллов. График зависимости температуры вещества от времени при нагревании. Температура плавления. Объяснение явлений плавления и отвердевания с молекулярной и энергетической точек зрения. Плавление аморфных тел. График зависимости температуры аморфного вещества от времени при нагревании

-Объяснять кристаллическое строение твердого тела;

-обобщать и систематизировать информацию о свойст-

вах кристаллов в предметном, межпредметном и мета-

предметном контекстах (например, при выявлении обще-

го и различного в следующих категориях: полиморфизм

кристаллов, полиморфизм в биологии, полиморфизм

компьютерных вирусов);

-объяснять изменение объема тела при плавлении

и отвердевании;

-проводить системно-информационный анализ (напри-

мер, при подготовке доклада «Дислокации: кристал-

лография, география, военное дело, медицина»);

-анализировать влияние процессов плавления льда

и кристаллизации воды на окружающую среду;

-оценивать вклад российских ученых в развитие физи-

ческой науки (например, при подготовке доклада «Перс-

пективные направления и исследования структуры твер-

дого тела (на материале отечественных и зарубежных

Фронтальный опрос

Плавление льда

§24

6.04

Выращивание кристаллов. Применение кристаллов в науке и технике

Зачем растят кристаллы. Кристаллизация из растворов. Как вырастить кристалл в домашних условиях. Кристаллизация выпариванием. Рост кристаллов в природе.

-Объяснять кристаллическое строение твердого тела;

-обобщать и систематизировать информацию о свойст-

вах кристаллов в предметном, межпредметном и мета-

предметном контекстах (например, при выявлении обще-

го и различного в следующих категориях: полиморфизм

кристаллов, полиморфизм в биологии, полиморфизм

компьютерных вирусов);

-объяснять изменение объема тела при плавлении

и отвердевании;

-проводить системно-информационный анализ (напри-

мер, при подготовке доклада «Дислокации: кристал-

лография, география,

-оценивать вклад российских ученых в развитие физи-

ческой науки (например, при подготовке доклада «Перс-

пективные направления и исследования структуры твер-

дого тела (на материале отечественных и зарубежных

источников

-формулировать цель исследования, выдвигать гипоте-

зы, находить средства доказательства/опровержения их

(например, при поиске ответа на вопрос: «Свойственно ли

человеку тепловое расширение?»)

Устный опрос

Рост кристаллов. Презентация

§25,26

10.04

Лабораторная работа№10 «Выращивание кристалла из раствора»

Кристаллизация из расплавов. Отливка изделий из чугуна и стали. Производство монокристаллов для изготовления полупроводниковых приборов. Применение в науке и технике транзисторов и микросхем.

-Объяснять кристаллическое строение твердого тела;

-обобщать и систематизировать информацию о свойст-

вах кристаллов в предметном, межпредметном и мета-

предметном контекстах

-оценивать достоверность данных, полученных

в физическом эксперименте

Лабораторная работа

Вопросы с 154

Внутренняя энергия и способы её изменения 5ч

13.04

Внутренняя энергия

Внутренняя энергия тела - энергия движения и взаимодействия частиц, из которых оно состоит.

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения температуры
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени

Устный опрос

Опыты демонстрирующие способы увеличения и уменьшения внутренней энергии

§27 упражнение 10 (4,6)

17.04

Теплопередача: Теплопроводность, Конвекция, Излучение.

Объяснение образования конвективных потоков с точки зрения действия выталкивающей силы на выделенные объемы жидкости или газа.

-Измерять количество теплоты в процессах тепло-

передачи;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы. Решать задачи на применение изученных физических законов

Работа по карточкам

Наблюдение конвекции в жидкостях и газах

§28-31

20.04

Закон сохранения энергии

-демонстрировать позитивное отношение к познава-

тельным ценностям на примере физических открытий

(например, при подготовке дискуссии, опираясь на

отечественный и зарубежный опыт, «Какие процессы

являются в настоящее время более эффективными

«от научных открытий к технологиям» или «от техноло-

гий к научным открытиям»);

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

ка, обобщение, систематизация

Самостоятельная работа

Таблицы

§32

24.04

Расчет количества теплоты

-Измерять количество теплоты в процессах тепло-

передачи;

-рассчитывать количество теплоты, необходимой

для осуществления процесса с теплопередачей;

-рассчитывать количество теплоты, необходимой

для осуществления процесса перехода вещества из одной фазы в другую;

-Измерять количество теплоты в процессах тепло-

передачи;

-рассчитывать количество теплоты, необходимой

для осуществления процесса с теплопередачей;

-рассчитывать количество теплоты, необходимой

для осуществления процесса перехода вещества из одной

фазы в другую;

-рассчитывать изменение внутренней энергии тел,

работу и переданное/полученное количество теплоты

Тест

Таблицы удельных величин

§33. Упражнение 11 (3)

27.04

Контрольная работа №6 «Внутренняя энергия»

-Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических)

Контрольная работа

Строение атома и атомного ядра 4ч

4.05

Явление радиоактивности

Высокая проникающая способность радиоактивного излучения. Выделение энергии в процессе радиоактивного излучения. Открытие Э. Резерфордом сложного состава радиоактивного излучения. Природа и свойства а-, (3- и у-лучей. Превращение химических элементов при радиоактивном распаде

-Классифицировать элементарные частицы;

-систематизировать и обобщать информацию/знания,

использовать графические средства обработки информа-

ции

-Описывать опыты Резерфорда: по об-

наружению сложного состава радиоак-

тивного излучения и по исследованию с

помощью рассеяния α-частиц строения

атома

Устный опрос

альбом иллюстраций «Строение атома» (авт. Н. А. Родина), а также плакаты и фотографии.

§34

8.05

Строение атома и атомного ядра

Идея опыта Резерфорда. Наблюдения, сделанные на различных стадиях эксперимента, и выводы из них. Планетарная модель строения атома. Сопоставление размеров атома и атомного ядра.

-Объяснять суть законов сохранения

массового числа и заряда

Применять знания к решению физических задач

(вычислительных, качественных, графических) на уров-

не оперирования следующими интеллектуальными опе-

рациями: понимание, применение, анализ, синтез, оцен-

Опрос устный

Модель строения атома

§35

11.05

Ядерные реакции

Объяснение превращения химических элементов при радиоактивном излучении на основе строения атомного ядра. Проявление в ядерных реакциях законов сохранения заряда, массового числа и энергии. Объяснение причины выделения энергии при радиоактивном излучении. Возможность искусственного превращения химических элементов. Первая реакция искусственного превращения химических элементов, проведенная Э. Резерфордом. Открытие новых химических элементов и радиоактивных изотопов.

-с исистематизировать обобщать знания в виде карты

представлений об элементарном устройстве материи и

взаимодействиях между частицами (например, при объ-

яснении стандартной модели; при написании аналити-

ческого обзора «Большой адронный коллайдер: исследо-

вания и проекты»)

-Объяснять суть законов сохранения

массового числа и заряда при радиоак-

тивных превращениях;

-применять эти законы при записи

уравнений ядерных реакций

Проверка презентаций

Презентации учащихся

§36

15.05

Решение задач на определение количества протонов, нейтронов и электронов в атоме.

Использование таблицы Д. И. Менделеева для определения состава атома

Применять теоритические знания к решению расчетных задач

-Объяснять физический смысл поня-

тий: массовое и зарядовое числа

Самостоятельная работа

таблица Д. И. Менделеева

Повторение материала. Годовой контроль.
Резерв времени . (3ч)

18.05 - 30.05

68-70

⇧

⇩

скачать материал